天津市滨海新区中考语文 说明文阅读复习课件2

说明文阅读说明文阅读中考链接 1.说明的对象 事物/事理 2.说明方法及其作用 3.说明文的语言 4.说明文的结构、顺序等说明方法的判定及作用说明方法的判定及作用序号序号 说明方法说明方法 判定特征判定特征所起作用所起作用1 1举例子举例子具体事例具体事例易于理解、具体、可信易于理解、具体、可信2 2列数字列数字具体、准确的数量具体、准确的数量准确，有说服力准确，有说服力3 3作比较作比较相比、比较等相比、比较等突出主角特征突出主角特征4 4引资料引资料引用事实性资料或人物言论引用事实性资料或人物言论内容丰富、有说服力内容丰富、有说服力5 5下定义下定义揭示其本质，简洁、完整、严谨揭示其本质，简洁、完整、严谨严谨揭示事物的本质严谨揭示事物的本质6 6作诠释作诠释从某些方向解释事物或概念从某些方向解释事物或概念通俗易懂通俗易懂7 7打比方打比方比喻句比喻句生动形象生动形象8 8摹状貌摹状貌具体的描写具体的描写具体生动具体生动9 9列图表列图表图表图表一目了然一目了然1010分类别分类别一种一种另一种；一类另一种；一类另一类另一类条理清晰条理清晰 通常，事理性说明文往往会按由浅入深、由现象到本质通常，事理性说明文往往会按由浅入深、由现象到本质的说明顺序进行，方便读者理解，而事物性说明文则既可以的说明顺序进行，方便读者理解，而事物性说明文则既可以时间为顺序，也可以空间为顺序，还可以运用逻辑顺序，方时间为顺序，也可以空间为顺序，还可以运用逻辑顺序，方便读者了解。另外，在文章结构上，说明文多以总分式结构便读者了解。另外，在文章结构上，说明文多以总分式结构为主，只有在事理性说明文中，递进式的结构才较为多见。为主，只有在事理性说明文中，递进式的结构才较为多见。 说明顺序的考核说明顺序的考核 常见的说明顺序有常见的说明顺序有时间顺序、空间顺序、逻辑顺序时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。逻辑顺序从原因到结果、从原因到结果、从主要到次要、从主要到次要、从整体到部分、从整体到部分、从概括到具体、从概括到具体、从现象到本质、从现象到本质、从一般到具体。反之也可以。从一般到具体。反之也可以。从从 空间顺序空间顺序 从外到内，从外到内，从上到下，从上到下，从整体到局部从整体到局部三说明文的结构三说明文的结构说明文常用的结构模式有两种。说明文常用的结构模式有两种。1.1.总分式：总分式：2.2.递进式：递进式：四考核题型及答题思路总述四考核题型及答题思路总述考点之一：说明对象考点之一：说明对象考查类型：直接让学生回答：考查类型：直接让学生回答：“这篇文章（或文段）的说明这篇文章（或文段）的说明对象是什么？对象是什么？”对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找对策：事物说明文一般标题就是说明的对象；事理说明文找准开头结尾的总结句。准开头结尾的总结句。一看文题二看首尾段一看文题二看首尾段。考点之二：说明对象的特征考点之二：说明对象的特征 类型类型11：直接找出说明事物的特征的句子：直接找出说明事物的特征的句子对策：对策： A A、看题目、看题目B B、在首段中找、在首段中找C C、抓关键词句（比如：、抓关键词句（比如：运用了说明方法的语句、中心句）运用了说明方法的语句、中心句） 类型类型22：概括说明事物的特征：概括说明事物的特征对策：分析文章结构抓中心句及连接词如对策：分析文章结构抓中心句及连接词如“首先，其次，还，首先，其次，还，也，此外也，此外”等词语等词语（练习（练习1 1、2 2）考点之三：说明方法考点之三：说明方法 类型类型11：直接让考生回答文章或段落的说明方法：直接让考生回答文章或段落的说明方法对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状对策：了解常见的说明方法（举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明）的主要特点，然后根据文段内容分析判断。点，然后根据文段内容分析判断。 类型类型22：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作：文章某段或某句运用何种说明方法，简要说明它的作用？用？对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体对策：找出运用的说明方法，再根据下列说明方法的作用具体回答。回答。其中引用说明：引用说明有以下几种形式其中引用说明：引用说明有以下几种形式AA、引用具体的事、引用具体的事例；（作用同举例子）例；（作用同举例子）B B、引用具体的数据；（作用同列数字）、引用具体的数据；（作用同列数字）C C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。D D、引、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作的趣味性。（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）用。）