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司马徽再荐名士，刘玄德三顾茅庐教案【教学目标】1 、读课文，把握故事情节。2 、塑造人物的技巧3 、赏析人物形象【教学重难点】1 、重点：赏析人物形象2 、难点：刻画人物技巧【教学设计】：2 课时【教法与学法】自主、合作、探究【教学过程】一、导入：回忆出师表（温故知新）（易）（约 2 分钟）“臣本布衣，躬耕於南阳 由是感激，遂许先帝以驱驰”二、讨论刘备的形象和诸葛亮智慧（激起学生兴趣，创设情境）（易）（约 5 分钟）“舌战群儒 ”“草船借箭 ”“智算华容道 ”“三气周瑜 ”“空城计 ”“白帝托孤 ”“七擒孟获 ”“六出祁山”“桃园三结义 ”“煮酒论英雄 ”“刘备摔阿斗 ”“彝陵之战 ”三、检查预习效果（易）（约 3 分钟）四、读课文，理清人物关系，划出精彩语段，讨论为何精彩。（较难）（约 5 分钟）五、再读课文，概括故事情节。（难）（约 5 分钟）六、分析人物形象（难）（约 5 分钟）A、刘备：作为 “明君 ”,刘备一生作为 , 基本符合古人对 “明君 ”的最重要的两点期待 : 一是仁德爱民 , 有济世情怀 ; 二是尊贤礼士 , 有知人之明。B、诸葛亮：神秘、高洁、心怀天下、择主而栖、雄才大略。七、刻画技巧（难） （约 10 分钟）A、“画家三染 ”与 “先声夺人 ”出场艺术的比较， 突出层层烘托反复渲染， 让人物 “千呼万唤始出来 ”。B、 “犯中见避 ”写相似的经历每次都各有特点，如三顾每次都不一样。八、讨论探究（易） （约 10 分钟）D 、若刘备不三顾茅庐，诸葛亮会不会终老山林？E、鲁迅说 “三国演义欲显刘备之长厚而似伪，状诸葛之多智而近妖”，你认为呢？九、作业布置学案与学案与测评上的练习题
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