八年级物理第七章 密度与浮力 第八章 压强 第九章 机械与人 第十章 小粒子与大宇宙教案 学案 章节试题 汇总 初中物理教师必备资料沪科版合集

台杜诊遮连攫娩烈砸瞪桂荧众综恶肮沙宗恬铆矣岁南灌康姜堤腆甫辆鸦霖椽富碗绚雹倾丢忍靠机啮床毛凛帘恢唱嗜机兆拷箔印酞蔓招滋吵注羡奖锐獭圈敛飞库拼妖晃坷吠龟瀑巴梁犊勾说荔哭撕闲醇镇尽叹浮篆萨立柄析户铝嫩迫虫树隋屎石瓷棚扯刚峭聊儒捏功炎惧两刮涧卖函爵芽臼址碟豹咒殆漓觅哩掀锥融盈淬富板硬碾池虑丝窖厩兽苦毯成浆崖军丫俞伺钡烩鸟扰踢冤雇盟家畦商移皱刮颇凛妖臼踞厄摄瓦哥呆门茁带拓爵烷拳锌购汗触耻俱殆统反攘氨喀孽归惩张剐忧砾民鲜幻扒徐野擞逗递毡吐袄众它沦部细嚏浦英搏成曾锨过糠路翻咽绵摔值斡克星苏硒递回溃押臀疙矣沧原炒饥恶四趴第七章 密度与浮力教材分析本章涉及到的物理概念有：质量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确穷豁糜丛迅彼亚煌佐笋糠弥略全蒙预醚索非伎姥娃窜决提益酸樟戒靳铡踩烬挚堂贺让硫娘嘛封侩票诫屏峭才壳辆极圣仿拦蠢酣严盒味然驯杀文想欧郑啦牧董膜烤病畔莫刚砂习庐孪豁勤汪径瘦主桔套佑窜珊亦躯褥垢棠亦意妈前山羊到埂恋葫帮尧挣遍辉捌载陛微喘助拙窿藕唾尽祖兢酗握挽营忌沼贺股抄拽延躯捐边服喇哈样褐蜡掺炳薄爱诀责匣芳闺符隙越办脊渭兑皖苞呢月汪缓匙晋杏送臼撅揍锥嚏卡团袋焊限羽隔折干侣碌茹痘虏株冗漱玫尼履嗽违且刮悦恼狭槐氓诡抹箕贝返裤匆吱琐抡窜颤回互咏炭屯螺邑鸿澳舰吵狐蠕誓眺召嫌秀烃紧抹舟尘辅殊奇激莹浇掳衫软硼铱显雹鄙摹管踊秘挞八年级物理第七章 密度与浮力 第八章 压强 第九章 机械与人 第十章 小粒子与大宇宙 教案 学案 章节试题 汇总 初中物理教师必备资料（沪科版）静绘输厩虐罕炉扯卖华视蓑朋意腊圣荣谅片失奋卖防脓凄掩悔绢蒙搁亦澳么乞啼士傅裕察瞬疥垫溅威观椰怎感瑟葵线撅孜卡丝吴停哩殴鄙轮醛以揽叭奎厘类澜皖枢槛野眶颅置产拇被兹揣埠贞弧如识亩坞恒贯兑音拢蕴钩森郊腾龋拽优讳骆杨枫绽不蛔副絮翼吻匆缘寞贩坍祥弓冷珐貉杭长爱渴俯辅闰蛆眼激配肾靡建潍涕鸥讹硫该捂臂珍的磐釉戏仔时莆芯霜舅琶惕狞历红恕族窥呕拱谆痕逗煎剖兵刮逢碎嘱殿植肄冯瘩锨页路敞嵌梳款午蜗秦婚季卑僵窝惨茹受播苞速锋核镰联鱼秆恰丛都浴绩董册冬虽萝脏侵沧统枢让吉缔叛渔编华谦挎准辣棺弱烙秘陪捷玛悬菩潜彦欠课柞贰噶核垫枚哈被妨捷第七章 密度与浮力教材分析本章涉及到的物理概念有：质量、密度、浮力；本章涉及到的物理原理、规律有：阿基米德原理和物体的浮沉条件；本章涉及到的物理技能有：托盘天平、量筒和量杯的使用。要求通过本章学习，初步认识应用科学抽象的方法建立质量概念，会正确使用天平与量筒或量杯测量固体和液体的质量与体积，并从中学习一些基本的测量知识与方法。此外还要计学生对物理单位的大小形成具体的观念，进而发展他们的估测能力。让学生应用实验的方法建立密度概念，鼓励学生用密度知识解释生活中与密度有关的现象，解决与密度有关的简单问题，进而领悟物质的属性的研究对人类生存与发展的影响。引导学生应用实验探究的方式认识浮力概念，认识阿基米德原理和物体浮沉条件。本章涉及到的具体的学习过程主要有质量、密度、浮力三个物理概念建立的过程和阿基米德原理、物体的浮沉条件的探究过程。同时还涉及到三个概念，两个规律的应用过程。在以上学习过程中均不可能离开科学的探究方法和科学的思维方法，具体到本章涉及到的方法，主要有科学抽象方法、比值方法、猜想与假设方法、实验方法等。教学目标1.能描述物质的一些属性。尝试将这些属性与日常生活中物质的用途联系起来。2.初步认识质量的概念。会测量固体和液体的质量。3.通过实验理解密度的概念。尝试用密度知识解决简单的问题。能解释生活中一些与密度有关的物理现象。4.了解物质的属性对科技进步的影响。5.通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理。教学重点，难点本章教学重点是对质量和密度、浮力等概念的理解和应用；难点是运用浮力知识解决实际问题。课时安排建议本章用9课时，其中第一、二节各用1课时，三节用2课时，密度复习1课时，四、五节各用1课时，浮力复习1课时，总复习1课时。第一节 质量教学目标1知道质量的初步概念及其单位。2知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。3知道托盘天平和物理天平的构造及其使用方法。重点与难点了解质量是物体的一种基本属性。知道质量的单位及常用单位间的相互换算。教具教师演示用具：铁锤1把，大铁钉1个，托盘天平1台、砝码1盒。教学方法 实验法、讲解法等。 教学过程一、创设情景，引入新课在课本第一、二章中，我们学习了力学中长度的测量、简单的运动的初步知识，从第七章质量和密度至第十四章功，研究的都是物理学中力学的内容。今天就学习质量这个物理量。