陕西省西安市西航二中中考物理专题复习《重点内容解读》课件 新人教版

初中物理重点内容解读初中物理重点内容解读 科学素养包括 知识与技能科学事实、概念、原理、规律及基本技能。 过程与方法围绕科学探究活动的基本过程和方法，包括提出问题、作出假设、制定计划、使用工具和搜索证据、处理数据和解释问题、表达与交流等。 情感态度与价值观对科学的兴趣、情感，科学态度，科学的自然观、价值观等。 学.科.网初中阶段目标 增强对科学的好奇性，养成主动探究的习惯。 严谨求实，尊重自然规律，敢于提出自己的见解。 初步理解基本的科学概念和原理，对自然界的全貌有一个初步、 整体的了解。 了解科学探究的基本过程，能用合适的方法探究。 能用比较准确的科学语言发表观点和展开交流，养成积极合作的态度。 初步理解和关注科学、技术与社会的关系，有社会可持续发展的意识。 保护自然，珍爱生命，热爱民族，热爱祖国，具有社会责任感。 学.科.网课程类型 基础型课程着重于科学的通性、通则、同法，体现共同的基本要求，是全体学生必修的课程是全体学生必修的课程。 拓展型课程部分着眼于培养、激发和发展学生对科学的兴趣爱好，体现科学知识的拓展、延伸与综合能力的深入发展，开发学生的潜能，促进学生个性的发展，是培养学生科学过程与方法、情感态度与价值观以及可持续发展观念的重要载体。它属于自主拓展课程，是学生自主选择是学生自主选择的课程的课程。 研究型课程着重在科学、技术与社会关系的专题性、综合性研究或探究过程中，实现科学知识的迁移和相应的创新精神与实践能力的培养。其内容体现科学、技术与社会的紧密联系，体现综合性、开放性、实践性，体现科学学习与科学探究等兴趣的培养与适应交流合作学习的需要。这部分课程是全体学生限定选择修习的课程是全体学生限定选择修习的课程。 学.科.网初中八、九年级阶段科学探究要求 提出问题提出问题能够借助一定的科学思想、方法、知识，从自然现象、日常生活和实践活动中发现并提出问题、确定探究对象。 作出假设作出假设能够根据已有的知识和证据，通过一定的逻辑推理和想象，作出假设或预测。 制定目标制定目标能够拟定具有一定可行性的实验探究计划，确定探究对象和问题、研究方法和步骤以及数据处理的方法，如测量仪器的选用、实验装置的图示、实验变量的控制、数据记录的表格、处理数据的方法、问题的解释等。 使用工具和收集证据使用工具和收集证据能够规范地使用基本测量仪器、观察工具、化学试剂和试纸等，根据已制定的探究计划，选用实验仪器，组装、调试实验设备和装置；能够通过较系统的观察、较规范的实验搜集证据；学会利用图书、网络等搜集资料。 学.科.网初中八、九年级阶段科学探究要求 处理数据和解释问题处理数据和解释问题能够对搜集的证据做出简单的评价；哪个合理选用数学、图形、表格等形式处理数据；能够借助计算机进行一些数据处理；哪个初步运用控制变量的方法分析、归纳、综合，对问题作出比较合理的解释，并对探究过程和结果作出初步评价和反思。 表达与交流表达与交流哪个借助简单的计算机应用软件撰写较完整的探究报告；哪个在探究活动中进行分工与合作，用语言、数学关系、简单图表等多种形式表达和交流，并通过倾听同伴的意见，改善和完整自己的探究工作。 学.科.网上海市中学物理课程标准中的学习水平界定维 度 学习水平 含 义知知识识与与技技能能 现象概念规律 A知道识记和记忆学习内容，是对知识的初步认识。 B理解初步把握学习内容的由来、意义和主要特征。是对知识一般认识。 C掌握以某一学习内容为重点，联系其它相关内容，解决简单的物理问题。是对知识较深入的认识。 D应用以某一知识内容为重点，综合其它相关内容，解决新情景下的简单问题。是对知识较系统的认识。 实验操作技能 A初部学会根据实验目的，按照具体的实验步骤，正确使用给定的器材，完成观察、测量等实验任务。 B学会根据实验目的，参照简单的实验步骤，合理选择实验器材，独立完成观察、测量、验证和探究等实验任务，正确处理实验数据。 C设计根据学习的需要，确定实验目的，设计实验方案，选择或制作简单的实验器材，根据实验结果分析和改进实验方案。 心智技能 A进行能根据要求实行作图、计算、判断、选择等简单心智活动。 B完成能实行一般的心智活动，并能达到要求。 C熟练完成能顺利实行复杂的心智活动，并能全面达到要求。 维度学习水平 含 义过程过程 与与方法方法 感受感觉和接受相关的过程与方法，其它行为动词还有：注意、关注、感到注意、关注、感到等。 