江苏省海安县七年级语文上册 第15课 课件 苏教版

春朱自清作者简介 朱自清(18981948)，现代散文家、诗人、学者，民主战士。原名自华，字佩弦，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。主要作品有：诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我伦敦杂记，文艺论著论雅俗共赏诗言志辨等。其散文代表作背影荷塘月色绿春等，被视为现代散文的典范作品。第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知第一步：交流感知【环节一：师友检查环节一：师友检查】1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。酝酿( ) 发酵( ) 黄晕( ) 蓑( )衣 应和( ) 抚摸( ) 散落( ) 斗笠( ) 鸟cho( ) hn( )托 抖su( ) lio( )亮 wn( )转 朗rn( )2.全文围绕一个“春”字从几个方面来写的？请分别用两个字来梳理本文的行文思路。3. 春天降临人间，作者尽情欣赏这美好的春回大地的景象，他是如何把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在读者面前的？着重描绘了哪几副图画？4. 你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？5.根据作者对春天的描绘，你觉得作者笔下的春天是怎样的？请用几个词语来概括你对春天的感受。友情提示：友情提示： 自主检查互助检查（学友说给师傅听师傅补充讲解）第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善 1.给下列红体字注音或根据拼音写汉字。 酝酿( )发酵( ) 黄晕( ) 蓑( )衣 应和( ) 抚摸( ) 散落( ) 斗笠( ) 鸟cho( ) hn( )托 抖su( ) lio( )亮 wn( )转 朗rn( ) ynning jio yn su h m sn l 巢巢 烘烘 擞擞 嘹嘹 宛宛 润润 第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善2.全文围绕一个“春”字从几个方面来写的？请分别用两个字来梳理本文的行文思路。 盼春绘春赞春第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善3. 春天降临人间，作者尽情欣赏这美好的春回大地的景象，他是如何把一个花卉争荣、生机勃勃、浑然完整的春天形象展现在读者面前的？着重描绘了哪几副图画？先宏观勾勒，再微观描绘。 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善4. 你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？春草图：这是一幅生机勃勃的画面，令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”这句古诗。春花图：这是一幅百花争艳的画面，色彩明丽。可配“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”或“乱花渐欲迷人眼”。春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风”这句古诗。春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜，润物细无声”这句古诗。迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这句话。第一步：交流感知第一步：交流感知【环节二：教师指导环节二：教师指导】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充强调其他师友完善5.根据作者对春天的描绘，你觉得作者笔下的春天是怎样的？请用几个词语来概括你对春天的感受。 生机勃勃 百花争艳 蜂闹蝶舞 春雨绵绵 希望无限 春风和煦 花香四溢 朝气蓬勃 鸟声悠扬 - 第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗读课文，边读边品析： （一）析写法 1.作者在第三小节为我们描绘了一幅春草图，开头的一二两句分别从哪两个方面来写春草的？文中描写春草时，又为何描写孩子们嬉戏的场景，有什么作用？ 2. 作者在第四小节按什么顺序为我们描绘了一幅春花图？分别写出了桃花、杏花、梨花和野花的什么特点？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句的顺序能否颠倒？ 3. 风本是无形无色无味的，作者是如何描写春风？写出了春风的什么特点？ 4. 作者笔下的春雨有什么特点？作者除了描写雨，还写了树叶儿、小草儿、灯光、人，有什么作用？ 5. 作者是从哪些方面来表现人争春的图景的？作者引用俗语有什么用意？第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 1.作者在第三小节为我们描绘了一幅春草图，开头的一二两句分别从哪两个方面来写春草的？文中描写春草时，又为何描写孩子们嬉戏的场景，有什么作用？ 第一句从“点”上描绘，第二句从“面”上描绘。用“坐”“躺”“打”“踢”“赛”“捉”等动词写孩子们的嬉戏，从侧面写春草给人的欢乐。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 2. 作者在第四小节按什么顺序为我们描绘了一幅春花图？分别写出了桃花、杏花、梨花和野花的什么特点？“红的像火，粉的像霞，白的像雪”一句的顺序能否颠倒？按“树上”“花下”“遍地”的顺序花朵多（“满”“赶趟儿”） 花色艳（“火”“霞”“雪”）花味儿甜（“花里带着甜味儿 ”） 不能，三种颜色的顺序是和上句桃树、杏树、梨树的顺序一一对应。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 3. 风本是无形无色无味的，作者是如何描写春风？写出了春风的什么特点？ 从触觉、嗅觉、听觉三个角度写春风。 写出了春风的和煦、芳香和悦耳。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 4. 作者笔下的春雨有什么特点？作者除了描写雨，还写了树叶儿、小草儿、灯光、人，有什么作用？ 多（“最寻常”“一下就是三两天”） 细密（像牛毛） 闪烁（像花针） 绵长（像细丝） 迷蒙（“人家屋顶上全笼着一层薄烟”） 从侧面写雨，写出雨中景物的新、美，雨中气氛的安静而和平。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 5. 作者是从哪些方面来表现人争春的图景的？