《测量机械效率》教案(含教学反思)

第3节 机械效率第 2 课时 测量机械效率知识与技能1通过实验了解滑轮组机械效率的高低与物体重力的大小有关，知道提高机械效率的方法。2理解提高机械效率的意义。过程与方法1通过探究实验，培养学生拟定简单的科学探究计划和实施实验方案的能力。2从生活实际出发，培养学生探究物理学的有关知识，深入认识事物的能力。情感、态度与价值观1关注生产、生活中各种机械的机械效率，具有用机械效率来评价机械的意识。2在实验中进行充分的交流与合作，培养学生严谨求实、实事求是、尊重实验结果的科学态度和团结协作的科学精神。教学重、难点1在实例中有用功、额外功、总功的确定，对影响机械效率的因素的理解。2分析得出提高滑轮组机械效率的方法。教具准备刻度尺、 钩码、弹簧秤、 滑轮组两个、 铁架台、 长约 2m 的细绳、 斜面、小木块、 棉布、毛巾、弹簧测力计、刻度尺、铁架台等。一、问题引入复习回顾上节课所学的知识。老师提出问题： 滑轮组的机械效率总是一定的吗？机械效率与哪些因素有关？如何才能提高滑轮的机械效率？让学生们思考、讨论，提出各自的猜想。现在通过实验来验证一下同学们的猜想是否正确。二、新课教学探究点：测量机械效率1如何测量滑轮组的机械效率：有用W 100% Gh 100%(1)实验原理： W总Fs(2)器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲、乙两个滑轮组、长约2m 的细绳。(3)步骤：第1页共3页用弹簧测力计测量钩码所受的重力G 并填入表格。分别记下钩码和弹簧测力计的位置。缓慢拉动弹簧测力计，使钩码升高，读出拉力F 的值，用刻度尺测出钩码上升的高度 h 和弹簧测力计移动的距离s，将这三个量填入表格。算出有用功 W 有用 、总功 W 总 、机械效率 并填入表格。实验h(m)W 有用F(N)s(m)W 总 (J)G(N)(J)次数1234(4)结论：动滑轮重一定，物重越大，机械效率越高。物重一定，动滑轮越重，机械效率越低。讨论：如何提高滑轮组的机械效率？学生讨论后得出： 提高滑轮组的机械效率的主要方法有： 尽可能地增加物重； 减小动滑轮重；减轻绳重和滑轮转轴处的摩擦。2如何测量斜面的机械效率：(1) 猜想：斜面的机械效率可能和斜面的倾斜程度有关；斜面的机械效率可能和斜面的粗糙程度有关。(2)实验器材：斜面、小木块、棉布、毛巾、弹簧测力计、刻度尺、铁架台。(3)实验步骤：测量小木块的重量，记录数据；把小木块用弹簧秤沿斜面匀速向上拉，分别记录拉力F、木块沿斜面移动的距离s、木块上升的高度h；改变斜面的倾斜程度，重复步骤；改变斜面的粗糙程度，分别铺上棉布、毛巾，重复步骤。注意事项：要匀速拉动物体；拉力要与斜面平行；及时记录数据。(4)将实验数据填入下表：第2页共3页结论：斜面越陡，越不省力，机械效率越高。斜面的倾斜程度相同斜面越光滑，机械效率越高。斜面的机械效率： W有 Gh。W总Fs三、板书设计第 3节 机械效率第 2 课时 测量机械效率本节主要讲述有用功、额外功、 总功与机械效率等方面的内容。初学“机械效率”，往往对这些概念陌生难懂，思维不通、前后矛盾，甚至分析实际问题中把有用功、额外功、总功弄混淆。 想要学生理解机械效率的物理含义以及计算机械效率，就必须使学生分清楚哪部分功是有用功，哪部分功是额外功，或者哪个力做的功是有用功，哪个力做的功是额外功，哪个力做的功是总功。机械做功以及机械效率与实际生活联系比较密切，从学生熟悉的实例出发，本节课教学设计应当注重更多地和生活实际相联系，调动学生自主学习的积极性和主动性。 教学设计注意体现物理学的价值， 提高学生理论联系实际、 解决实际问题的能力，在教与学过程中促进学生科学的价值观和世界观的形成。第3页共3页