认识认识和区别相关的过程与方法，其它行为动词还有：经历、描述、明白、表达经历、描述、明白、表达等。 运用选择和采用相关的过程与方法，其它行为动词还有：解释、交流、发现解释、交流、发现等。 情感情感态度态度 与与价值观价值观 体验萌发和体会相应的情感态度与价值观，其它行为动词还有：感觉、感触、了解感觉、感触、了解等。 感悟感知和领悟相应的情感态度与价值观，其它行为动词还有：领略、激发、懂得领略、激发、懂得等。 形成树立和具有相应的情感态度与价值观，其它行为动词还有：区别、养成、建立、区别、养成、建立、提高、增强提高、增强等。 基础型课程部分 物质物质：密度、分子原子、宇宙； 机械运动机械运动：力、简单机械、压强、浮力、声音、 匀速直线运动、惯性； 电磁运动电磁运动：简单电路、简单电磁现象、光的传播； 能量能量：机械能、内能、电能、能的转化与能量守恒 拓展型课程部分 物质物质 机械运动机械运动：物态变化、星系、变速直线运动、简单机械、压强的应用、 物体的浮沉； 电磁运动电磁运动 能量能量：电流磁场的应用、光的折射、功的原理、 能的转化与能量守恒 。重 点 内 容 课程标准中的重点内容 物质：密度（学生实验测定物质的密度）。 力：二力平衡的条件。 简单机械：（无）。（无）。 压强：压强。 浮力：（无）。（无）。 声音：（无）。（无）。 匀速直线运动：（无）。（无）。 惯性：（无）。（无）。 课程标准中的重点内容 简单电路：欧姆定律（学生实验1探究电流与电压、 电阻之间的关系；） （学生实验2用电流表、电压表测电阻。） 简单电磁现象：（无）。（无）。 光的传播：（无）。（无）。 机械能：（无）。（无）。 内能：（无）。（无）。 电能：电功率（学生实验测定小灯泡的电功率）。 能的转化与能量守恒：（无）。（无）。 物理学科教学基本要求中的重点内容 物质：掌握密度的概念。 （设计“测定物质的密度”实验） 运动：（无）（无）。 力：掌握同一直线上力平衡的条件最多涉及三个力。（设计探究二力平衡的条件） 机械：（无）（无）。 压强：掌握压强的概念。物理学科教学基本要求中的重点内容 光：（无）。（无）。 热：（无）。（无）。 电：掌握欧姆定律。掌握欧姆定律。（学生实验（学生实验11设计探究导体中电流与电压之间关系的设计探究导体中电流与电压之间关系的 实验）实验）（学生实验（学生实验22设计用电压表、电流表测量电阻）设计用电压表、电流表测量电阻）（学生实验（学生实验33设计用电流表、电压表测定小灯泡的电设计用电流表、电压表测定小灯泡的电 功率）功率） 磁：（无）。（无）。初中物理学习指要中的重点内容： 速度； 力的概念、 力的图示和两力平衡的条件； 密度的概念； 压强的概念 阿基米德原理 杠杆的皮厚条件； 功和功率的概念；初中物理学习指要中的重点内容： 电流、电阻、电功、电功率的概念； 欧姆定律； 串联电路和并联电路的计算； 光的反射和平面镜成像的特点； 凸透镜成像的特点； 热量、比热容两概念和热量计算； 影响液体蒸发快慢的因素以及液体沸腾的特点。 二期课改中的九个重要内容： 力的概念力的概念 两力平衡的条件两力平衡的条件 密度密度 压强压强 串联电路和并联电路串联电路和并联电路 欧姆定律欧姆定律 电功率电功率 比热容比热容 凸透镜成像的特点凸透镜成像的特点 光的反射光的反射初中物理力学部分重点内容解读： 1、力的概念： 力的概念是物理学的基础知识和核心内容之一，是学习力学中其它知识的基础，因此它是学习的重点。 1、力的概念： 要求要求：理解力的初步概念，学会画力的图示。以物理事实为依据，理解、领会力是物体间相互作用的含义。知道力可以使物体发生形变，也可以是物体运动状态发生改变。理解力的三要素（通过对物理现象的观察、探究，领会力的作用效果跟力的大小、方向和作用点有关，并认识在研究过程中所用的科学方法），记住力的单位。会作简单情况下力的图示。 1、力的概念： 新课教学新课教学： 让学生用手提书包，使他们感到手在对书包施加向上拉力的同时，自己的手也受到书包对手施加向下的拉力；用两个气球相互挤压，会发现它们同时都发生了形变；这些现象说明力的作用是相互的。 用力按海绵，可以使海绵表面发生凹陷；用力拉弹簧，可以使弹簧长度增加；用力推长塑料尺的一端，可以使它发生弯曲；这些现象说明力可以使物体发生形变。 