作者引用俗语有什么用意？ 从范围的广阔（“城里乡下”）、人数的多（“家家户户”）、年龄之全（“老老小小”）三个方面来表现的。 作者引用俗语是启迪人们：春是一年的开始，应该把全年要做的事及早安排。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善有感情朗读课文，边读边品析（二）品语言 品味课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）修辞美。请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。东风来了，春天的脚步近了。 一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用了拟人的修辞手法，生动形象地宣告春天将要到来，表达了喜悦之情。 运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓，表达了欣喜之情。 运用了拟人的修辞手法，生动写出了春天百花争春、百花争艳的情景，表达了喜爱之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 红的像火，粉的像霞，白的像雪。 散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。 运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳，万紫千红的情形，表达了喜爱赞美之情。 运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪烁烁、逗人喜爱的情景，表达了喜爱赞美之情。 运用引用、拟人、比喻的修辞手法，生动形象地写出春风和煦、温暖的特点，表达了对春风的喜爱之情。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。 运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细密、闪烁、绵长、迷蒙的特点，表达了对春雨的喜爱之情。 运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善（2）炼字美仔细揣摩下列红体词语，分析其表达效果。朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 用“朗润”写除了春山山色由暗淡渐渐明朗，由枯干转为润泽的情态；用“涨”写出了冰消雪化后春水涣涣的样子；用“红”写出了春日融融的暖意。 “偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽，准确地写出了春草“新”的特点。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。 像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。 树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。 “闹”字，不仅有声响，而且隐含了一派喧闹沸腾的热闹景象。如果改为“飞”“叫”，就达不到渲染盎然春意的效果，而且“飞”与下文的“飞”重复，用词显得单调。 一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。第二步：研读共品第二步：研读共品【环节一：师友研读环节一：师友研读】友情提示：友情提示：自主探究互助完善（3）韵律美阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？第二步：研读共品第二步：研读共品【环节二：教师点拨环节二：教师点拨】友情提示：友情提示：学友回答师傅补充其他师友完善文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。（3）韵律美阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节一：师友解惑环节一：师友解惑】 师友互助解惑，将解决师友互助解惑，将解决不了的疑难点提到全班解决。不了的疑难点提到全班解决。第三步：互助释疑第三步：互助释疑【环节二：教师释疑环节二：教师释疑】第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节一：师友研读环节一：师友研读】 1请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。 2“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，朱自清在文章的结尾以人喻春，赞美春天，你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？友情提示：友情提示：师友自主完成师友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善1请从平时所积累的知识中搜集关于描写“春”的诗句。 第四步：巩固拓展第四步：巩固拓展【环节二：教师归纳环节二：教师归纳】友情提示：友情提示：学友先说学友先说师傅补充点评师傅补充点评其他师友完善其他师友完善2“春天像刚落地的娃娃”“春天像小姑娘”“春天像健壮的青年”，朱自清在文章的结尾以人喻春，赞美春天，你能根据自己的阅读感受为这篇文章另写一个结尾吗？ 这就是春天，充满活力、欣欣向荣的春天；姹紫嫣红、蜂闹蝶舞的春天；香风拂面、莺歌燕舞的春天；细雨绵绵、草色青青的春天；朝气蓬勃、精神抖擞的春天。朋友们，还等什么？请张开双臂，尽情地拥抱她吧！第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高第五步：总结提高【环节一：师友总结环节一：师友总结】这节课我学会（懂得）了这节课我学会（懂得）了 这节课我想对师傅（学友）说这节课我想对师傅（学友）说 这节课哪对师友是你的榜样？这节课哪对师友是你的榜样？你要向他们学习你要向他们学习 友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。第五步：总结提高第五步：总结提高【环节二：教师提升环节二：教师提升】友情提示：友情提示： 从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，从知识方面、学法方面、师友互助方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。师傅尽可能帮助学友总结全面。 朱自清先生的春以诗的笔调，描绘了生机勃勃、花木争荣的春天画图，赞美歌唱春天的朝气和活力，激励人们在大好春光里奋然前行。 “一年之计在于春”同学们，让我们问一声自己，恰值青春年少的我们准备好了吗？