(完整版)《答谢中书书》同步练习

答谢中书书同步练习1一、默写山川之美， _。 _，清流见底。_ ；_ ，四时 俱备。_,_；_，_ 。 实 是 欲 界 之 仙 都 。 _ ，_。二、解释加点的字五色交辉 （）四时俱备（）晓雾将歇 （夕日欲颓 （）沉鳞竞跃（能与其奇者（）古来共谈 （自康乐以来（二、翻译句子1、晓雾将歇，猿鸟乱鸣_2、夕日欲颓，沉鳞竞跃_2、自康乐以来，未复能有其奇者，_三、填空1、答谢中书书 表达了作者 的愉悦之情和与古今知音的得意之感。2、本文作者 _，_朝_时期的 _家、 _家。他隐居句曲山中。梁武帝遇有国家大事，常征询他的意见，时人称他为“ _”。3、文中总领全文的句子是、。4、文中有静景转入对动景描写的句子是_、_、_、_。5、文中用平远、高远的视角极目远眺，表现出绚烂辉煌的景象的句子是、。记承天寺夜游同步练习一、基础知识及其运用1. 给下面词语中加下画线的字注音。藻荇（）（）松柏（）2. 解释下面语句中加下画线字词的意思。念无与乐者遂至承天寺相与步于中庭藻荇交横盖竹柏影也但少闲人怀民亦未寝3. 翻译下列句子。（1）怀民亦未寝，相与步于中庭。（2）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。1 / 64. 文学常识填空。（ 1）记承天寺夜游作者苏轼， _代文学家，号 _居士。（ 2）苏轼是唐宋八大家之一，他和他的父亲 _、弟弟_，合称为“三苏”。我们还学过苏轼的诗文： _等。二、整体理解1. 文中最能体现作者感情的句子是哪一句？抒发了作者什么样的感情？2. 文中写景的句子、抒情的句子分别是哪些？三、课内语段阅读元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。1. 在序号后补出文中描写庭院月景的诗句，并作简要解释。2. 文章第句点明了夜游的 _和 _；第句写_。全文仅 80 余字，先记游 _，次_，后_。3. 简要概括文中的景物特点，并结合背景资料，谈谈你对“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳”的理解。短文两篇同步练习达标训练1给加粗字注音。夕日欲 颓未复有能 与奇者藻、荇交横2解释加粗字。相与步于中庭：庭下如积水 空明：3填空。答谢中书书作者是南北朝时南朝的_。记承天寺夜游是 _代诗人 _所写，他与其父、其弟合称为“ _”。能力提高阅读下面的文章，回答问题。2 / 6天丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂全承寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步行中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 _？_？但少闲人如吾两人耳。1文中画线处应填的句子是_和_。2“如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”此句描写的对象是_，“藻、荇”、是指 _，此句运用了_的修辞手法。3翻译下列句子。但少闲人如吾两人耳：4“怀民亦未寝”中“寝”的读音是_，意思是_，成语 _中有这个字，就作这个意思讲。5文中最能表现作者自豪自慰又惆怅悲凉心境的句子是哪一句？_开放探究试比较下面两段文字在写景抒情上的异同。（一）答谢中书书陶弘景山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。（二）至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空， 皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱皆忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。（节选自范仲淹岳阳楼记）短文两篇同步练习一、积累运用( 一)2下列加粗的词解释有误的一项是（）A五色交辉（交相辉映）晓雾将歇（消散）B夕日欲颓（坠落）沉鳞竞跃（争相跳）C月夜入户（窗户）未复有能与其奇者（和）D相与步于中庭（共同，一起）但少闲人（只是）3、根据课文内容，在括号内填上恰当的词，并在横线上解释该词（1）两岸石壁，五色（）：3 / 6（2）晓雾将（）：（3）（）竞跃：（4）未复有能（）其奇者：4、文学常识填空（1）答谢中书书 的作者是，字通明，号题目中的第二个 “书”字的意思是5、翻译句子（1）晓雾将歇，猿鸟乱鸣（2）夕日欲颓，沉鳞竞跃（3）念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民6、答谢中书书 宛如一幅清丽的山水画，又像一首流动的山水诗，美不胜收你能否再找出两句写山或水的优美诗文？