用脚踢静止在地面上的足球，会使静止的它运动起来；用手接飞来的篮球，会使运动的它静止下来；可以放曲棍球比赛的录像，使学生发现斜飞过来的球在曲棍的打击下改变飞行的方向和速度大小；归纳这些现象说明力可以使物体运动状态发生改变。 用脚顺着足球滚动的方向踢它，足球会加速；用脚逆着足球滚动的方向踢它，足球会减速；这些现象说明力的作用效果与力的方向有关。 用脚在静止足球边缘处踢，足球会划着弧线飞出；这些现象说明力的作用效果与力的作用点有关。 用脚轻轻地踢静止的足球，它会慢慢地滚出去；用脚大力踢静止的足球，它会很快飞出去；这些现象说明力的作用效果与力的大小有关。 归纳这些现象说明：力的作用效果与力的大小、方向和作用点有关。 如何形象地表示出力的三要素？建立一个“模型”力的图示法。 1、力的概念： 单元复习单元复习： 1、有关力的知识结构梳理：力的概念、力的三要素、 力的单位、力的图示法、常见的几种力等。 2、同一直线上的二力合成。 3、力与运动的关系。 4、在本单元学习过程中，涉及到的科学方法。 （控制变量法、等效替代发、理想实验法） 1、力的概念： 课堂练习：课堂练习： 1、排球运动员用手大力扣球时，球是 物体，手是 物体（选填：“受力”或“施力”）；排球被击出的时，手也会觉得疼，这现象说明 。 1、力的概念： 课堂练习：课堂练习：2. 如图所示，某人用大小相等的力先后两次作用于相同的如图所示，某人用大小相等的力先后两次作用于相同的弹簧，观察比较（弹簧，观察比较（A）、（）、（B）两图，可知力的作用效果）两图，可知力的作用效果与力的与力的 有关。有关。图一1、力的概念： 课堂练习：课堂练习：3、在图中用力的图示法画出与水平方向成、在图中用力的图示法画出与水平方向成 45角斜向上角斜向上拉小车的力拉小车的力F，拉力的大小是，拉力的大小是100牛（牛（A 点为拉力的作用点为拉力的作用点）。点）。 1、力的概念： 综合练习：综合练习： 1.地球上潮汐现象发生是 对地球吸引的 缘故，同时这现象也告诉我们： 。 1、力的概念： 综合练习：综合练习：2. 如图所示，运动员在撑杆跳高。请根据图中的现如图所示，运动员在撑杆跳高。请根据图中的现象，说明力的一种作用效果：象，说明力的一种作用效果： （要求写出现象及相关结论）（要求写出现象及相关结论） 1、力的概念： 综合练习：综合练习：3. 某同学研究力的作用效果与力的那些因素有关，如图所示，用力拉某同学研究力的作用效果与力的那些因素有关，如图所示，用力拉一根锯条，使其发生图中一根锯条，使其发生图中A、B、C、D 四种形变，其中四种形变，其中F1=F3=F4F2。则：则： （1）分析比较（）分析比较（A）、（）、（B）两图，可得）两图，可得 ； （2）分析比较（）分析比较（A）、（）、（C）两图，可得）两图，可得 ； （3）分析比较（）分析比较（A）、（）、（D）两图，可得）两图，可得 ； 实验中他采用的科学研究方法是实验中他采用的科学研究方法是 。1、力的概念： 综合练习：综合练习：4. 比较如图所示的两个力的大小，可得的结论是比较如图所示的两个力的大小，可得的结论是 （ ） A、F1F2 C、F1=F2 D、条件不足，无法判断、条件不足，无法判断 2、二力平衡的条件： “二力平衡的条件”综合了最简单的受力分析和最基本的运动状态分析，它也是高中学习多力平衡的基础，因此它是学习的重点。 2、二力平衡的条件： 要求：要求：掌握二力平衡的条件。知道二力平衡的概念，领会研究二力平衡的的方法，（感受实验归纳的方法）。理解同一直线上二力平衡的条件，能运用二力平衡的条件来解决一些简单的物理问题。 设计“探究二力平衡的条件”的实验。2、二力平衡的条件： 新课教学新课教学：通过分析下列各图中物体的受力情况、运动状态情况，感知生活和生产中存在着大量的物体只受两个力的作用而处于静止状态或匀速直线运动状态，它们这两个力的作用效果相互抵消，从而引出“二力平衡”的概念；然后通过：提出问题物体受到怎样的两个力运动状态才不会改变？即二力平衡的条件是什么？做出假设二力的大小相等、方向相反、作用在同一直线上等；设计实验方案；实验验证等活动，得出二力平衡的条件。2、二力平衡的条件：FG2、二力平衡的条件：FG2、二力平衡的条件：FG2、二力平衡的条件： 单元复习单元复习：1、在机械运动中，什么是平衡状态？