模式：模式：这篇文章主要运用了这篇文章主要运用了的说明方法，说明了的说明方法，说明了（内容：事物特征或事理），使说明（内容：事物特征或事理），使说明（作用：参考前面（作用：参考前面说明方法，明确其作用）说明方法，明确其作用）这篇文章主要运用了这篇文章主要运用了的说明方法，的说明方法，（相应作用）说（相应作用）说明了明了（事物的特征、功能、作用、意义、价值等）（事物的特征、功能、作用、意义、价值等）（练习（练习1 1、2 2）考点之四：说明顺序考点之四：说明顺序 类型类型 ： 本文使用了什么说明顺序？有何作用？本文使用了什么说明顺序？有何作用？对策：了解说明顺序的基本常识，掌握答题格式。对策：了解说明顺序的基本常识，掌握答题格式。格式：格式：本文使用了本文使用了的说明顺序，对的说明顺序，对加以说明，使说加以说明，使说明更有条理性。明更有条理性。（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事（第一空应该填具体的说明顺序，第二空应该填写具体的事物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确物名称或说明的事理。如果是事理性说明文，但又不能准确表述，可用表述，可用“事理事理”、“科学事理科学事理”等模糊性的语言表述。）等模糊性的语言表述。）考点之五：说明语言考点之五：说明语言 类型类型11：加点字词有何作用？：加点字词有何作用？对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，对策：抓住说明文语文准确这一特点答题，格式：格式：准确（或准确（或生动形象）地说明了事物生动形象）地说明了事物“”的特征（或事理）。的特征（或事理）。 类型类型22：能否替换为另一个词语？并说明理由。：能否替换为另一个词语？并说明理由。对策：（对策：（1 1）不可以）不可以+ +（2 2）原词的意思或内容）原词的意思或内容+ +（3 3）所换词）所换词语的意思或内容语的意思或内容+ +（4 4）换了后意思有何改变，与不符合实际。）换了后意思有何改变，与不符合实际。 类型类型33：限制性词语能否删去？：限制性词语能否删去？对策：（对策：（1 1）表态（删还是不删）表态（删还是不删）+ +（2 2）定性。分析词语的）定性。分析词语的文中义，如文中义，如“约、左右约、左右”表示不确定；表示不确定；“仅、只仅、只”为程度副为程度副词，表示限于某个范围或少数范围；词，表示限于某个范围或少数范围；“几乎几乎”表示将近于、表示将近于、接近于；接近于；“大概大概”表示大致的内容或情况；表示大致的内容或情况；“大体大体”表示多表示多数情形或主要方面；数情形或主要方面；“可能、也许可能、也许”表示猜测、推测、估计表示猜测、推测、估计的情况；的情况；“一般一般”指通常情况，不包括特殊情况等等。指通常情况，不包括特殊情况等等。+ +（3 3）若删去，原来什么样的意思就变成了若删去，原来什么样的意思就变成了的意思了，不符合的意思了，不符合实际，太绝对了。实际，太绝对了。+ +（4 4）xxxx词体现了语言的准确性、周密性、词体现了语言的准确性、周密性、科学性。科学性。 类型类型44：从文章中找出一个能体现说明：从文章中找出一个能体现说明文语言文语言“准确准确”特点的词句，并体会。特点的词句，并体会。对策：找出语言准确的词句，然后说明对策：找出语言准确的词句，然后说明其作用。其作用。找准确词句可以从以下几个方面入手：找准确词句可以从以下几个方面入手：找有精确数据的句子；找有概数的找有精确数据的句子；找有概数的句子；找使用限制性词语的句子。句子；找使用限制性词语的句子。 类型类型55：指示代词的含义类型：指示代词如：指示代词的含义类型：指示代词如 “ “这些条件这些条件”“”“这这种现象种现象”“”“同样道理同样道理”等在文中具体指代什么？等在文中具体指代什么？对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话而是其中的一部分。（对整篇文章语言的要注意可能不是整句话而是其中的一部分。（对整篇文章语言的品析，一般从二个角度谈：品析，一般从二个角度谈：A A、准确；、准确；B B、形象生动或简明平实。、形象生动或简明平实。A A是一般说明文的共同特点。是一般说明文的共同特点。B B是针对不同语言风格的角度谈。做这是针对不同语言风格的角度谈。做这种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，种评析整篇文章语言特点的题目，一定要结合文章具体内容谈，比如可以选择一句话为例子。比如可以选择一句话为例子。格式格式如下：这篇文章充分体现了语如下：这篇文章充分体现了语文准确文准确/ /生动形象生动形象/ /简明平实的特点，如简明平实的特点，如“”一句，就准确一句，就准确/ /生生动形象动形象/ /简明平实地说明了事物简明平实地说明了事物“”的特征的特征/ /事理，事理，2 2、对具体、对具体篇篇/ /句句/ /词的评析篇词的评析篇/ /句的作用基本同上。）句的作用基本同上。）（练习（练习1 1）