三年级语文下册 第四单元《20 扁鹊治病》课件2

望闻问切望闻问切 药到病除药到病除 妙手回春妙手回春 对症下药对症下药 起死回生起死回生 救死扶伤救死扶伤 情境导入情境导入 目标定向目标定向20.扁鹊治病扁鹊治病 “扁鹊”其实不是一个人的名字，而是古代人对所有名医的一个总称，他的真名叫秦越人。情境导入情境导入 目标定向目标定向 扁鹊真名叫秦越人，是战国扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家，他救死扶伤、时代著名的医学家，他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。最神奇的还是他创造起死回生。最神奇的还是他创造了望闻问切四大诊法：了望闻问切四大诊法：“望望”指指的就是看病人的症状，的就是看病人的症状，“闻闻”指指的就是闻一闻病人的身体的味道，的就是闻一闻病人的身体的味道，“问问”就是询问病人的一些问题，就是询问病人的一些问题，“切切”就是为病人把脉。扁鹊所就是为病人把脉。扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。年后的今天，还被中医沿用。 扁扁 鹊鹊情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思情境导入情境导入 目标定向目标定向 1.1.课文讲了一个什么故事？课文讲了一个什么故事？2.2.扁鹊是谁？扁鹊是谁？扁鹊给谁治病？扁扁鹊给谁治病？扁鹊治病的结果是怎么样？鹊治病的结果是怎么样？ 问题导学问题导学 自主学习自主学习情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思 这篇课文写的是春秋时期，名医这篇课文写的是春秋时期，名医扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，扁鹊三番两次劝说蔡桓公要治病，但是由于蔡桓公不相信他的话，最但是由于蔡桓公不相信他的话，最终病入骨髓，无药可救的事情。终病入骨髓，无药可救的事情。问题导学问题导学 自主学习自主学习情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思扁扁鹊鹊 蔡蔡桓公桓公 拜拜见见 理理睬睬肠胃肠胃 敷敷 烫烫 剂剂 量量 汤汤药药骨骨髓髓 毫毫不在意不在意 邀邀功请赏功请赏 无能为力无能为力 皮皮肉肉读准字音读准字音 认清字形认清字形问题导学问题导学 自主学习自主学习情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思1.1.扁鹊几次为蔡桓公治扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果如何？病，诊断结果如何？2.2.蔡桓公的态度又是怎蔡桓公的态度又是怎样？样？3.3.这个寓言告诉我们一这个寓言告诉我们一个什么道理？个什么道理？互动探究 反馈展示情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思1.1.小组讨论：扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果小组讨论：扁鹊几次为蔡桓公治病，诊断结果如何？蔡桓公的态度又是怎样？思考完成表格。如何？蔡桓公的态度又是怎样？思考完成表格。 拜见次数 时间蔡桓公的病症蔡桓公的态度结果第一次第二次第三次第四次道理互动探究 反馈展示情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思2.找出描写时间的句子。 认真思考完成表格认真思考完成表格 拜见次数拜见次数 时间时间蔡桓公蔡桓公的病症的病症蔡桓公的态蔡桓公的态度度结果结果第一次第一次有一天有一天皮肤上皮肤上小病小病认为自己什认为自己什么病都没有么病都没有第二次第二次第三次第三次第四次第四次道理道理互动探究 反馈展示情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思 认真思考完成表格认真思考完成表格 拜见次数拜见次数 时间时间蔡桓公蔡桓公的病症的病症蔡桓公的态蔡桓公的态度度结果结果第一次第一次有一天有一天皮肤上皮肤上小病小病认为自己什认为自己什么病都没有么病都没有第二次第二次过了十过了十来天来天皮肉之皮肉之间间很不高兴，很不高兴，没有理睬没有理睬第三次第三次第四次第四次道理道理互动探究 反馈展示情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思 认真思考完成表格认真思考完成表格 拜见次数拜见次数 时间时间蔡桓公蔡桓公的病症的病症蔡桓公的态蔡桓公的态度度结果结果第一次第一次有一天有一天皮肤上皮肤上小病小病认为自己什认为自己什么病都没有么病都没有第二次第二次过了十过了十来天来天皮肉之皮肉之间间很不高兴，很不高兴，没有理睬没有理睬第三次第三次十来天十来天后后肠胃里肠胃里非常不高兴非常不高兴第四次第四次道理道理互动探究 反馈展示情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思 认真思考完成表格认真思考完成表格 拜见次数拜见次数 时间时间蔡桓公蔡桓公的病症的病症蔡桓公的态蔡桓公的态度度结果结果第一次第一次有一天有一天皮肤上皮肤上小病小病认为自己什认为自己什么病都没有么病都没有第二次第二次过了十过了十来天来天皮肉之皮肉之间间很不高兴，很不高兴，没有理睬没有理睬第三次第三次十来天十来天后后肠胃里肠胃里非常不高兴非常不高兴第四次第四次又过了又过了十几天十几天深入骨深入骨髓髓觉得奇怪，觉得奇怪，派人去问。派人去问。道理道理情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 认真思考完成表格认真思考完成表格 拜见次数拜见次数 时间时间蔡桓公蔡桓公的病症的病症蔡桓公的态蔡桓公的态度度结果结果第一次第一次有一天有一天皮肤上皮肤上小病小病认为自己什认为自己什么病都没有么病都没有五六天五六天后，蔡后，蔡桓公浑桓公浑身疼痛身疼痛不久就不久就病死了。病死了。第二次第二次过了十过了十来天来天皮肉之皮肉之间间很不高兴，很不高兴，没有理睬没有理睬第三次第三次十来天十来天后后肠胃里肠胃里非常不高兴非常不高兴第四次第四次又过了又过了十几天十几天深入骨深入骨髓髓觉得奇怪，觉得奇怪，派人去问。派人去问。