2、力能改变物体的形状外，还能改变物体的什么？3、通常情况下，受力物体处于平衡状态的原因是什么？4、在探究“二力平衡的条件”的过程中，涉及到的科学方法有哪些？ 5、关于平衡的问题，你还有什么新的思考？ 2、二力平衡的条件： 课堂练习：课堂练习： 1.下列物体处于平衡状态的是：下列物体处于平衡状态的是： （ ） A、汽车启动时，从静止变为运动。、汽车启动时，从静止变为运动。 B、在竖直方向上匀速上升的气球。、在竖直方向上匀速上升的气球。 C、在草地上滚动的足球。、在草地上滚动的足球。 D、汽车在盘山公路上匀速行驶。、汽车在盘山公路上匀速行驶。2、二力平衡的条件： 课堂练习：课堂练习： 2. 如图所示，物体受到两个力的作用，这如图所示，物体受到两个力的作用，这 两个力能平衡的是两个力能平衡的是 （ ）2、二力平衡的条件： 课堂练习：课堂练习：3.码头边的起重机的钢索吊着一个码头边的起重机的钢索吊着一个5104牛的货物。当钢索牛的货物。当钢索吊着货物静止时，钢索的拉力吊着货物静止时，钢索的拉力 5104牛；当货物以牛；当货物以1米米/秒的速度匀速下降时，钢索的拉力秒的速度匀速下降时，钢索的拉力 5104牛；当货物牛；当货物加速向上时，钢索的拉力加速向上时，钢索的拉力 5104牛；当货物匀速向上牛；当货物匀速向上时，钢索的拉力时，钢索的拉力 5104牛（以上均选填牛（以上均选填“大于大于”、“小于小于”或或“等于等于”）。）。 2、二力平衡的条件： 课堂练习：课堂练习： 4. 对静止在水平桌面上的物体的受力分析，下列说法中正对静止在水平桌面上的物体的受力分析，下列说法中正确的是：（确的是：（ ） A、物体受到的重力和桌面受到的压力是一对平衡力。、物体受到的重力和桌面受到的压力是一对平衡力。 B、物体受到的支持力和桌面受到的压力是一对平衡力。、物体受到的支持力和桌面受到的压力是一对平衡力。 C、物体受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力。、物体受到的重力和桌面对它的支持力是一对平衡力。 D、物体受到的重力和物体对地球的吸引力是一对平衡力。、物体受到的重力和物体对地球的吸引力是一对平衡力。 2、二力平衡的条件： 综合练习：综合练习： 1. 作用在一个物体上的两个力，如果这两个力的作用在一个物体上的两个力，如果这两个力的三要素完全相同，则此两个力（三要素完全相同，则此两个力（ ） A、一定是平衡力、一定是平衡力 B、一定不是平衡力、一定不是平衡力 C、可能是平衡力、可能是平衡力 D、以上都有可能、以上都有可能2、二力平衡的条件： 综合练习：综合练习：2. 一个重力为一个重力为100牛的物体沿水平路面作匀速直线运动时，牛的物体沿水平路面作匀速直线运动时，受到地面的摩擦力为受到地面的摩擦力为6牛，则加在物体上的水平拉力为牛，则加在物体上的水平拉力为 牛。若使这个物体竖直向上做匀速直线运动，则需加竖直牛。若使这个物体竖直向上做匀速直线运动，则需加竖直向上的拉力应为向上的拉力应为 。2、二力平衡的条件： 综合练习：综合练习：某同学通过实验研究物体的受力情况与运动状某同学通过实验研究物体的受力情况与运动状态之间的关系。他设法测得密闭小瓶浸没在水中时所受到态之间的关系。他设法测得密闭小瓶浸没在水中时所受到的竖直向上的浮力为的竖直向上的浮力为1牛，然后装入适量的细砂，将总重牛，然后装入适量的细砂，将总重为为1牛的小瓶浸没在水中后放手，其运动状态如图（牛的小瓶浸没在水中后放手，其运动状态如图（a）所示；接着他两次调整瓶内细砂的质量，重复上述实验，所示；接着他两次调整瓶内细砂的质量，重复上述实验，分别如图（分别如图（b）、（）、（c）所示。（浸没在水中受到两）所示。（浸没在水中受到两个力的作用：重力和浮力）请根据实验现象及相关条件，个力的作用：重力和浮力）请根据实验现象及相关条件，归纳得出初步结论。归纳得出初步结论。 （1）由图（）由图（a）可知：）可知： 。 （2）由图（）由图（b）和（）和（c）可知：）可知： 。 3、密度： 在密度概念的建立、不同物质的密度测量过程中，学生可以体验科学方法的学习过程；对密度在生活、生产中广泛应用的了解，能促使学生关注物理学与技术、社会的联系；同时，密度的概念也是机械一对主题中压强、浮力学习的基础；因此它是学习的重点。 3、密度： 要求要求：掌握密度的概念。