山东省郓城县郓城镇南城初级中学八年级语文上册 第2课《泰山日出》课件 北师大版

徐志摩徐志摩 1、了解作者的生平经历，整体感知课文。 2、精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。 3、 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。 第一课时第一课时 日出的景观是壮美的，许多人会赞美它，描绘它，形容它，可是我们大多数人却不知道该怎样下笔，心头一片茫然。徐志摩的这篇散文只选取泰山日出的一个短暂场面，却在它的妙笔生花下，整个日出景象被描绘得绚烂多彩，变幻无穷，使人眼花缭乱，美不胜收。 饱饫（y） 无餍（yn ） 醒豁（hu） 厚毳（cu） 雾霭（i） 溟濛（mng） 飒飒（s） 祈祷（qdo） 层累（li） 蜿蜒（wnyn） 驰骋（chchng） 涛澜（ln）四隅（y） 浮礁（jio） 海句力士（gu） 无垠（yn）横亘（gn） 消翳（y） 徐志摩徐志摩 （1896-19311896-1931）现代诗人、）现代诗人、散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江散文家。笔名南湖、云中鹤等。浙江海宁人。他从海宁人。他从19211921年开始创作新诗。年开始创作新诗。他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新他的诗字句清新，韵律谐和，比喻新奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，奇，想象丰富，意境优美，神思飘逸，富于变化，并追求艺术形式的整饬、富于变化，并追求艺术形式的整饬、华美，具有鲜明的艺术个性。他的散华美，具有鲜明的艺术个性。他的散文也自成一格，取得了不亚于诗歌的文也自成一格，取得了不亚于诗歌的成就。他著有诗集成就。他著有诗集志摩的诗志摩的诗，翡冷翠的一夜翡冷翠的一夜猛虎集猛虎集等，散等，散文集文集落叶落叶巴黎的鳞爪巴黎的鳞爪等。等。 1.1.这篇课文都写了什么内容？按照怎样的写作顺序来写的？这篇课文都写了什么内容？按照怎样的写作顺序来写的？ 云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美。云海、日出、想象自己是一个巨人、对日出的赞美。 按照日出前按照日出前日出时日出时日出后的顺序描写的。日出后的顺序描写的。 文章第文章第1010自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又自然段；运用比喻，既写出了它的颜色，又描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。描绘了它的形状。拟人的修辞，变现出了痛苦的经历。整体感知整体感知课堂练习课堂练习 1、试试看，你能读准这些字音吗？ 饱饫（）醒豁（）飒飒（）驰骋（） 横亘（）消翳（）四隅（）无餍（） 2、下面的句子标点符号恰当的一项是（） 哎呀（）这普彻的欢声（）看呀（）这普照的光明（） A、，！，！B、！；！。 C、，；，！D、！，！ 3、下列句子中没有错别字的一项是：（） A、 这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象。 B、 宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出。 C、 云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗。 D、 现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅 4、理解运用 我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒地在飘荡。这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在，在，在，在默默地；在，在，在流泪在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪 5、解释下列词语在文中的含义： 比例： 平拓： 6、对照课文，在空缺处填上恰当的词语，并体会这些词语有什么好处。 