道理道理情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。扁鹊解释道：“病在皮肤，用热水病在皮肤，用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用针灸的方法可以治好；即使发展到用针灸的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治了！髓，所以我不再请求给他医治了！”情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 扁鹊说：扁鹊说：“大王，据我大王，据我看来，您皮肤上有点小病。看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内要是不治，恐怕会向体内发展发展。” 蔡桓公蔡桓公毫不在意毫不在意地说：地说：“我的身体很好，什么病也没我的身体很好，什么病也没有。有。” “这些做医生的总喜欢这些做医生的总喜欢给没有病的人治病，以便给没有病的人治病，以便邀功邀功请赏请赏。” 第一次第一次:（一天一天）情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示丝毫不在乎丝毫不在乎或不介意。或不介意。拿着功劳去拿着功劳去请求奖赏。请求奖赏。 扁鹊说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。” 蔡桓公假装没听见，没有理睬他。第二次（第二次（过了十来天过了十来天）情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 扁鹊说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。” 蔡桓公听了满脸不高兴。第三次：（第三次：（十来天后十来天后）情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 扁鹊说：扁鹊说：“皮肤病用热水敷烫皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。医生再也无能为力了。”皮肤皮肤皮肉皮肉肠胃肠胃骨髓骨髓第四次：（又过了十几天）情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 1. 布置，铺开，摆开 2.涂上 3. 足够 皮肤病用热水敷烫就能够治好；皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。能为力了。敷敷情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，立刻掉头就跑。蔡桓公觉得奇怪，派人去问原因。扁鹊解释道：“皮肤病用热水敷烫皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓，只能等死，医生再也无能为入骨髓，只能等死，医生再也无能为力了。现在大王的病已经深入骨髓，力了。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治了！所以我不再请求给他医治了！”情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 拜见次数拜见次数 时间时间蔡桓公蔡桓公的病症的病症蔡桓公的态蔡桓公的态度度结果结果第一次第一次有一天有一天皮肤上皮肤上小病小病认为自己什认为自己什么病都没有么病都没有五六天五六天后，蔡后，蔡桓公浑桓公浑身疼痛身疼痛不久就不久就病死了。病死了。第二次第二次过了十过了十来天来天皮肉之皮肉之间间很不高兴，很不高兴，没有理睬没有理睬第三次第三次十来天十来天后后肠胃里肠胃里非常不高兴非常不高兴第四次第四次又过了又过了十几天十几天深入骨深入骨髓髓觉得奇怪，觉得奇怪，派人去问。派人去问。道理道理要防微要防微杜渐，杜渐，善于听善于听取别人取别人正确的正确的意见，意见，否则后否则后果不堪果不堪设想。设想。情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思互动探究 反馈展示 如果可以穿越时空，我想对蔡如果可以穿越时空，我想对蔡桓公说什么？桓公说什么？ 联系实际学习生活情况，我联系实际学习生活情况，我想对自己说？想对同学们说？想对自己说？想对同学们说？诊断拓展诊断拓展 评价检测评价检测情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思 蔡桓公是个怎样的人？蔡桓公是个怎样的人？ 有了病，一定要听从有了病，一定要听从大夫大夫的的嘱咐嘱咐，老，老老老实实实实地地医治。有了缺点错误，医治。有了缺点错误，也一定要听取大家的批也一定要听取大家的批评，认认真真地改过。评，认认真真地改过。否则，一误再误，病情否则，一误再误，病情会越来越沉重，错误会会越来越沉重，错误会越来越严重，以至发展越来越严重，以至发展到无法挽救的地步。到无法挽救的地步。解解 释释 讳：忌讳。讳：忌讳。 疾：疾病。疾：疾病。隐瞒疾病，不愿隐瞒疾病，不愿医治。医治。比喻比喻怕人怕人批评而掩饰自己批评而掩饰自己的的缺点缺点和和错误错误。 讳疾忌医讳疾忌医 ( hu j j y ) 情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思诊断拓展诊断拓展 评价检测评价检测防：提防，防止；防：提防，防止； 微：事物的苗头；微：事物的苗头；杜：杜绝，堵塞；杜：杜绝，堵塞； 渐：事物的起始、发展。渐：事物的起始、发展。 比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，比喻在错误或坏事萌芽的时候及时制止，不让它发展。不让它发展。防微杜渐防微杜渐 (fng wi d jin) 情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思诊断拓展诊断拓展 评价检测评价检测 学了这篇课文你有什么收获？学了这篇课文你有什么收获？ 防微杜渐防微杜渐讳疾忌医讳疾忌医新知整理新知整理 归纳反思归纳反思 学了这则寓言我们知道要学了这则寓言我们知道要 ，不要不要 。要善于听取别人正确的意。要善于听取别人正确的意见见 。情境导入目标定向情境导入目标定向-问题导学自主学习问题导学自主学习-互动探究反馈展示互动探究反馈展示-诊断拓展评价检测诊断拓展评价检测-新知整理归纳反思新知整理归纳反思