事物的正确答案不止一个-郑州市第三中学

事物的正确答案不止一个教案郑州三中付晓华教学目标1、学生将讨论理解“提出问题分析问题解决问题”的议论思路。2、学生将讨论掌握通过举例来证明观点的议论方法。3、学生将理解文中设问句的表达效果，根据已有经验作出判断。4、学生将确立“事物的正确答案不止一个”思维模式，积极发掘自己的创造力。教学重点学生将掌握本文紧扣中心逐层展开论述的论证思路以及运用事实论证的写法。教学难点理解“发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识”这一句话的含意教学方法自主学习，小组合作，互相支持配合，培养他们的合作精神和竞争意识。并在教学中创设研究情景，鼓励他们动手动脑，尝试独立创作，培养他们的探索精神和创新能力。教学课时：一课时教具准备 ：多媒体钥匙四、教学过程（一）导入1、趣味导入（由微软公司的一道面试题导入）为什么我们平时生活中见到的下水道的盖子都是圆的而不是方的呢？看来，生活中有许多问题的答案都不止一个，我们只要换一个思考角度，跳出习惯的思维模式，就会“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天我们一起来学习美国实业家罗迦。费。因格的事物的正确答案不止一个这篇文章。（板书课题）2 、引出问题（ 幻灯出示：从下面的四种图形中，找出一个性质与其他三个不同的来。）（二）整体感知1、本文主要沦述什么问题?（ 学生明确：主要论述怎样才能拥有创造力的问题。）2、提问：怎样才能成为一个富有创造性的人?（学生筛选关键语句，明确：经常保持好奇心，不断积累知识；不满足于 - 个答案，而去探求新思路，去运用所得的知识：一旦产生小的灵感，相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，就一定会成为一个富有创造性的人。）（三）合作探讨理清论证思路，明确作者的观点，把握论述的中心及论证的方法（教师设计相关问题，引导学生思考、讨论、探究。）1、 作者怎样从事物的正确答案不止一个一步一步论述到怎样才能拥有创造力的问题呢？大家从第三自然段开始，看看中间都论述了哪些问题？2 勾画文中的关键句、段，体会设问句的作用3、了解了论证过程，再来看看文章运用了那些论证方法？学生四人一组讨论交流，明确：1 、论述的问题有：客观事物丰富多样、复杂多变，生活中解决问题的方法并非只有一个。 事物的正确答案不止一个 这种思维方式符合客观实际，遵循自然规律。只有认识到事物的正确答案不止一个，不满足于一个答案。不放弃探求，我们才能有所发现、有所创造、有所进步。创造性思维必备的要素有：必须精通各种知识，因为知识是形成新创意的素材；必须有探求新事物并为此而活用知识的态度和意识；必须留意细小的想法。持之以恒地进行尝试。作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。总结：本文围绕 怎样才能成为一个富有创造性的人 这个中心论题从多层面展开论述。先剖析了 事物的正确答案只有一个 的思维方式的错误，解决人们认识中存在的问题；又论述了创造性思维必须具备的要素，进而阐明每个人都具有创造力；最后水到渠成，得出结沦，拥有刨造力需要具备三个关键性的要素。本文逐层论述，由分到总，思路清晰。教师点拨：理清论证思路对于理解课文内容来说异常重要。2、设问句的作用：提醒注意，引导思考，突出某些内容，使文势有变化，起波澜。结构上起承上启下的过渡作用。需要注意第 4 段、第 9 段的过渡作用、末段的总结作用。3、论证方法：正反对比论证：作者先从反面论证。 如果你认为正确的答案只有一个的话，当你找到某个答案以后，就会 - 步不前。 然后从正面论证。 不满足于一 个答案，不放弃探求，这一点非常重要。 正反对比论证，说理更全面，更透彻。引证法：作者通过引用某心理学专家小组的研究结论，指出区分一个人是否拥有创造力，关键看他是否留意自己的细小想法。举例论证：约翰 古登贝尔克创造印刷机和排版术，罗兰 布歇内尔发明对战型游戏机，证明作者提出的观点运用知识并持之以恒尝试。（四）启发思维，引申探讨你怎么认为富有创造力的人会留意自己细小的想法，请大家结合实例谈一谈（五）拓展游戏1 教师宣布游戏规则。全班分成四个小组，每组十人，另设计时员一名，监督员一名。游戏规则如下： (1) 小组自备一串钥匙，传递钥匙，从第一个成员手中传给第十个成员，（2）钥匙必须经过每个人的手，不得落地；(3) 以历时最短者为优胜组。2 各组讨论交流，确定最佳办法，并自行演示。3 比赛正式开始。4 宣布比赛结果。5 监督员总结：游戏方法如下：（1）第一组：十个人站成一排，第一位成员把钥匙抛到第二位成员手中，第二位成员以相同办法传递到第三位，依次类推。历时最长。（2）第二组：十个人站成一圈，伸出右手，第一位成员左手拿钥匙，用其中一枚划过十个人的手心，最后放入第十个成员手中。历时较短。(3) 第三组：十个人站成两排，左边成员伸出右手，右边成员伸出左手，两两交差，形成斜坡，第一位成员左手抛掷钥匙，钥匙顺着斜坡滑落到第十位同学的手中。历时比第二组短。(4) 第四组：十个人站成两排，左边成员伸出右手食指，右边成员伸出左手食指，依次排列组成一个垂直面，第一位成员将钥匙顺着垂直面作自由落体运动，第十位成员扬手接住。历时最短。监督员建议：把第二组和第四组的方法结合起来，十根手指组成一个立面，第十位成员用其中一枚钥匙快速划过即可。6 教师总结：同学们，创新带给我们的快乐洋溢在每个同学脸上，解决问题的方法并非只有一个，只要我们不满足于一个答案，不放弃探求，留意自己的细小想法，你就会成为一个富有创造性的人。（六）布置作业1 、1、回形针有多少种用途？2 、由字母 _所想到的示例 :A -只有脚踏实地 , 才能顶天立地 .V-即使翅膀折断了 , 也要飞翔 .附：板书论证过程：逐层深入，有分到总论证方法：正反对比论证，引证法，举例论证