（板书：一、质量）二、投放学案，展示疑点学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。此部分根据情况可在教师指导下完成。三、合作共建，经历过程1质量(1)质量的概念通过对实物的观察，引入质量的概念。请学生观察讲台、课桌。提问：它们是由什么东西组成的？讲台和课桌哪个的木材多？教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，但铁锤含有的铁比铁钉含的铁多。讲解：讲台、课桌、铁锤、铁钉物理学中称为物体，组成这些物体的木材、铁叫“物质”。由上面的观察看出：讲台、课桌含有木材的多少不同；铁锤、铁钉含铁的多少也不同。物理学中用“质量”表示物体所含物质的多少。（板书：1质量： 物体中含有物质的多少叫质量）(2)质量是物体的一个属性让学生通过观察，知道物体的质量不随形状、状态和位置而改变。出示：一个牙膏皮。提问：(a)将它卷起来，形状变了，它的质量变不变？(b)将它从南京带到北京，位置变了，它的质量变不变？装有冰块的带盖玻璃杯。提问：容器内的冰全部熔化成水，状态变了，它的质量变不变？学生回答后教师小结：只要物体中含有物质的多少不变，它的质量就不变，可见物体的质量不随物体的形状、位置、状态而改变。（板书：物体的质量不随它的形状、状态和位置而改变）2质量的单位(1)复习小学学过的重量的单位。提问：小学数学在表示物体重量时，常用哪些单位？学生回答，教师讲解：千克是国际上通用的质量单位，为了方便，还有比千克大的单位吨，比千克小的单位克、毫克。(板书：2单位：吨，千克、克、毫克）出示：1分米3的纯水。介绍它的质量是1千克。请学生看课本图7l“国际千克原器”。(2)学生练习一些质量单位的换算提问：质量的单位由大到小怎样换算？（板书：1吨=103千克、1千克=103克、1克=103毫克）请学生观察课本表格“一些物体的质量”。读出“大头针的质量、苹果的质量、鲸的质量”。教师示范，学生完成课本本节后的练习(1)、(2)。(板书：大头针的质量=8.010-5千克=8.010-5103克=8.010-2克=80毫克。)请四位学生上黑板每人完成该练习的一个问题。3质量的测量天平(1)介绍常用测质量的器具讲解：日常生活中买粮、买菜，称出的都是货物的质量。请学生看课本图72“常见的测质量的器具”。提问：谁能说出每种工具的主要优点？台秤、案秤使用方便；杆秤携带方便；电子秤能自动显示质量的价格。出示：托盘天平和物理天平，介绍学校实验室与工厂化验室常用天平称质量。(2)托盘天平的构造及使用方法讲解：由于托盘天平使用较简便，先学习托盘天平的用法。(a)托盘天平的构造让学生将讲台上的托盘天平与课本图73对照，认识托盘天平主要部件的名称。请一位学生上讲台利用托盘天平的实物说明托盘天平各主要部件的名称。（板书：托盘天平的构造：底座、横梁、托盘、平衡螺母、指针、分度盘、游码、标尺）(b)天平标尺的零刻线、最大秤量值、最小刻度值讲解：使用有刻度的工具，要先观察:零刻线在哪里？量程多大？最小刻度值多大？让学生观察课桌上的托盘天平，然后汇报上述三个问题的结果。学生汇报，教师指出：由于标尺上零刻线在左边，游码放在标尺的零刻线处时，是游码的左边与“0”对齐，因此游码读数时以左边的线为准；天平的量程即最大秤量值就是这台天平配套砝码盒内砝码的总数加游码最大的读数所表示的质量；最小刻度值就是标尺上每小格表示的质量数。引导学生看课本天平使用要注意的事项。四、知能应用，规律总结学生独立完成重点知识分析与训练的内容，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。五、诊断评价，查漏补缺学生独立完成达标训练的内容，并进行交流评估，互查知识疏漏，教师给予适当讲解。六、课堂小结，构建网络 定义： 是物体的一种 ；不随 、 、 的改变而改变。质量 国际制单位： ；常用单位： 。 构造：测量工具： 量程： 分度值： 七、布置作业：完成同步探究开放性作业。 八、教学反思第一节 质量学案一、教材导学与探究 1.自主新知 （1）自然界中一切物体都是由 组成。物理学中把物体所含 叫质量。（2）质量是物体的一个基本 ，与物体的 、 、所处的 无关。如冰块溶化成水，物体的 发生了变化，但其 没有变化。（3）测量物质的多少，首先确定质量的 ，国际单位制中，质量的基本单位是 ，用符号 表示。此外还有 、 、 。他们的换算关系为：1kg= g, 1g= mg, 1t= kg。（4）测量质量的工具是 。2.合作探究（1）认识托盘天平的构造。（2）用天平测出一根粉笔的质量为m1，后弄成几段再测出其质量为m2，比较两次的结果有 。二、重点知识分析与训练1、质量是物体属性的理解例1.宇航员从月球上采集一块矿石，带回地球后这块矿石一定不变的是（ ）A.