通过对物理现象的观察、探究，能运用科学方法研究同一物质与不同物质的质量与体积的关系，从而理解密度为什么要用单位体积的质量来定义。知道密度单位的写法、读法及换算。会查密度表，记住水的密度。能用公式=M/V计算物质的密度、物体的质量或体积。知道密度知识在工农业生产中的应用。 设计“测定物质的密度”实验。确定实验的目的；设计实验方案；选定实验器材；能根据实验测得数据鉴别物质。 3、密度： 新课教学新课教学：密度概念的建立密度概念的建立 对于初中学生来说，用直接下定义的方法教学科学概念有可能实际上是低效率的。反之，如果在科学概念引入的过程中，给予学生一定时间和活动机会，他们有可能更深入理解概念，使之更易于得到迁移和应用，因而实质上可以提高概念教学的效率。 以下是根据上述想法设计的一堂密度概念课。 3、密度： 这是一项挑战性的活动! 给你8个密闭容器，每个容器中都装满了某一种材料(米、水、砂、面粉四种中的一种)。每个容器都被封住且不能看到里面的东西，对应每一个密闭容器提供一个空容器(同样的容器，只是没有被涂黑、没有装东西)；同时提供量筒、秤和水。 任务是在不打开容器的前提下，将装有相同材料的容器归类。 学生讨论：如何应用知识解决“黑匣子”问题?解决的依据是什么? 3、密度： 依据一：相同体积的不同物质质量不同。 第一级问题解决 在所提供的8个容器中有3个 是完全相同的(如图913所示)，这就意味着它们所装材料的体积是一样的，因此，最简单的思路是先挑出这3个容器，只要测一下它们的质量，即可判断其中所装的材料是否一样。 这3个容器中装的材料如图914所示，多数学生通过小组讨论，操作不难解决这一级别的问题。 3、密度：3、密度： 依据二：相同质量的不同物质体积不同。 第二级问题解决 挑出2个容器后，还剩下的6个容器(如图915所示)虽然形状各异，但通过测量发现有2个容器内装的材料的质量是一样的。因此只要测出它们所装材料的体积(空容器的容积)，即可判断出其中所装材料是否一样。 测量可知，这两个容器里装的是同样的材料。大部分学生通过讨论能得出结论。 3、密度： 第三级问题解决 最后剩下的4个容器，不仅形状各异(如图917所示)，而且通过测量得出它们内装的材料的质量和体积均不一样。因此，要判断其中所装材料是否一样，必须综合考虑，从而可能产生出“根据单位体积的质量大小来区分”的猜想。 少数学生能找到结果(如图918所示)，这里需要教师的点拨。 3、密度：3、密度： 单元复习单元复习：1、梳理密度单元的结构；2、设计测定不同的固体（溶于水的、不溶于 水的、形状规则的、形状不规则的、颗粒 状的、粉状的）密度的方案；3、专题研究：“体育课上使用的铅球是不是 用铅做的？”、“怎样知道教室内空气的质 量？”等等。3、密度： 课堂练习：课堂练习： 1. 汞的密度是13.6103千克/米3，读做 ，它表示的意思是： 。2. 水的密度为 千克/米3，合 克/厘米3。3、密度： 课堂练习：课堂练习：3. 用天平测得体积为用天平测得体积为25厘米厘米3的金属块的质量为的金属块的质量为67.5克，这克，这块金属可能是由什么物质组成的？块金属可能是由什么物质组成的？3、密度： 课堂练习：课堂练习： 4. 人们常说人们常说“铁比棉花重铁比棉花重”，这句话的实际含义是指：，这句话的实际含义是指：（ ） A、铁的质量比棉花的大；、铁的质量比棉花的大； B、铁的重力比棉花的大；、铁的重力比棉花的大； C、棉花的体积比铁的大；、棉花的体积比铁的大； D、铁的密度比棉花的大。、铁的密度比棉花的大。 3、密度： 课堂练习：课堂练习：5. 李蔚同学依据密度公式李蔚同学依据密度公式=M/V，提出，提出“密度跟物体的质密度跟物体的质量成正比，跟物体的体积成反比量成正比，跟物体的体积成反比”的观点。她的这个观点的观点。她的这个观点是否正确？是否正确？ 3、密度： 课堂练习：课堂练习： 6. 冰的密度为冰的密度为0.9103千克千克/米米3，质量相等的冰和水，其体，质量相等的冰和水，其体积之比积之比V冰冰 V水水= ；体积相同的冰和水，其质量之比；体积相同的冰和水，其质量之比m冰冰 m水水= 。 3、密度： 综合练习：综合练习：1. 有有A、B两块金属，从外观上较难认出它们是什么物质，两块金属，从外观上较难认出它们是什么物质，现测得它们的质量和体积：现测得它们的质量和体积：A为为145克，克，7.5厘米厘米3；B为为48克，克，5.4厘米厘米3。