，（二）元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行念无与为乐者， 遂至承天寺寻张怀民怀民亦未寝， 相与步于中庭庭下如积水空明，水中藻、荇文横，盖竹柏影也何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳7解释下列语句中加点词的意义相与步于中庭相与：遂至承天寺遂：怀民亦未寝寝：未复有能与其奇者与：念无与为乐者与：8阅读文章，回答下列问题上文贯穿全文的线索是描写月夜庭中景色的句子是“”作者因景抒怀，表达复杂微妙感情的句子是，找出文中的比喻句、拟人句、反问句9找出文中的议论句这些句子表现了苏轼怎样的心境（结合苏轼被贬的情况）？10古人爱把竹柏比作君子，比作好友苏轼写竹柏的用意是什么？二、讨论探究4 / 61 、记承天寺夜游中“闲人”的含义2、“书”是一种麽样的文体？参考答案【达标训练】1 tu y xng2交相辉映消散坠落潜游在水中的鱼考虑、 想到参与， 这里指欣赏共同，一起形容水的澄澈3陶弘景宋苏轼三苏【能力提高】1何夜无月何处无竹柏2 月光竹柏影比喻3只是缺少像我们两个一样清闲而有雅趣的人。4 qn 友好亲睡觉，废寝忘食等。5但少闲人如吾两人耳。【开放探究】写景上都写令人赏心悦目之景， 但前者是融天下美景于一文， 而后者是洞庭湖一处之景。 抒情上都抒发欣喜之情， 但前者表达酷爱自然， 归隐林泉的志趣， 后者则表达迁客骚人宠辱皆忘的愉悦之情。答案一、 1、 tu ln su x ng2 、 2C（户：门与：参与，此指欣赏）3 、（ 1）交辉：交相辉映（ 2）歇：消散（ 3）沉鳞：潜游在水中的鱼（ 4）与：参与，这里指欣赏4、（ 1）陶弘景；华阳隐居；信（ 2）东坡志林苏轼子瞻东坡居士文学书画苏洵苏辙三苏5、（ 1）早晨的雾气将要消散，猿和鸟都一同叫了起来（ 2）太阳快要落山了，潜游在水中的鱼争相跳出水面（ 3）想到没有和我一起游览作乐的同伴，于是到承天寺去找张怀民（ 4）只是缺少像我们两个这样的“闲人”罢了6、例如：“一水护田将绿绕，两山排闼送青来”（王安石书湖阴先生壁）“客路青山外，行舟绿水前”（王湾次北固山下 ）“素湍绿潭，回清倒影”（郦道元三峡 ）“两岸青山相对出，孤帆一片日边来”（李白望天门山 ）7、共同，一起于是，就睡觉参与，这里是欣赏的意思和8、（ 1）月色（或月光）(2) 庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也(3) 何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳（4）比喻：庭下如积水空明拟人：月色入户，欣然起行反问：何夜无月？何处无竹柏？9、何夜无月？ 两人者耳略10、借景抒情，表达和张怀民的深厚友情二、 1、“闲人”，即清闲的人，这里并非是指闲极无聊、无所事事的人，而是包含着复5 / 6杂的意味首先， “闲人”指具有闲情雅致的人作者与张怀民欣赏月夜景致时感慨到“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”表面上是自嘲地说自己和张怀民是清闲的人，闲来无事才出来赏月的， 实际上却为自己的行为而自豪月夜处处都有，有了人的欣赏才有美，只有此时此地的月夜才是最幸运的，因为有情趣高雅的人欣赏它其次，“闲人”包含了作者郁郁不得志的悲凉心境，作者在政治上有远大的抱负，但是被一贬再贬，流落黄州，在内心深处，他又何尝愿意做一个“闲人”呢？赏月“闲人”的自得只不过是被贬“闲人”的自慰罢了2 、书即书信，古人的书信又叫“尺牍”或曰“信札”，是一种应用性文体但是，中国的应用性文体从来不排斥审美的文学属性，尤其是书信一体， 多记事陈情， 中国古代的抒情散文即始于书信， 书信的实用性和审美性的结合十分完美汉魏六朝的尺牍重在实用，文人多无意把其写为审美的作品唐宋以后，在一些文人的笔下，尺牍的实用功能明显淡化，审美性能日益强化，有些尺牍刻意写成纯粹的文学作品（参考中国尺牍文学史序，詹福瑞）尺牍文学功能多种多样，可以抒情，比如司马迁的报任安书、林觉民的与妻书 ；也可以写景，比如吴均的与宋元思书；可以写私人化的事件和感情，如嵇康的与山巨源绝交书，也可以谈论文学，如曹丕的与吴质书，谈论政治，如欧阳修上杜中丞论举官书，还可以进谒显贵， 勉励后学，如此等等， 形成了别具特色的书牍文传统尺牍和其他文体一样，也讲究谋篇布局、 文质俱佳另外， 尺牍不一定都用 “书” 字标明， 如苏轼的 与子由弟答秦太虚就是6 / 6