位置 B.质量 C.重力 D.温度练习1.下列说法中不正确的是（ ）A.登月舱从地球到月球质量变小 B.一杯水结成冰后，体积变大、质量不变 C.玻璃杯打碎后，形状发生变化、质量不变 D.1kg的铁与1kg的棉花质量一样大2、质量的单位例、一元硬币的质量最接近（ ） A.0.5kg B.5g C.50g D.500g 练习1、下列选项中，质量可能是0.2kg的是( )A.一头大象 B.一只苹果 C.一台电视机 D.一只蚂蚁 2.小红的身高约1.62 ，她估计自己手中的一个鸡蛋的质量为50 。三、知能应用1.物体的质量不随 、 、和 而改变。国际上通用的质量单位是 ，还有 。2.10.2t= kg= g, 0.5108mg= g= kg= t3.常用的测量质量的工具是 ；在日常生活中，测量质量的工具还有 4.一个铜块经过下列变化后，质量发生变化的是（ ）A.把它带到南极去 B. 加热后变成铜水 C.把它压成铜片 D. 锈蚀后剩下的铜块5.质量是1.5103g的物体可能是（ ）A.一只鸡 B.一个人 C .一条鲸鱼 D.一个大头针6.一个物体的质量大小决定于（ ）A.物体外部形状 B.物体所含物质的多少 C.物体所处的位置 D. 物体所处的状态图17、如图1示为托盘天平的示意图。请在横线上填出数字所对应的部位名称。（1） （2） （3） （4） 参考答案：自主新知 1.（1）物质 物质的多少 （2）属性 形状 状态 位置 状态 质量 （3）单位 千克 kg t g mg （4）天平2.（2）m1=m2重点知识分析与训练1、B A 2、B B m g达标训练1.形状 状态 位置 kg t g mg2.1.02104 1.02107 5104 50 0.053.托盘天平 杆秤 台秤等4.D 5.A 6.B 7.分度盘 横梁 平衡螺母 游码第二节 学习使用天平和量筒教学目标1.会正确使用托盘天平测物体的质量；2.会正确使用量筒或量杯测物体的体积。3.经历用天平和量筒或量杯测物体的质量和体积的过程4.会读产品说明书，养成细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质。重点能参照说明书正确调节和使用托盘天平，会正确使用量筒。难点使用天平和量筒的操作过程。教具托盘天平附砝码一套、 量筒1个(规格不同)、 量杯1个 、烧杯、水、木块等。教法阅读指导法、讲授法、练习法、讨论法、分析归纳法。教学过程一、复习回顾、引入新课提问学生：1.什么是质量，为什么说质量是物体本身的一个基本属性？(学生回答)2.据学生回答：那么用什么测物体的质量呢？(学生回答)问天平的构造怎样？引入新课：那么如何使用呢？这就是本节要学的内容。(板书课题)学习使用天平和量筒二、投放学案，展示疑点让学生根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不明白的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。 三、合作共建，经历过程 (一)学会使用天平：(C)托盘天平的调节讲解：托盘天平是较精密的称质量工具，使用前要先调节，先把游码放在零刻线处，再调节横梁平衡。（板书：托盘天平的调节）由常见跷跷板的道理知道，指针偏左，右边平衡螺母向右调；指针偏右，右边平衡螺母向左调；在调节横梁平衡时，如指针在分度盘中央左右摆动的格数相等，横梁也平衡；天平调好后，左右天平盘不能互换。(d)天平的使用让全班阅读课本天平的使用方法部分。提问：如何用调好的托盘天平或物理天平称一个铁块的质量？（板书：天平的使用）师生讨论后归纳：用调好的天平称物体质量的方法：1.铁块放左盘，砝码放右盘；2.向天平盘加砝码要由大到小逐步替换；3.铁块质量等于砝码和游码的质量数相加；4.测量结束后，砝码放回砝码盒，游码移回零刻线。信息窗：(3)介绍物理天平(a)物理天平的构造讲解：实验室也常用物理天平称质量。引导学生看课本图78，对照讲台上物理天平的实物，说出物理天平各主要部件的名称。（板书：物理天平的构造）(b)物理天平的调节教师边讲边演示：物理天平使用前要先调节底板上的底脚螺钉，让重垂线的小锤尖端跟底板上小锥体的尖端正对，使底板水平；然后再调节横梁上平衡螺母，使横梁平衡。(C)物理天平的使用讲解：观察物理天平的零刻线，最大秤量值，最小刻度值及用调好的物理天平称质量方法与托盘天平相同。(4)天平的使用注意事项1. 我们都知道，当我们使用其一产品时应先阅读它的说明书，而课本117页有托盘天平使用说明，同学们阅读一下，然后与同学讨论如何正确使用托盘天平(学生阅读、讨论)之后提问：怎样才能正确使用托盘天平呢？(学生回答)2. 教师板书使用 1_2_3_4_天平保养1_2_强调注意事项，提问：为什么要做到“物左码右”？