好处： 7、这段文字都用到了哪些修辞手法？ 8、文段中的“这巨人”是指谁？这是一个怎样的形象？ 9、文段中的“”的作用是（ ） A、转折B、解释、说明C、总结上文D、递进、补充第二课时第二课时 1、认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现了这种渴望？ 明确：在文中光明是双关语，既指日出的光明，也指社会的光明。光明（即东方）在文中反复出现，特别是字里行间洋溢的热烈情感，使人感到这一不仅仅是自然意义的光明。作者面对当时黑暗的社会现实，并不消极颓废，而是积极地呼唤迎接光明的到来。文章中如“光明”“复活”“海句力士”等等都是在表现“五四”精神。作者夸张的欢乐就是对“五四”新文化运动的欢呼和礼赞。文章中的悲喜交互，也表明光明来之不易，它经历了漫长黑夜的沉睡（痛苦、屈辱的等待）冲破了重重的障碍，也得以觉醒，这艰难的获得让作者悲喜交互。 2、本文作者除了对日出进行了精彩的描写，还着重写了日出前的云海，结合“阅读练习探究”第二题，说说几位作家对云海描写的精妙之处。 明确：海涅：比作洪水泛滥的平原中露出的干的土壤。 姚鼐：比作数十立的樗蒲。 徐志摩：日出前：绵羊（温顺、恬静） 日出后：兽形波澜（灵动、活泼、生机无限） 3、这篇文章是一篇抒情散文，除了以情动人外，文章华丽的词藻，优美的语言也给我们留下了深刻的印象，仔细品味文中节奏感强，意蕴丰富的句子。 明确：文章语言：1）新颖的搭配（生动、传神） 2）根据字义临时造词（新鲜、典雅） 比较刘白羽和徐志摩写法的异同. 明确：刘白羽：把景象写透了，才激动起来，慢慢诱导读者激动，避免读者跟不上趟而无动于衷。 徐志摩：很善于调动读者情绪和作者同步发展，循序渐进。徐是浪漫主义诗人，他的情绪来得很快，很突然，引起读者的惊异，以戏剧性的悬念，调动读者的阅读兴趣。课堂练习课堂练习 雾 雾遮没了正对着后窗的一带山峰。 我还不知道这些山峰叫什么名儿。我来此的第一夜就看见那最高的一座山的顶巅像钻石装成的宝冕似的灯火。那时我的房里还没有电灯，每晚上在暗中默坐，凝望这半空的一片光明，使我记起了儿时所读的童话。实在的呢，这排列得很整齐的依稀分为三层的火球，衬着黑黝黝的山峰的背景，无论如何，是会引起非人间的缥缈的思想的。 但在白天看来，却就平凡得很。并排的五六个山峰，差不多高低，就只最西的一峰戴着一簇房子，其余的仅只有树；中间最大的一峰竟还有濯濯的一大块，像是癞子头上的疮疤。 现在那照例的晨雾把什么都遮没了，就是稍远的电线杆也躲得毫无影踪。 渐渐地，太阳光从浓雾中钻出来了。那也是可怜的太阳呢!光是那样的淡弱。随后它也躲开，让白茫茫的浓雾吞噬了一切，包围了大地。 我自然也讨厌寒风和冰雪。但比较起来，我是宁愿后者呵!寒风和冰雪的天气能够杀人，但也刺激人们活动起来奋斗。雾，雾呀，只使你苦闷，使你颓唐阑珊(注：“阑珊”一词在这里的意思与“颓唐”相近)，像陷在烂泥淖中，满心想挣扎，可是无从着力呢! 傍午的时候，雾变成了牛毛雨，像帘子似的老是挂在窗前，两三丈以外，便只见一片烟云依然遮抹一切，只不是雾样的罢了。没有风。门前池中的残荷梗时时忽然急剧地动摇起来，接着便有红鲤鱼的活泼地跳跃划破了死一样平静的水面。 我不知道红鲤鱼的轨外行动是不是为了不堪沉闷的压迫?而我呢，既然没有果果的太阳，便宁愿有疾风大雨，很不耐这愁雾的后身的牛毛雨老是像帘子一样挂在窗前。 1928年 (入选时略有改动) 10、联系语境，文中加点词“濯濯”的意思是_ 11、“我诅咒这抹煞一切的雾!”是从原文中抽出的，如果要放回原文，它的位置应当是( )。 A、段与段之间 B、段与段之间 C、段与段之间 D、段与段之间12、从时间的推移和雾的形态变化上看，本文可分成两个部分，第一部分从开头到第_段。从总体上看，本文最主要的写法是 情 景。本文描写雾的方法主要有两种：一是以物衬物，文章前半部分写_、_、_、_，意在衬托雾；二是 的写法，以寒风和冰雪进一步刻画雾。本文先从视觉角度描写雾的特点，这个特点是：；又从主观感受上描写雾的特点。这个特点是：。本文抒情的基调低沉但并不消沉，文中多处透露出作者这种“并不消沉”的情感，例如：第段，通过写，抒发了的感情；第段，通过写，抒发了的感情；第段，通过写，抒发了的感情。13、综观全文，联系时代背景，文中“浓雾弥漫”的景象象征什么?请简答。 1、完成相应的课后练习 2、背诵重点段落 3、课堂或课外写一篇描写家乡日出的片段。