你能鉴别出这两块金属是什么金属？。你能鉴别出这两块金属是什么金属？ 3、密度： 综合练习：综合练习：2. 查医学资料可知：质量为查医学资料可知：质量为60千克的正常成人的体内血液千克的正常成人的体内血液约有约有4800毫升。假如他（她）在体检时，从体内抽取毫升。假如他（她）在体检时，从体内抽取7毫毫升的血液，称得质量为升的血液，称得质量为7.4克，则他（她）体内的血液一克，则他（她）体内的血液一共有多少千克？共有多少千克？3、密度： 综合练习：综合练习：3. 质量为质量为4.5千克的冰块密度为千克的冰块密度为0.9103 千克千克/米米3，则冰块的体积为多大？，则冰块的体积为多大？ 若冰块吸热后，有若冰块吸热后，有2分米分米3的冰熔化成水，的冰熔化成水， 则水的质量为多少千克？则水的质量为多少千克？ 3、密度： 综合练习：综合练习：4. 如图所示，是甲、乙两种物质的质量体积图象，请分如图所示，是甲、乙两种物质的质量体积图象，请分析该图，判断甲的密度与乙的密度的大小关系。析该图，判断甲的密度与乙的密度的大小关系。0102030102030m/克V/厘米3甲乙3、密度： 综合练习：综合练习： 5. 有形状不规则的小铜块，请设计两种原理不同的方案，有形状不规则的小铜块，请设计两种原理不同的方案，测出铜块的体积测出铜块的体积(测量器材自选测量器材自选) 。要求：。要求：必须应用所学必须应用所学物理知识及仪器；物理知识及仪器；所用仪器最简单、最少，且设计的步所用仪器最简单、最少，且设计的步骤前后不影响；骤前后不影响；符合实际。符合实际。 3、密度：综合练习综合练习： 6. 为研究物质的某种特性，同学们找为研究物质的某种特性，同学们找来大小不同的干松木和大小不同的蜡来大小不同的干松木和大小不同的蜡块做实验，实验得到如右表中的数据：块做实验，实验得到如右表中的数据： (1)请你用图像形象地把两种物质请你用图像形象地把两种物质的质量随体积变化的情况表示出来的质量随体积变化的情况表示出来(如图六所示如图六所示)。 (2)通过对以上图像的分析，你可以通过对以上图像的分析，你可以得到的结论是：得到的结论是： 分析干松木（或蜡块）的质量与体分析干松木（或蜡块）的质量与体积图象，可以得出积图象，可以得出 ； 分析干松木和蜡块的质量与体积图分析干松木和蜡块的质量与体积图象，可以得出象，可以得出 。实验序号物质质量（克）体积（厘米3） 1 干松木510 21020 31530 42040 5腊块910 61820 72730 836403、密度： 综合练习：综合练习：7. 在在“用天平和量筒测定白猫牌洗洁精的密度用天平和量筒测定白猫牌洗洁精的密度”的实验中：的实验中： (1)供参考的实验步骤有供参考的实验步骤有 A、用天平称出玻璃杯的质量、用天平称出玻璃杯的质量m1； B、往玻璃杯里倒人适量洗洁精，用天平称出玻璃杯和洗洁精的、往玻璃杯里倒人适量洗洁精，用天平称出玻璃杯和洗洁精的 质量质量m2； C、用量筒测出玻璃杯中洗洁精的体积、用量筒测出玻璃杯中洗洁精的体积V1； D、把玻璃杯中的洗洁精倒人量筒中一部分，记下量筒中洗洁精、把玻璃杯中的洗洁精倒人量筒中一部分，记下量筒中洗洁精的的 体积体积V2； E、根据测得的数据求出精制油的密度；、根据测得的数据求出精制油的密度； F、用天平称出玻璃杯和杯中剩下的洗洁精的质量、用天平称出玻璃杯和杯中剩下的洗洁精的质量m3。 为了减少测量的误差，你认为必需的实验步骤及其合理的顺序是为了减少测量的误差，你认为必需的实验步骤及其合理的顺序是（用步骤前的字母表示）（用步骤前的字母表示） 。（2)用上述步骤中测出的物理量，列出求洗洁精密度的计算式为 。 3、密度： 综合练习：综合练习：8.在两个烧杯中，分别盛有适量的岁和盐水。请设计两个鉴在两个烧杯中，分别盛有适量的岁和盐水。请设计两个鉴别这两种液体的盛有，要求说明使用的盛有器材和盛有步别这两种液体的盛有，要求说明使用的盛有器材和盛有步骤。骤。 4、压强： 压强概念是建立在对客观事实分析归纳的基础上，充分运用了控制变量法等科学方法而形成的，学生可以从中提高思维能力，体验科学探究过程，同时压强概念又是初中的浮力、高中的气体性质等后续课程的基础。压强知识还和生产生活结合紧密。