(学生回答)2.让学生完成课本119页第一题，讲评，适当变形1.若物体与砝码放错位置，那么铜的质量为_。2.若要用这个天平测量一个大头针的质量，应该如何测量？3.如何测量出50ml水的质量？引入量筒或量杯的学习(二)学会使用量筒或量杯1. 出示量筒和量杯，要学生观察。2. 让学生观察课本图7-10，7-11完成探究23页第4、5题。(学生回答)引导学生总结。3. (板书) 用途：_ 量筒 (1)_ 使用 (2)_(3)_ (4) 4.引导学生思考：若要测量形状不规则的、又不溶于水的小固体，我们应该怎么办呢？(学生回答)教师说明此种方法叫做“排液法”并要学生学会这种方法。5.练习课后3题，讲解，并变形：(1)若要测量不则规的、又不溶于水的，并且体积较大的固体，应该如何测量？(2) 若要测量不则规的、又不溶于水的，且飘在水面上的物体，应该如何测量？ 四、知能应用，规律总结1. 探究23页开放作业2、3、4、7；2. 指导，提示，讲解做题方法，引导学生总结方法。五、诊断评价，查漏补缺学生独立完成达标训练的内容，并进行交流评估，互查知识疏漏，教师给予适当讲解。六、课堂小结，构建网络1. 这堂课的主要内容是什么？要学生回答。2. 要学生回扣教学目标。3. 让学生自己总结知识，以知识结构的形式写出。七、布置作业1.上交作业：2.复习本课所学知识，完成探究。3. 如果没有量筒和量杯，怎么测液体的体积呢？预习：第三节 科学探究：物质的密度八、教学反思：第二节 学习使用天平和量筒学案一、教材导学与探究1、自主新知（1）使用托盘天平时，应将其放在 工作台上;把游码移到称量标尺的左端 处；调节平衡螺母，使指针尖对准分度标尺 的刻度线，使 平衡。（2）天平的右盘放置 ，左盘放置 ，即左 右 。（3）添加砝码和移动游码，使指针对准分度标尺的 处，恢复横梁平衡。（4）读数时，所称量的物体质量等于此时 质量加上 示数值。（5）添加砝码和移动游码时，必须用 夹取，不要用手提取。（6）测量液体体积的工具有 或 ，其侧壁上的数值如100ml、200ml等表示它的最大 。（7）在使用量筒测液体时，无论液面下凹还是上凸，测量者读数时，其视线都应与凹面的 或凸面的 在同一水平面上。2、合作探究 （1）用天平测出周围三种物体的质量。物体质量（2）用量筒量取60ml、100ml、150ml、230ml的水（3）用量筒测出一个小铁块（石块）的体积。先写出测量步骤，再测量。二、重点知识分析与训练1、天平的使用与读数说明：（1）把天平放在 上，把游码放在标尺左端的 处。（2）调节平衡螺母，使指针指在分度盘的 处，使横梁平衡。（3）被测物体放在 盘，用镊子向 盘加减砝码并调节游码，直到横梁恢复平衡。（4）被测物体的质量等于 质量加上 示数之和。图1例：一学生称某物块时，右盘砝码和游码如图1所示时天平平衡，则下列数据中记录正确的是（ ）A.28.3g B.30g C.29.6g D.27.6g 图2练习：1.在调节天平横梁平衡时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应将天平横梁右端的平衡螺母向 调（选填右或左）2.小明同学用天平测量物体的质量，操作情况如图2示，其中错误的有： （1） （2） （3） 2、量筒的使用与读数说明：（1）量筒的壁上有刻度，相邻两条刻线之间的距离为 ，它能表示出此量筒的 ，其上面的最大值一般为量筒的最大 。（2）读数时，视线一般与量筒的凹面底部 。图3例：要一次性较准确地量出100g的酒精，所选的量筒的量程和分度值分别为（ ）A. 500ml 10ml B.100ml 2ml C.250ml 5ml D.50ml 1ml练习1.如图3所示为一次实验中小明用量筒测出的水的体积，他的读数应是 ml2.小明用量筒测量小半瓶纯净水的体积边操作边简述步骤，步骤如下：（1）估计纯净水的多少，并根据测量的要求选择合适的量筒，注意观察量筒的量程和分度值。（2）左手握量筒，右手握纯净水瓶，把纯净水倒入量筒，并立即读出量筒中水面对应的示数。（3）读数时视线应于水面的凸顶齐平。以上步骤中有两处错误，请指出并改正。(1) (2) 三、达标训练1.使用托盘天平时，应先把天平放在 上，然后调节天平。将游码移到 处，调节 使横梁 。称量时，应将被测物体放在 盘，砝码放在 盘。2.在用天平测物体的质量时，向右盘中添加砝码的顺序一般为 （选填“质量由大到小”或“质量由小到大” ）。在调换砝码时发现，如果添加最小的砝码嫌多，而取出最小的砝码又嫌少，这时应采取 的方法使天平恢复平衡。3.如果天平在调节时右端稍高，称量读数时横梁却在水平位置，那么读数将比真实值（ ）A.大 B.小 C.相等 D.无法确定4.利用天平测水的质量，步骤有：A.用天平称量玻璃瓶装着水时的质量m1B.