中职学校实验员工作绩效量化考核探究

中职学校实验员工作绩效量化考核探究【摘要】以河池市卫生学校为例，分析实行效绩量化考核的积极作用，从实验员工作绩效量化考核的主要内容及考核结果计算等方面对中职学校实验员工作绩效量化考核进行探究。【关键词】中职学校实验员管理工作绩效量化考核中职学校实验员是实验教学的主力军，他们的工作绩效直接关系到实验教学的质量。对实验员工作进行绩效量化考核是评价实验员工作的重要措施，是中职学校实验员管理的重要内容。应在取得实验员对工作绩效量化考核的认同的基础上，从实验仪器设备用物管理、实验准备、实验教学及学生实验技能训练的提升等方面展开工作，通过量化考核目标，实施公正客观的考核，以实现实验员工作绩效与学校各方面工作绩效考核的共同提高。本文试以河池市卫生学校为例，分析实行效绩量化考核的积极作用，并从实验员工作绩效量化考核的主要内容及考核结果计算等方面对中职学校实验员工作绩效量化考核进行探究。一、实行效绩量化考核的积极作用中职学校以往实施的主要是主观考核，其责任集中在管理者，这种考核往往比较主观，难以客观、公正、合理地评价被考核人，从而影响考核工作质量。实行效绩量化考核则体现了实验员考核工作的客观、公正、合理。效绩量化考核将考核指标数量化，由于指标的直观性和易比较性，因而大家能够对被考核人各方面均形成一个数量明确的认识，易于横向比较，增强考核的透明度。由于数量面前人人平等，这就能够最大限度地减少人为因素的干扰，很大程度上克服考核过程的主观随意性，增强评价的客观、公正、合理。考核结果也容易得到大家的认可，让准确、真实的数据说话，能够使考核工作质量得到进一步保证。同时，实行效绩量化考核可以打破行政上班大锅饭”不再是做多做少一个样、做好做差一个样，体现了多劳多得。这样也可以充分调动实验员工作的积极性和主动性。此外，实行效绩量化考核还可以为实验员评优、评先、晋升提供客观依据。二、量化考核的主要内容（一）思想表现思想表现的考核主要从以下四个方面进行：1. 政治思想：贯彻执行党的卫生职业教育路线、方针、政策，学习实践科学发展观，参加政治学习和社会活动的态度及表现。2. 职业道德：忠诚于党的卫生教育事业，治学态度，关心集体，热爱学生，团结协作的情况，遵守国家法律，法规和学校制度的情况。3工作态度：服从学校及教研室安排，接受工作任务及其交临时任务。4.勤奋敬业：工作勤奋，脚踏实地，参加集体活动的情况。（二）实验实训教学工作的考核实验实训教学的考核主要从以下四个方面进行：1制订计划考核，根据任课教师的授课计划及时制订实验实训计划、实验用物及动物购置计划。2. 实验前考核，充分做好每次实验实训前的各项准备工作，保证实验按计划顺利开展。3实验中考核：实验中协助配合解决仪器设备用物使用上的技术问题，并对学生使用设备进行安全教育。4实验后考核：及时认真做好实验室及用物卫生、废物处理等工作，并及时将用物清洁、验收、整理、归位好。（三）实验仪器设备用物等财产管理及实验室管理的考核实验仪器设备用物等财产管理及实验室管理的考核主要从以下五个方面进行。1卫生状况考核：保持实验室及仪器设备用物的整洁。财产管理考核：建立实验室财产的各项台账，做到账、物、卡相符安全措施考核：做好实验室的安全保卫工作，熟知实验中的安全操作规程和发生事故后米取的紧急措施4仪器设备的维护考核：掌握仪器设备用物的性能、操作技术、一般维修、保养等。5收集信息考核：负责收集整理实验实训的各种信息材料及实验室基本信息材料和档案资料。（四）教研教改活动的考核教研教改活动的考核主要从参加教务科组织的业务学习和教研活动、听课、实验教学总结情况等方面进行。（五）论文论著的考核开展实验教学及实验管理研究，撰写发表论文论著，按论文论著发表的刊物分别确定其相应的分数，进行量化考核。三、量化考核结果计算实验员工作主要有定性工作和定量工作两种，工作绩效量化考核结果可从定性和定量这两种分别加以计算。（一）实验员工作定性部分考核结果的计算方法1实验员实行行政坐班制度。2实验员工作评分方式采用各级领导的随时检查抽查与每周的定时检查相结合。其中，各项领导的随时检查战总分数的20%;而每周的定时检查占分数的80%,每周由实训中心主任与一名实验员共同检查考核。3. 考核的结果与实验室管理工作绩效挂钩，并存入个人业务档案。（二）实验员工作定量部分考核结果的计算方法1制定全学期基础工作量标准。全学期基础工作量包括两部分：一是准备实验工作量；二是实验室管理工作量。准备实验的工作量：全学期按18周计算，每周10节（10节/周），总学时180节。实验室管理工作量：全学期按20周计算，以管理10大间实验室为标准，每间每周0.5学时，即5节/周，全学期100节。2全学期实际工作量的计算统计。一是准备整理实验实际工作量的计算。由实训中心主任每周定时核算实验员工作日志记录的工作量。计算依据为：根据各实验学科所属的教研室实验员和教师共同讨论得出的每个实验内容准备整理实验用物所用的时间，折算成学时数。二是实际管理实验室工作量的计算。根据管理实验室数量的多少和质量的好坏考核两方面进行计算。管理实验室工作量折算法：两小间实验室相当于1大间实验室，如该实验室当学期每增加一门新学科实验，则按0.5大间实验室计算，大间实验室直接计算工作量。实验室管理质量好坏的考核以抽查和定期检查记录为考核依据。三是额外工作量的计算。安排到其他行政科室协助工作的及学校外派工作或学习的，按每天3节工作量计算。具体如下：学期基础工作量二准备实验工作量+实验管理工作量额外工作量=180+100额外工作量。四是超基础工作量的计算。全学期工作量等于基础工作量的，拿满同岗位行政课时费。如果高于基础工作量的，每增加2.8节相当于增加1%行政工作量。而低于基础工作量的，每减少2.8节相当于减少1%行政工作量。其中，将280节基础工作量看作满工作量100%,2.8节相当一个百分点。3. 上课时数折合为工作量的计算方法。正常每上一节理论课或实验课相当于一节准备实验的工作量。基础工作量不饱和的专职实验教师可用理论或实验课替代基础工作量。上课课时计算(理论或实验课)：先要达到基础工作量饱和，然后超出部分，按行政兼课计算课时(学期学时在76节内，上一节得一节；超过76节的，多出的课时2节得一节)，每节课时费与相应技术职称一样。总之，实验员的工作绩效直接关系到实验教学的质量。中职学校应在推行教师效绩量化考核的基础上，根据实验员的工作性质和特点，建立一套实验员工作绩效量化考核体系，对实验员工作进行绩效量化考核，以提高实验教学的质量，更好地增强学生的实践动手能力。【参考文献】:1仲理峰，时勘.绩效管理的几个基本问题J.南开管理评论，2013(3):2张力.加强中等职业学校教育科研管理的探索与思考J.中国职业技术教育，2002(3)