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质数和合数教材第 15 页的内容及练习四第4、第 6、第 7 题。1. 能准确判断两个数的和是奇数还是偶数。2. 通过自主探究和合作交流 ,总结质数和合数与奇数和偶数的区别与联系。3. 培养学生自主探索、 独立思考、合作交流的能力 , 和敢于探索科学的精神 ,充分展示数学的魅力。重点 :判断两个数的和是奇数还是偶数。难点 :区分奇数、质数、偶数、合数。投影仪。我们来做一个换座位的游戏。 先将我们班 45 个学生分成 6 组 ,人数分别是 5、6、7、8、9、10,然后在本组内交换座位 ,而且每人只能与任意一个人交换一次座位。游戏结束后 ,你发现了什么 ?(发现 6 人、 8 人、 10 人一组的小组能按要求换座位,其他组却有一人无法跟别人换座位 )投影出示例 2。师:我们首先要对问题进行阅读与理解,从题目中找出有用的信息。生:老师 ,我读完问题 ,知道了题目让我们对奇数和偶数的和做一些探索。我可以把问题表示成这样 :师:说得很好 ,下面我们就一起来研究这个问题。学生分组进行 ,自主探究。师:你们探究的结果如何 ?是怎样探究的 ?生 1:老师 ,我们组探究的结论 :奇数 +偶数 =奇数偶数 +偶数 =偶数奇数 +奇数 =偶数我们组是这样探究的 :我们随意地找了一些奇数和偶数,把它们加起来看一看 ,例如 3+3=6,1+3=4, 2+3=5, 3+4=7,5+3=8 通过分析这些例子 ,总结出了上面的结论。生 2:老师 ,我们组探究的结论 :奇数 +偶数 =奇数偶数 +偶数 =偶数奇数 +奇数 =偶数我们组是这样探究的 :我们是根据奇数和偶数的意义,奇数除以 2 余 1,偶数除以 2 余 0,奇数加偶数的和除以 2 还余 1,所以奇数 +偶数 =奇数。依此类推 ,我们组总结出了上面的结论。生 3:老师 ,我们组通过画图也推出了上面的结论。【设计意图 :通过教师的引导 ,学生自主探索得出了结论,使学生又一次经历探索、发现、归纳、总结的过程,激发了学生的兴趣 ,加深了学生对知识的理解】这节课我们研究了奇数与偶数的和的相关知识,通过我们的探索 ,得出了相应的结论 ,我们要理解这些结论 ,在今后的学习和实践中灵活运用这些结论。奇数 +偶数 =奇数偶数 +偶数 =偶数奇数 +奇数 =偶数A 类1. 在()里填适当的质数。14=()+()+()15=()+()+()10=()()30=()()()2. 填一填。奇数 -偶数 =()偶数-偶数=()奇数-奇数=()B 类1+2+3+4+5+ +100 的结果是奇数还是偶数 ?课堂作业新设计A 类:1. 2、5、73、5、72、52、3、52. 奇数偶数偶数B 类偶数教材习题教材第 16 页练习四4.奇数偶数偶数6.奇数偶数7.略
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