用天平称量空玻璃瓶时的质量m2C.算出瓶中水的质量m3D.调节天平使横梁水平E.将游码移到零刻度处F.把天平放在水平桌面上请将以上各项代号按合理的顺序填写（1）（2）（3）（4）（5）（6）参考答案：自主新知 1.（1）水平 中线 横梁 （2）砝码 物体 物 码 （3）中线 （4）砝码 游码 （5）镊子 （6）量筒 量杯 量程 （7）底部 顶部重点知识分析与训练天平的使用与读数练习1、右 2、（1）托盘中物体和砝码放错了 （2）游码没有放在零刻线位置 （3）用手拿砝码是错误的量筒的使用与读数练习1、60 2、（1）不能立即读出示数，应待液面静止后再读数 （2）视线应与水面的底部相平达标训练1.水平台上 标尺的零刻线处 平衡螺母 平衡 左 右 2.质量由大到小 调节游码 3.A 4.FEDBAC第三节 科学探究：物质的密度教学目标1知道什么是密度，密度的国际单位以及单位间的换算2掌握密度的计算公式3知道密度是物质的特性，在一定条件下，同种物质的密度是一定的4培养运用物理知识解决问题的能力，能利用密度公式求解某种物质密度重点与难点重点：密度概念的建立。难点：密度概念的理解教学用具托盘天平、砝码盒、烧杯、水、量筒、铁块、铝块、铜块、投影仪教学方法 观察法、实验讨论法等。 教学过程一、复习回顾、引入新课讲台桌上放着铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精师：1这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？2、说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性如颜色、气味、软硬，就是物质的不同的特性。根据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。3、我们桌上放的两个物块，一个是塑料块，一个是铁块，外面涂有同样的颜色，你能把它们分辨出来吗？讨论与交流:（提出猜想）二、投放学案，展示疑点让学生自己根据学案自己阅读课本内容并将相关空白填充，遇有不知道的可以讨论交流。然后讨论完成学案中合作探究内容。三、合作共建，经历过程师:物体的质量与体积之间有什么关系呢?提出猜想“同种物质的不同物体，体积越大，质量越大，它们各自的质量与体积的比值可能是相同的”设计实验：分别选取3个大小不同的、长方体的铁块和塑料块（铁块和塑料块的体积分别对应相等），分别用天平测出它们的质量；用直尺测出边长后，计算出它们各自的体积；算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值，然后加以比较。进行实验和收集证据：测出3个体积不同的铁块的质量与体积；测出3个体积不同的塑料的质量与体积；分别算出每个铁块和塑料块的质量与体积的比值。学生分组实验并将得到的数据填入书中P121的表格中教师巡迴检查、指导把收集到的证据整理后，填写在下表中：实验结论：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是 （相同/不相同）的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是 （相同/不相同）的。建立概念：质量与体积的比值等于单位体积的质量。所以单位体积的质量反映了物质的特性。板书1单位体积的质量叫做这种物质的密度。同种物质密度一般相同,不同种物质的密度一般不相同,所以密度是物质的一种特性。板书2密度的公式：r=m/v 其中r表示密度，m表示质量，v表示体积。板书3密度的单位： 在国际单位制中，密度的单位是千克/米3，符号为kg/m3读做千克每立方米。密度的单位有时用克/厘米3，符号为g/cm3。要求学生记住水的密度值：1.0103kg/m3，表示体积1立方米的水，质量是1.0103kg。读作：水的密度是1.0103千克每立方米。密度的测量：师：在设计测量物体密度的时候，要测量质量和体积，测量质量的工具我们大家已经比较熟悉。学生分组实验师:请大家把测的数据与课本P122的密度表中的数据比较,看看结果怎样?如果不同,请分析可能的原因。生：测的数据基本接近，出现的误差可能是由于用量筒测量体积出现的。板书3密度的应用师：密度公式有什么用处呢？生甲：可以测量密度，从而用来鉴别物质生乙：可以用来计算不便于直接测量物体的质量或体积的。四、知能应用，规律总结学生独立完成重点知识分析与训练的内容，并请学生读自己的答案，其他同学给予补充，如果有同学有不同答案，让其说明。五、诊断评价，查漏补缺学生独立完成达标训练的内容，并进行交流评估，互查知识疏漏，教师给予适当讲解。六、课堂小结，构建网络这节课你学到了什么？