因此它是学习的重点。 4、压强： 要求要求：掌握压强的概念。领会影响压力产生效果的因素；记住压强的单位，能用压强概念进行有关计算；知道增大和减小压强的方法。知道压强在生产和生活中的应用。 4、压强： 新课教学新课教学：研究压力的作用效果与哪些因素有关？研究压力的作用效果与哪些因素有关？ 情景情景：播放录像：坦克在沙漠上飞速行进，士兵跟在坦克：播放录像：坦克在沙漠上飞速行进，士兵跟在坦克后面举步维艰。画面定格，请同学仔细观察人和坦克，并后面举步维艰。画面定格，请同学仔细观察人和坦克，并注意哪个在沙漠中陷得深注意哪个在沙漠中陷得深(如图如图9112)。 4、压强： 新课教学新课教学 问题问题：压力的作用效果是使物体发生形变，那么士兵和坦：压力的作用效果是使物体发生形变，那么士兵和坦克哪一个的作用效果显著呢克哪一个的作用效果显著呢?同学回答：同学回答：“士兵士兵”。什么。什么原因造成士兵的作用效果显著呢原因造成士兵的作用效果显著呢?同学陷入思考中同学陷入思考中4、压强： 新课教学新课教学 活动：提供每个小组两块一样的长方体铁块，一块泡沫塑料。请同学们任意将铁块摆放在泡沫塑料上，尽量让泡沫塑料陷得深(作用效果显著)。同学摆放方法多种多样，如图9113所示。4、压强： 新课教学新课教学 各小组交流后发现，各小组交流后发现，e组实验泡沫塑料陷得最深。老师与组实验泡沫塑料陷得最深。老师与同学一起讨论，为什么同学一起讨论，为什么b组比组比c组陷得深组陷得深?得出：在受力面得出：在受力面积相同的情况下，压力越大压力作用效果越显著。为什么积相同的情况下，压力越大压力作用效果越显著。为什么d组比组比c组陷得深组陷得深?得出：在压力大小相同的情况下，受力得出：在压力大小相同的情况下，受力面积越小压力作用效果越显著。面积越小压力作用效果越显著。 4、压强： 新课教学新课教学 老师再请同学比较老师再请同学比较b、d两组的压力作用效果，同学两组的压力作用效果，同学感到为难，因为两组的压力和受力面积都不相同。同学们感到为难，因为两组的压力和受力面积都不相同。同学们思考讨论思考讨论(如果同学感觉有困难，老师应适当给予提如果同学感觉有困难，老师应适当给予提示，比如告知同学一块铁块的重力，和平放，竖放时的受示，比如告知同学一块铁块的重力，和平放，竖放时的受力面积或者提示速度概念的引入方法力面积或者提示速度概念的引入方法) 有同学想到，可以比较有同学想到，可以比较b、d两种情况下单位面积上两种情况下单位面积上所受压力。单位面积上的压力较大，压力作用效果显著。所受压力。单位面积上的压力较大，压力作用效果显著。老师顺势引入：单位面积上的压力大小反映了压力的作用老师顺势引入：单位面积上的压力大小反映了压力的作用效果，于是引入物理量效果，于是引入物理量压强压强课结束前回到最先的课结束前回到最先的情景，给出具体数据，同学们计算士兵和坦克对地面的压情景，给出具体数据，同学们计算士兵和坦克对地面的压强，发现坦克对地面压强小，所以压力作用效果不显著。强，发现坦克对地面压强小，所以压力作用效果不显著。 4、压强： 单元复习单元复习： 1.压强单元知识梳理。压强单元知识梳理。 2.疑难分析：疑难分析： 压力与重力的区别；压力与重力的区别； “大气压大气压”与与“气压气压”的区别；的区别； 固体压强、液体压强和大气体之间的异同点；固体压强、液体压强和大气体之间的异同点； 3.在本单元学习过程中，涉及到的科学方法。在本单元学习过程中，涉及到的科学方法。 （控制变量法、等效替代发）（控制变量法、等效替代发） 4.专题研究：专题研究：“如何测出大气层中的空气的质量？如何测出大气层中的空气的质量？”“”“失重失重时，液体内部还存在压强吗？气体内部还存在压强吗？为什时，液体内部还存在压强吗？气体内部还存在压强吗？为什么？么？”4、压强： 课堂练习：课堂练习：1. 表示压力作用效果的物理量是表示压力作用效果的物理量是 ，压力的作用效果跟，压力的作用效果跟 和和 有关，我们把物体有关，我们把物体 上受到的压力叫做压强。上受到的压力叫做压强。 4、压强： 课堂练习：课堂练习： 2. 重为重为20牛的长方体牛的长方体A，放置在水平地面上静止不动，如，放置在水平地面上静止不动，如图十二所示，则地面受到的压力大小为：图十二所示，则地面受到的压力大小为： 牛；如用牛；如用10牛的水平力牛的水平力F将它紧压在竖直墙面上，如图十三所示，将它紧压在竖直墙面上，如图十三所示，则墙面受到的压力为：则墙面受到的压力为： 牛。