说课的发展与现状

说课的发展与现状迅速推广普及说课一经提出便被全国广大教育同仁认可，得到教育教学专家的肯定，在各级教育行政、教研科研和新闻单位的关怀下， 说课由小到大， 由点到面，由不自觉到有计划、有目的地开展，逐渐成为一项实用性很强、简便易行的教研活动形式。1992 年，根据全国开展说课活动的态势和各地教育科研部门、广大教育工作者的要求，本着“团结协作、相互交流、共同探讨、携手并进”的宗旨，成立了“全国说课研究协作会” 。说课活动诞生十七年来，尤其是协作会成立后的十几年来，说课活动遍及全国 31 个省、市、自治区及港澳等地，其影响已走出国门。1997 年在马来西亚首都吉隆坡召开的东南亚华文教学研讨会上，由12 个国家的代表聆听了红旗区说课的经验介绍。说课虽源于小学，但已被普及推广到中学、大专院校和学前教育，它已在各学校教育科研活动中发挥出了它的独特作用。说课组织进一步壮大，很多地区纷纷成立说课研究分会。 海南省说课研究分会、黑龙江东部地区说课研究分会、山西运城说课研究分会、上海市说课研究石化分会、新乡市说课研究学会等相继建立，理事单位发展到近300家，会员5000 余人，目前已成功地举办了七届全国说课年会。得到了教育行政部门、教研、 科研部门的高度重视和著名教育专家的关注、帮助和指导。说课之所以有较强的生命力，并在多方面取得长足的进步和发展，主要是得到了教育行政部门、教研、科研部门的高度重视和著名教育专家的关注、帮助和指导。中国教育报分别三次以消息和调查报告的形式报导了说课活动，在全国引起强烈反响。中央教科所原副所长滕纯研究员作为说课协作会的总顾问，一直对说课活动全力扶持， 全程指导， 参加了包括协会成立大会、课题论证会和历届年会在内的所有说课大型活动， 称说课是一项具有高度本土性和原创性的科研课题；中央教科所现任副所长田慧生博士作为协会的新增顾问，更是对新课程下的说课研究充满信心，认为说课应该是新的教学论吸收接纳的新生事物；现任协会会长、 北京教科院程晗博士也直接参与说课研究、说课策划，提出“科学化、精品化、系列化、产业化”的说课“四化”发展之路。 2001 年 6 月，说课理论与实践的分层次研究被全国教育科学规划办公室批准为国家“十五”规划课题。 “十五”课题的确立，既是对前段说课研究的充分肯定，又为新时期的说课研究指明了方向。 它既是说课长足发展的新机遇， 又是说课研究者面临的新挑战。说课操作的创新和理论的探讨日趋深化。 说课探索 、说课论、十五说课专刊、新课程经典说课百例等纷纷出版发行。目前，正在田慧生博士的指导下筹备出版教师教学艺术系列丛书的说课艺术一书。说课对教育的贡献说课的贡献之一， 使教师在教学中不仅知其然， 而且知其所以然， 依据教育学心理学和教学法规，使教师从经验性备课到科学化教学。贡献之二，教学论“五环节”的突破。在备教之间加一个“说” ，增强了说理性，促使教师学习、钻研，反思，使教师向专家型教师转变。贡献之三，找到了提高基础教育质量的增长点。