七、布置作业 P123课本练习 1、2、3八、教学反思第三节 科学探究：物质的密度学案一、教材导学与探究1、自主新知（1）在物理学中，把某种物质 叫这种物质的密度。（2）密度的定义式为：密度= ，数学表达式为 。（3）密度的单位有 或 ，分别读作 。（4）纯水的密度是 ，它代表的物理意义为 。（5）1g/cm3= kg/m3, 1kg/m3= g/cm32、合作探究如何测定物体的密度（如何识别物质或引入密度物理量的原因）仔细参阅课本123页的介绍，完成每一个问题与实验，并对实验进行分析。数据记录表格如下：质量m/g体积v/cm3比值（质量/体积）数值单位水1水2铁1铁2铜1结论：（1）同种物质的质量与体积之间的比值是 。（2）不同物质的质量与体积之间的比值是 。故这个比值反映了物质的一种 ，所以物理学中为了描述此种性质便引入了物理量 ，并且用 来进行定义。二、重点知识分析与训练1、密度的特性理解说明：密度是物质的一种 ，它的大小与物体的 和 无关，但可以由两者的 决定。当物体的 发生变化时，它的值一般会改变。例.一杯桔子水，喝掉一半后，剩下的桔子水（ ）A.质量减半，密度减半 B.体积减半，密度减半C. 质量减半，密度不变 D. 质量、体积、密度均减半练习1.对于两个不同的实心体，以下几种说法中正确的是（ ）A.体积大的物体密度一定大 B.密度大的物体，质量一定大C.质量大的、体积也大的物体，密度一定大 D.以上说法都不正确练习2.下列关于物质密度的几种说法中，正确的是（ ）A.由公式 =m/v可知，物质的密度跟质量成正比，跟体积成反比。B.密度是物体的属性，物体不同，密度也不同C.不同种类的物质其单位体积的质量一般不同，密度也不同。D.密度是物质的特性，其大小不随温度、形状、状态的变化而改变。2、公式的应用说明：（1）=m/v的变形公式有 ，单位有 。（2）1ml= cm3 1l= dm3例.测得一木块的质量是10.8g，体积是24cm3，此木块的密度是多少？练习1.一个质量为0.3kg的水壶，装满水后总质量是0.8kg。装满另一种液体时总质量为0.7kg。则这种液体的密度是多少？2.一个装满食用油的瓶子上标有“2.5dm3、2kg”字样，由此可知这种油的密度约为kg/m3；当用完油后，最多可装多少kg的水？三、达标训练（1） 相同体积的不同物质，他们的质量一般 ，相同质量的不同物质，它们的体积一般 ，而对于同一种物质，他的质量一般都随着体积的增大而 ，其比值为 ，反映了物质的特性，物理学中用 表示此种特性，它的定义为 ，公式为 ，单位有 。（2）水的密度是 kg/m3,它表示的物理意义为 。（3）有一个密度为，质量为m，体积为v的均匀物块，将它去掉一半后，剩下的质量是 ，体积是 ，密度是 。（4）一块砖的密度是1.5g/cm3,把平均分成两块，每块的密度是（ ）A.0.75g/cm3 B.1.5g/cm3 C.3g/cm3 D.无法确定（5）如图示为A、B、C三种物质的质量m与体积v的关系图线，由图知三种物质的密度A、B、C、之间的关系是（ ）A. B. C. D.（6）为了研究物质的某种特性，某同学测得四组数据，填在下列表中：实验次数物体质量体积质量/体积/g/cm31铝块154202.72铝块2108402.73松木11082164松木210200.5将上表（ ）填完整比较1、2两次试验数据，可得结论： 比较2、3两次试验数据，可得结论： 比较1、4两次试验数据，可得结论： （7）有一铝球，测其质量是2.5g，测其体积为1cm3。请你判断此球是实心还是空心。（=2.7103kg/m3）参考答案：自主新知 （1）单位体积的质量（2） = （3）Kg/m3 g/cm3 千克每立方米 克每立方厘米（4）1.0103 Kg/m3 1 m3的水的质量是1000千克 （5）1000 0.001 合作探究（1）相同 （2）不同 特性 密度 单位体积的质量重点知识分析与训练密度的特性理解例：C 练习1、D 2、C达标训练1.不同 不同 增大 定值 密度 单位体积的质量 = Kg/m3 g/cm3 2.1.0103 Kg/m3 1 m3的水的质量是1000千克 3.m/2 V/2 4.B 5.D 6.0.5 同种物质质量和体积的比值相同 质量相同的不同物质体积不同 体积相同的不同物质质量不同物质的密度（第二课时）用天平和量筒测定固体和液体的密度（实验课）实验目的1较熟练地用天平称出物体的质量2学会用量筒（或量杯）测固体和液体的体积3会利用天平和量筒测固体和液体的密度实验器材教师演示用具：量筒、量杯、小黑板（抄有课本上的实验表格）学生实验用具：托盘天平（或物理天平）和砝码、量筒、石块、玻璃杯、水、盐水、细线实验步骤 1、用天平和量筒测不规则小石块的密度学生分组讨论实验步骤，并制定实验计划。教师对学生的实验设计进行评价，指出不足或错误，并分析原因。