墙上的斑点（第一课时）

墙上的斑点（第一课时）墙上的斑点说 课意识流小说是20世纪初叶在西方兴起的一种用与传统的写法不同的创作方法写成的小说。它是以表现人们的意识流动、展示恍惚迷离的心灵世界为主的一种小说流派。这种意识流小说既没有划一的规格，也没有公认的统一的定义。墙上的斑点是英国女作家伍尔夫的第一篇意识流小说，它描写了主人公从看到墙上有一个斑点而引发的一连串漫无边际的遐想。作者通过描述人物头脑中的这种意识流动的状况，表现她所认为的人类真正的生活状态。这篇小说的鉴赏重点，一是“墙上的斑点”这一形象在结构上的作用，二是比较意识流小说与传统小说的不同。对意识流作品，多数中学生相当陌生，故宜点拨导读，通过老师多方面的点拨引导学生反复阅读体验，把握作者意识流动的脉络；老师可根据课后练习或自己设计话题与学生讨论，进行研究性学习和对话活动。对于作品的深层含义不宜挖得过深，不宜设置难度过大的问题，试图一步到位式的阅读是徒劳无益的。教学目标1.积累文中词语，并熟练运用。2.掌握意识流小说的特点。掌握意识流小说的基本特征。体会意识流小说的语言风格，以及与传统小说的区别。3.学习作者独特的艺术构思和结构形式。4.分析心理描写在意识流小说中的作用。5.体会作者在意识流动中所蕴涵的对生命、现实、文学以及体制与观念的深沉思考。6.学习联想和想像的方法。教学重点课文内容的理解是首先的重点，尤其是其中流露出的思想内容；独特的艺术构思和结构形式。突破方法：通过预习提纲导引，化难为易让学生迅速快速有效的解读文本。教学难点意识流小说的特点。掌握意识流小说的基本特征。体会意识流小说的语言风格，以及与传统小说的区别。突破方法，教师课堂点拨，通过比较阅读的方法，通过与文本对话突破难点。课时安排二课时（第一课时主要是预习，有条件的可以是课外预习，也可以放在课堂内预习；第二课时突破难点，延伸拓宽）教学方法点拨导读法，通过预习提纲点拨，通过课文悟读点拨，通过比较阅读点拨，通过巧设教学突破口点拨，通过有效的训练点拨。教学用具为激发学生的兴趣，课前可通过多媒体手段，配乐配照引入诗人宋毅烈以弗吉尼亚•伍尔夫的名字为题写的一首小诗（见下），有关的资料也可通过多媒体手段介绍给学生，这样可以节省一些课堂教学的时间。学习导航第一课时（课内预习或课外预习提纲）一、导入语1941年3月28日，一位年届59岁，拥有高贵典雅气质的贵族妇女，在她的上衣口袋里装满鹅卵石，然后毫无留恋地走进了英国罗德梅尔附近萨塞克斯乡间住处旁的乌斯河，慢慢地沉入了水的深处，沉入生命黑暗而神秘的本原。她活着时，为世人创造了一部部不朽的著作，即使死也要让一条原本寻常的河流从此名扬天下。她就是被誉为现代小说高贵的女祭司，意识流文学的创始人，伟大的女权主义者弗吉尼亚•伍尔夫。现代诗人宋毅烈曾以弗吉尼亚•伍尔夫的名字为题写过一首诗：墙上的斑点想了一生她疯了，不，她摔碎了闹钟婚姻是一只闷盒子只能看不能想：回形针房间被布置以蝴蝶标本抽一支烟，从侧面去观察男人早晨需要阿司匹林哦，一只患了抑郁症的花瓶喜欢带有尼古丁味道的男人喜欢优雅的手势“让我们谈谈眩晕症吧或者避孕药如何使用”她害怕套间，抽屉她说尖叫吧；女人应该歇斯底里坏天气，潮湿的婚姻她对安眠药的依赖性她偶尔谈到孩子她的子宫忧郁症：耽于幻想和自我封闭。