江苏省海安县七年级语文上册 第20课 在阿加西斯教授的实验室课件 苏教版

在阿加西斯教授 的实验室 塞缪尔斯卡德人物简介 阿加西斯，美国博物学家、地质学家、教育家，哈佛大学教授。 塞谬尔斯卡德，美国昆虫学家和古生物学家。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】1.根据拼音写汉字。 xi xio mn ru j sng q r zumo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） wn hu kun wi b chng goji k zo （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.用一句话概括本文的主要内容。3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。4. 画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善1.根据拼音写汉字。 xi xio mn ru j sng （ ） （ ） （ ） q r zumo wn hu （ ） （ ） （ ） kun wi b chng goji （ ） （ ） （ ） k zo （ ） 狭小 敏锐 沮丧 屈辱 琢磨 问候 宽慰 补偿 告诫 枯燥第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善2.用一句话概括本文的主要内容。 格式： 人事结果 “我”在阿加西斯教授的引导下，认真完成了观察鱼的实验任务，受益良多。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善3.画出文中写“我”情感心理变化的词语，说说“我”走进阿加西斯教授的实验室后的情绪是如何变化的。 作者回答教授“现在就开始”时，显然情绪高涨；“观察”开始后，很快便感到单调枯燥和失望，继而厌倦；偶有发现，也会“惊讶”，但对教授的观察要求，曾“沮丧不已”，甚至感到“屈辱”；最后终于理解了教授教学要求的正确性。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善 4. 画出文中描写阿加西斯神态的语句，说说阿加西斯教授对“我”学习各种表现的反应和态度。我的表现阿加西斯的反应和态度“就现在”“很高兴”“劲头十足”汇报观察的成果“专注地听”“失望”汇报“那个未知却又明显的特征”“热情友好”“急切”“相当满意”“高兴而又热情”第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善 有感情朗读课文，边读边思考下列问题： 1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？ 2. 请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-唉，你观察得不够仔细。”一句。 3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？ 4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。 5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 1.“我深感屈辱，但还得盯着那条该死的鱼”一句中，“我深感屈辱”指的是什么事？“但还得盯着那条该死的鱼”表现了“我”怎样的心理？“我深感屈辱”指“这条鱼有一项最明显的特征，我却没有观察到”。表现了“我”对这种枯燥观察的厌倦和无奈的心理。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 2. 请从人物描写的角度赏析“他专注地听我简要描述，-唉，你观察得不够仔细。”一句。 运用了神态描写和语言描写，生动地写出了阿加西斯教授听我描述时神态的专注，对“我”没有能够观察到鱼的一项明显特征的失望和批判，表现了阿加西斯治学态度的严谨和对学生要求的严格。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 3. 结合全文说说“我”能够完成阿加西斯教授在实验课上布置的任务的原因？ 1.阿加西斯教授对“我”耐心的启发和科学的引导。2.认真仔细的观察和积极的思考。3.坚持不懈地寻找真相。4.有强烈的求知欲。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 4.请根据自己的理解说说“事实本身是枯燥无味的，除非与某一自然规律联系起来时才有意义”一句的含义。 面对一个个具体的事实，如果不亲身观察，不善于发现规律，那可能是枯燥无味的，而如果能在反复观察中善于联系，必然有所感悟。这句话是对观察目的和观察方法的解释，告诉我们：对事物的观察必须与事物的规律联系起来。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善5.结合文中内容，说说“我”和阿加西斯教授分别是怎样的人。阿加西斯：阿加西斯： 注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细注重培养学生的观察能力；对待科学研究严谨细致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，致；对待学生充满热情，积极鼓励学生；教学有方，循循善诱，循序渐进。循循善诱，循序渐进。“我” 有强烈的求知欲；善于观察和思考；做事不墨守成规，敢创新；尊敬老师，能虚心接受老师的批评；做事坚持不懈，持之以恒。第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】 1.阿加西斯教授在课上并没有讲什么知识，既没有对这种鱼的演变作介绍，也没有对它的外形作说明，更没有对它的特征作阐释。为什么“我”却认为“这是我上过的最好的课” ？ 就是这看似什么也没有教给学生的一堂课，实际上却交给了“我”很多很多。首先，阿加西斯教授对“我”进行了一次从事科学研究的态度教育；其次，他对“我”进行了从事科学研究的方法的点拨；再次，他对“我”进行了科学研究能力（观察能力）的培养；还有，对“我”的影响深远，“自此以后，我的一切研究和学习方法无不受这一课的影响”。第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高第五步：总结提高【环节二：教师提升环节二：教师提升】友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。1.了解了阿加西斯教授教学的基本特点和作者的心理、情绪的变化。 2.把握了本文波澜起伏、引人入胜的叙述特点，欣赏并理解了本文丰富、生动、有趣的人物描写。 3.懂得观察对于开展科学研究特别是博物学研究的重要性，学会实验观察的方法，并在观察时与某些自然规律结合起来思考问题。