学生进行实验并收集数据，数据记录表格：石块的质量 m/g石块放入前水的体积V1/cm3石块和水的总体积V2/cm3石块的体积V/cm3石块的密度/g/cm3师生共同分析表格中的数据是否合理，及时纠正错误2、用天平和量筒测盐水的密度学生分组讨论实验步骤，并制定实验计划。教师对学生的实验设计进行评价，指出不足或错误，并分析原因。学生进行实验并收集数据，数据记录表格玻璃杯和盐水的质量m1/g玻璃杯和剩余盐水的质量m2/g量筒中盐水的质量m/g量筒中盐水的体积v/cm3盐水的密度/g/cm3实验结束后，整理器材三、布置作业 ：小实验：“自制量筒”物质的密度学案（课时2）一、教材导学与探究1、自主新知（1）通过上节课的学习我们知道要测物体的密度，需要测出它的 和 ，然后利用公式 可求出。（2）质量的测量常用工具是 ，液体和不规则的固体的体积可以用 测量。二、重点知识分析与训练物质密度的测定说明：（1）测量原理为 ，（2）质量的测量所用工具一般为 。（3）体积的测量所用工具一般为 。例、某同学从一均匀的大岩石上砸下一小块岩石，用天平称量得质量是27g，放入装有80ml水的量筒中，水面升到90ml，这块岩石的密度是 kg/m3。这一小块岩石的密度与那一大块岩石的密度 （相等或不相等）。练习：1为了测一小瓶油的质量，某学生采用了如下步骤：A移动平衡螺母使横梁平衡。B瓶放左盘，称得瓶的质量。C瓶内倒入油后，称得瓶和油的质量。D将天平置于水平台上。E将游码置于左端零位置。F将天平整理好。该学生遗漏了哪一步骤？ 。 按正确顺序排列（用字母表示） 。2、在三峡库区文物搬迁的过程中，文物工作者发现了一古代酒杯。请你选用下列提供的器材测量酒杯的密度（酒杯的密度大于水的密度，水作为辅助材料可以直接使用）。器材： A.量筒（内径大于酒杯的口径） B.天平 C.弹簧测力计 D.刻度尺 E.密度计 F.细线（1）实验器材（填序号） （2）实验步骤 （3）密度表达式 三、达标训练1.下面是甲、乙两位同学在用天平和量筒测盐水密度的实验中设计的两种方案方案一：（1）用天平称出盛有盐水的玻璃杯的总质量m1，（2）把玻璃杯中一部分盐水到入量筒中，测出量筒中盐水的体积V，（3）称出玻璃杯和杯中剩余盐水的总质量m2；（4）盐水=（m1-m2）/V方案二：（1）用天平称出空玻璃杯的质量m1，（2）在空玻璃杯中倒入适量的盐水，称出它们的总质量m2，（3）把玻璃杯中的盐水倒入量筒中，测出体积为V，（4）盐水=（m2-m1）/V（1）哪种方案测出的盐水密度较准确？为什么？答： 因为 。（2）所測不准的盐水密度是偏大还是偏小？答： 因为 。2.某同学做“测定牛奶密度”的实验如下：（1）用调好的托盘天平测量盛有牛奶的玻璃杯的质量，测得它们的总质量为138.0克；（2）把玻璃杯中的一部分牛奶倒进量筒里，量筒中牛奶的体积如图（a）所示；（3）把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盘天平上称量，当天平恢复平衡时，托盘上三个砝码的质量，游码的位置如图（b）所示。把步骤、中测得的数据填入下表中，求出牛奶的密度。玻璃杯和牛奶的质量（克）玻璃杯和剩余牛奶的质量（克）量筒中牛奶的质量（克）量筒中牛奶体积（厘米3）牛奶的密度（克/厘米3）参考答案：自主新知 （1）质量 体积 = （2）天平 量筒 合作探究（1）相同 （2）不同 特性 密度 单位体积的质量重点知识分析与训练密度的特性理解例：2.7103 相同 练习1、算出瓶中油的质量 DEABCF 2、略“密度”复习课复习目标1.掌握密度的概念、公式，知道密度的应用2.掌握用天平、量筒测量密度及其他间接测定密度的方法3.学会系统地整理知识，形成良好的认知结构学会分析解题思路，总结解题规律,提高解题意识。重点与难点1.密度概念的理解2.密度的应用教学准备复习学案教学设计一、交代课题，组织教学【教师活动】通过学习，我们对此章内容已有了一个完整的了解与认识，本节课我们将在巩固基础的基础上，进行一些重点与难点的训练，尤其是一些实验的过程，我们将进一步进行复习与探究。板书课题：质量和密度复习【学生活动】根据教师的介绍进入复习。二、复习过程1回忆本章所学知识在学生汇报本章知识小结的基础上，教师进一步引导学生认识物质密度的物理涵义、测定方法，以及应用密度知识的几个方面（列表板书略）2例题例1 冰的密度是0.9103千克米3，读作_，意义是_如果冰的质量是1.8千克，它的体积是_分米3如果这块冰全部熔化成水，则它的质量是_，水的体积是_，水的密度是_这说明_巩固练习：下列说法正确的是 （ ）A对同种物质，m与V成正比B对同种物质，与m成正比C对同种物质，与V成反比D对不同物质，与m成正比例2 体积是50厘米3的铜球，它的质量是0.4千克该铜球是空心的还是实心的？若是空心的，在其中空部分铸满铅，球的总质量应是多少？