她疯了，不，她摔碎了闹钟。这首诗较为形象地概括了弗吉尼亚•伍尔夫的生命特征、生活追求与创作历程。二、预习提纲，自学要求（一）语文基础1.选择注音正确的一项( )a.簇拥（）赝品（）别墅（）铁箍（）b.积蓄（_）笼罩（）芜菁（）呆滞（）c.地毯（）古冢（）都铎（）箭镞（）d.鳍翅（）鸟窠（）怂恿（）褶皱（）答案：a2.选词填空（1）大地的寒气_（凛凛、凛冽）逼人，压得树木的纤维一根根地断裂开来。（2）一定有哪位古物收藏家把这些白骨_（挖掘、发掘）出来，给它们起了名字（3）惠特克序列表被送进垃圾箱，给我们大家留下一种令人_（沉迷、陶醉）的非法的自由感如果真存在自由的话（4）人们总是本能地_（保护、保障）自己的形象，不让偶像崇拜或是什么别的处理方式使它显得可笑。3.判断下列成语使用是否正确。（1）这个地区位处热带雨林地区，山上的泉水源源不断地流入小河，跳下山崖，形成一幅幅壮美的瀑布。（错误，只能用于别的事物，表比喻）（2）这件事不能长期拖延下去不做决断，悬而不决对谁都没有好处。（错误，与前一分句重复）（3）他为人闲散，回到家吃得心满意足之后，却什么正事都不干。（错误，应用“酒饱饭足”）5.找出下列句子中的错别字并改正。（1）墙上的斑点是一块园形的迹印，在雪白的墙上呈暗黑色，在壁炉上方大约六七时的地方。（园圆，时寸）（2）它们是花了多少心血节衣缩食积畜起来的啊！此刻我四周全是挺有份量的家具，身上还穿着几件衣服，简直是奇迹。（畜蓄，份分）（3）同时，我一直在头脑里把自己的形像打扮起来，是爱抚地、偷偷地，而不是公开地祟拜自己。（像象，祟崇）（4）在世界的中心扎下根，透过灰暗的海水和水里瞬间的闪光以及倒影向上看去，这里多么宁静啊假如没有惠特克年签假如没有尊卑序列表。（暗黯，签鉴）（二）内容整理课文中主人公对斑点的猜测共有几次？根据内容填写下表：对斑点的推测意识涉及的事、物1.确定哪一天看到斑点冬天炉火、城堡红旗、红色骑士骑马上山坡2.好像是钉子的痕迹贵妇人肖像画、以前房主、铁路郊外别墅3.太大太圆，又不像钉子生命的神秘、人类的无知、遗失的东西、生活的快速、来世4.可能是玫瑰花瓣特洛伊城、莎士比亚、人类保护自我形象的本能、伦敦的周日、惠特克的尊卑序列表5.凸出在墙上古冢、退役的上校、牧师和他的老伴、学者6.像大海中抓住了一块木板树、树的生存三、结构形式感悟这篇小说的结构与我们以往学习过的中国小说如药杜十娘怒沉百宝箱有什么不同？示例：本篇小说以一个支点为轴心向四周辐射，是伍尔夫小说的独特结构形式。在课文中，“墙上的斑点”是一个象征性意象，代表着现象世界，在结构上它是作者进入心理世界的一个跳板或者支点。也就是说，作品中的人物是从墙上的那个斑点出发，而产生出许多联想的；而每一段落的联想又都是以这个斑点作为支点而生发开去的。从支点出发，弹出思绪，再返回支点，再弹出思绪如此循环往复，表现出了人物散漫无序的意识活动。这种以斑点为中心的纷繁的意识活动形成了一种立体的辐射结构，正如有的学者所说，好似一朵由若干片花瓣围绕着花蕊的盛开的鲜花。整个叙述貌似散漫无羁，实则结构对称，构思严谨。而我们传统意义上的小说，多是线性结构，一般是按故事的开端、发展、高潮、结局来逐步推动情节发展的，这种结构我们称是线性结构。