牛。图十二图十三4、压强： 课堂练习：课堂练习： 3.边长为边长为20厘米厘米10厘米厘米5厘米，厘米，重为重为20牛的相同长方体三块，叠牛的相同长方体三块，叠放在水平地面上的情况如图十四放在水平地面上的情况如图十四所示，求：所示，求： 最上面一块长方体最上面一块长方体A对下面长方对下面长方体（体（B和和C）的压力）的压力F1和压强和压强P1是是多大？多大？ 下面两块长方体（下面两块长方体（B和和C）对水）对水平地面的压力平地面的压力F2和压强和压强P2是多大？是多大？图十四三ABC4、压强： 课堂练习：课堂练习： 4. 下列事实中，为了增大压强的是：下列事实中，为了增大压强的是： ； 为了减小压强的是：为了减小压强的是： 。 A、运载大件的平板车的轮子比轿车的轮子大而多；、运载大件的平板车的轮子比轿车的轮子大而多； B、打桩时，工人师傅将质量很大的锤子砸在桩子上；、打桩时，工人师傅将质量很大的锤子砸在桩子上； C、在建造高层建筑时，要大量使用轻质材料。、在建造高层建筑时，要大量使用轻质材料。 D、号称、号称“森林医生森林医生”的啄木鸟长有细而尖硬的尖啄。的啄木鸟长有细而尖硬的尖啄。 4、压强： 课堂练习：课堂练习： 5. 在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明和小红利用在探究压力的作用效果与什么因素有关的实验中，小明和小红利用小桌、砝码和泡沫塑料等器材设计了如图十五所示的甲、乙、丙三个小桌、砝码和泡沫塑料等器材设计了如图十五所示的甲、乙、丙三个实验：实验： 在实验中，小明和小红同学是通过观察泡沫塑料的在实验中，小明和小红同学是通过观察泡沫塑料的 来比较压来比较压力力的作用效果的。的作用效果的。 观察、比较图十五中甲图和乙图可以发现：在观察、比较图十五中甲图和乙图可以发现：在 相同时，相同时，压压力的作用效果与受力面积有关，压力越大，压力的作用效果越显著；力的作用效果与受力面积有关，压力越大，压力的作用效果越显著； 观察、比较图十五中观察、比较图十五中 图和图和 图可以发现：在受力面积相同时，图可以发现：在受力面积相同时，压力的作用效果与压力有关，压力越大，压力的作用效果越显著。压力的作用效果与压力有关，压力越大，压力的作用效果越显著。 甲 乙 丙 图十五4、压强： 综合练习：综合练习：1.小魏同学双脚与地面的接触面积为小魏同学双脚与地面的接触面积为4.210-2米米2，请根据，请根据图十六中某些情况下的压强数值估算：图十六中某些情况下的压强数值估算：(1)小魏同学的重小魏同学的重力。力。(2)小魏同学平躺时与床面的接触面积。小魏同学平躺时与床面的接触面积。(3)小魏同学小魏同学背着重力为背着重力为40牛的书包行走时对水平地面的压强。牛的书包行走时对水平地面的压强。 图十六4、压强： 综合练习：综合练习：底面积为底面积为1103厘米厘米2、重为、重为10牛的牛的立方体放在某一方桌的水平桌面中立方体放在某一方桌的水平桌面中央处，已知央处，已知 该方桌桌面的面积为该方桌桌面的面积为0.2米米2，问长，问长方体对水平桌面的压强为多大？方体对水平桌面的压强为多大？ 李华、刘强和张明三位同学的解李华、刘强和张明三位同学的解题过程如下：题过程如下： 李华同学认为：李华同学认为：P= =200帕。帕。 刘强同学认为：刘强同学认为：P= =50帕。帕。 张明同学认为：张明同学认为：P= =1帕。帕。 你认为李华同学的解题过程和结果你认为李华同学的解题过程和结果是是 ；刘强同学的解题过程和结；刘强同学的解题过程和结果是果是 ； 张明同学的解题过程和结果是张明同学的解题过程和结果是 （均选填：（均选填：“正确正确”或或“错误错误”）。）。请你指出他们求解过程中可能存在请你指出他们求解过程中可能存在的错误，并写出正确的解答。的错误，并写出正确的解答。 甲、乙、丙三个实心正方体分别放在水平地面上，它们对水平地面的压强相等，已知：甲乙丙。若沿水平方向分别在甲、乙、丙三个正方体上部切去一块，使三个正方体的剩余部分对水平地面的压强间的关系为P甲P乙P丙，则切去部分的质量关系为： （ ） A、m甲m乙m丙。 B、m甲m乙m丙。 C、m甲m乙m丙。 D、无法判断。