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数学广场 - 放苹果教学目标:1. 知识目标:通过实践操作,初步接触抽屉原则。能有序的思考、解决问题。2. 能力目标:培养学生的动手操作能力以及观察、抽象和归纳概括的能力。3. 情感目标:培养学生的合作精神。教学过程:一、问题引入师:今天老师先要给你们讲述一个故事。“在古代有一个王子有5 个鸽子笼,养了 6 只鸽子,有一天王子把他的鸽子全部放飞了。 放后他在猜想如果当鸽子全部飞回笼中后,至少有 1 个笼子中装有 2 只或 2 只以上鸽子。”你们觉得王子猜想合理吗?(生讨论)师:你们都说了很多的道理,结果是否准确,王子的猜想是否成立?那么等学完今天的新本领放苹果,便能解决了。 在课堂教学中,合理创设情境,不仅能够激发学生学习的兴趣,帮助学生理解教材内容,加深印象,提高教学效率,同时更能激发学习的欲望,使他们成为学习的主人。 二、初步感知( 一)3 个苹果放入 2 个抽屉师:现在我们要把 3 个苹果放入 2 个抽屉,结果会有几种情况呢?我们拿实物进行实验,小组合作操作,并记录结果至表格中(生操作、汇报)抽屉一抽屉二苹果数目03122130师:观察一下,有什么规律?规律( 1)抽屉一:从小到大,依次递增1。抽屉二:从大到小,依次递减1。规律( 2)2 个抽屉里苹果的分布情况如同3 分拆成 2 个加数的各种情况。师:看看这 4 种情况, 2 个抽屉中至少有一个抽屉会有几个苹果啊?(师把分布情况中,每次分法中苹果数最多的用醒目的粉笔圈出,便于观察)生讨论后汇报:规律( 3)3 个苹果放入 2 个抽屉中,至少有一个抽屉有2 个或者 2 个以上的苹果。 让学生通过直观的操作获取初步的结果,把静态的知识结论转化动态的求知过程,让学生真正成为学习的主人,对所学的内容理解深刻,记忆牢固,不但知其然,而且知其所以然。 三、深入探究4 个苹果放入 3 个抽屉师:现在我们要把 3 个苹果放入 2 个抽屉,结果会有几种情况呢?你可以不借助实物,进行填表归类吗?(生操作、汇报)抽屉一抽屉二抽屉三苹果数目第一个抽屉苹果数都是0 个004013022031040第一个抽屉苹果数都是1 个103112121130第一个抽屉苹果数都是2 个202211220第一个抽屉苹果数都是3 个301310第一个抽屉苹果数都是4 个400一共 5+4+3+2+1=15 种情况一共 5+4+3+2+1=15种情况师:从这次尝试中,一共有15 种情况,你发现了什么?5种情况4种情况3种情况2种情况1种情况交流操作方法,总结出最合理的方法:第一步:先确定抽屉一的苹果数目,可以依次是0、1、2、3、4 个第二步:然后有序的放抽屉二、三的苹果数。(仿照数的分拆)第三步:找出每种情况中,苹果数最多的抽屉,观察,寻找规律。小结: 4 个苹果放入 3 个抽屉中,至少有一个抽屉有2 个或者 2 个以上的苹果 从直观到抽象,从初步的动手操作过渡到让学生有序地观察,寻找事物内在的规律,既培养了学生思维的条理性,又提高了学生抽象概括能力四、发现规律5 个苹果放入 4 个抽屉师:你能根据刚才的发现,推测出5 个苹果放入 4 个抽屉会有怎样的结论呢?5 个苹果放入 4 个抽屉,同样也是至少有一抽屉有2 个或者 2 个以上的苹果师:那么你们通过刚才循序渐进的操作和实验,发现了什么规律吗?只要苹果数目比抽屉多一, 那么总是至少有一个抽屉会有 2 个或者 2 个以上的苹果。师:对啊,那就是当苹果数=抽屉数 +1 时,便会有:至少有一个抽屉会有2 个或者 2 个以上的苹果。 让学生在经历了直观操作抽象排列 寻找、归纳规律等一系列过程中,积累数学探究活动的经验。五、实际应用以夺星大擂台形式展开练习,进行小组比赛1. 鸽子归巢师:那么现在谁能帮助王子解决刚才的难题呢?王子的猜测正确,把鸽子看作苹果,把鸽子巢看作抽屉,这样由于鸽子是6 只 =鸽子笼 5+1,所以至少有一个鸽笼会有2 个或者 2 个以上的鸽子。2. 教室里有 5 名学生正在做作业 , 今天只有数学 , 英语 , 语文 , 自然四科作业,这5 名学生中 , 至少有两个人在做同一科作业. ,对吗 ?思考过程:把学生看成苹果,学科看成抽屉,所以那个结论正确3. 三( 1)班有 50 名学生 , 李老师要把一些书分给全班同学。问:李老师至少要拿多少本书发给大家 , 才能保证至少有一个学生能得到两本或两本以上的书?(思考过程:至少拿出 51 本,把学生书看成苹果,学生看成抽屉) 在学生巩固知识,形成技能,技巧,发展智力的重要过程中,提高学习效率,同时也善于抓住学生的求胜心理进行练习、有助于进一步激发学生的学习兴趣,培养了集体荣誉感。 六、总结归纳师:今天你们学会了什么什么新本领?
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