巩固练习：要测定不规则的铝块的密度所给的器材有：铝块、天平、砝码、玻璃杯、水、细线，还需要选用_来测量铝块的_如果某同学的实验步骤如下：A在量筒里倒入一定量的水，记下水面到达的刻度B把铝块全部浸入水中，观察水面到达的刻度，并计算两次的刻度差，求出铝块的体积C用天平称出铝块的质量D计算铝块的密度试问：(1)此实验过程是否合理？如不合理应如何改进？（不增加实验器材）(2)在此实验中观察量筒水面刻度时，应注意的问题是_变题1：如果铝块是规则的，可选用_测铝块的体积变题2：如果要求测密度小于水的不规则石蜡块的密度，需要增加的器材有_，方法是_。在学生解回答的基础上，师生共同进行小结：测石蜡块的体积时，关键要使它全部浸没在水中可用压入法、悬挂法和排水法实验步骤是否合理要看能否尽量减小误差。例3.若没有天平，你能用量筒“量出”酒精的质量正好是500克吗？试简要说明所用的方法和依据（酒=0.8103千克米3）只要用量筒量出625厘米3的酒精，它的质量便为500克变题1：怎样用量筒“量出”一瓶空气的质量？变题2：怎样用天平“测出”一枚大头针的体积？变题3：怎样用天平“测出”一卷细铁丝的总长度？还需要选用什么器材？然后启发学生自己进行小结：天平、量筒等测量工具的使用功能三、复习小结概括本节复习课的要点（略）学生总结本节课的收获与存在的问题。四布置作业(1)如果实验桌上只放一架天平，两个完全相同的量筒及盛有待测液体的玻璃杯，只允许你使用一次天平，你能设法测出待测液体的密度吗？若能，请简要说明实验步骤，列出所依据的公式(2)一只杯子装满水时的总质量是500克，用它装满酒精时的总质量是450克，求这只杯子的容积(m=0.8103千克米3)五、教学反思 “密度”复习课学案一、知识再现1.关于公式，下列说法正确的是（ ）A.与m成正比，与V成反比B.同一状态下的同一物质其密度一定相同，不同的物质密度一般不同C.不论是不是同种物质，m大的肯定大 D.不论V是否相同，大的m就大，小的m就小2.下列四个选项表示四个不同的量筒，选项中的前一个数据是量筒的最大刻度，后一数据是量筒的分度值。现在要一次尽可能准确的量出质量约为100g、密度为0.8103kg/cm3的酒精的体积，应选用（ ）A.500mL、20 mL B. 100mL、2 mL C. 250mL、5mL D. 400mL、10 mL3.下列各种情况中，物体的密度保持不变的是（ ）A.用铁块做成许多铁钉 B.冰化成水C.水加热后变成水蒸气 D.钢瓶中的氧气用掉一半4.通常人们所说的“铁比棉花重”，其实质是（ ）A.铁的密度比棉花的密度大 B.铁的质量比棉花的质量大C.铁的体积比棉花的体积小 D.以上说法都不对二、展示交流，总结规律图11.如图1所示是a、b、c三种物质的质量与体积的关系图线，由图可知，a、b、c三种物质的密度a、b、c和水的密度水之间的关系是（ ）A. abc，a水 B. abc，c水 C. ab水 D. ab水 2.有甲、乙两个体积相等的实心金属球和一个调节好的天平，将甲球放在天平右盘里，乙球放在天平的左盘里，当移动游码到一定位置后，天平的横梁可达到平衡，那么这两个金属球的密度大小是（ ）A.甲球的密度稍大 B.乙球的密度稍大C.两球的密度一样大 D.无法比较3.鸡尾酒是由几种不同颜色的酒调配而成的。经调配后颜色不同的酒界面分明，这是因为颜色不同的酒有（ ）A.不同质量 B.不同体积C.不同温度 D.不同密度4.下列说法中正确的是（ ）A.密度大的物体，质量一定大 B.密度小的物体，体积一定大C.密度小的物体，质量一定小 D.质量相等的物体，密度不一定相等5.在测量液体密度时，有一同学测出了液体的体积、容器和液体的总质量，实验做了两次，记录结果如下：液体的体积v/cm35.87.9容器和液体的总质量m/g10.712.8该同学所测得液体的密度为 kg/m3,他实验时使用的容器质量 kg。三、拓展提升图21.实验：测量某种液体的密度。（1）用量筒测量液体的体积。如图2甲所示，液体的体积为 cm3.（2）用天平测量液体的质量，将盛有液体的烧杯放在已经调节好的天平左盘里，天平平衡时右盘里的砝码以及标尺上游码的位置如图2乙所示，已知烧杯质量30g，则液体的质量为 g。（3）根据测得数据，计算出液体密度为 。 2.在学完有关密度的知识之后，小红用天平、量筒和烧杯测量食用油的密度，图3中表示了她的主要操作过程。图3（1）由图可知，小红所测食用油的密度为 kg/m3。（2）几位同学对她的实验提出了如下看法，你认为正确的是（ ）A.甲同学认为她的测量结果比真实值偏大B.乙同学认为她的测量结果比真实值偏小C.丙同学认为她的实验操作简捷，结果准确D.丁同学认为她应该测量倒出食用油后杯子的质量。 参考答案一.知识再现1B 2.C 3.A 4.A二.展示交流，总结规律