中考语文 第二篇 阅读 专题九 现代文阅读复习课件

专题九现代文阅读专题九现代文阅读考向探究考向探究考向探究考向探究当堂检测当堂检测当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究作品把握：选材上，选择哲理性散文，主题立意比较深刻；作品把握：选材上，选择哲理性散文，主题立意比较深刻；语言上，文质兼美，即具有语言的可赏性；结构上，思路清语言上，文质兼美，即具有语言的可赏性；结构上，思路清晰，容易把握。晰，容易把握。考点把握：注重个别富有表现力的词语的理解；注重句子的考点把握：注重个别富有表现力的词语的理解；注重句子的赏析方法的考查；注重文章写法的考查；注重题目的含义的赏析方法的考查；注重文章写法的考查；注重题目的含义的考查。考查。2013201320172017年中，无论是吉林卷还是长春卷，给加点字注音年中，无论是吉林卷还是长春卷，给加点字注音和解释词语的语境义是必考考点。现代文阅读分值一般为和解释词语的语境义是必考考点。现代文阅读分值一般为2525分或分或2626分。分。专题九专题九现代文阅读现代文阅读具体考查篇目：具体考查篇目：吉林卷：吉林卷：20172017年年与一株蒲公英的默契与一株蒲公英的默契，20162016年年沙枣沙枣，20152015年年雪后雪后“吃春吃春”，20142014年年芦草之思芦草之思，20132013年年告别白鸽告别白鸽。长春卷：长春卷：20172017年年回忆鲁迅回忆鲁迅，20162016年年童年杂童年杂忆忆，20152015年年阿忆阿忆，20142014年年岁月钟声岁月钟声，20132013年年忆萧乾先生忆萧乾先生。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究例例1 1：20172017吉林吉林 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。与一株蒲公英的默契与一株蒲公英的默契王本道王本道惊蛰过后，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东惊蛰过后，我习惯在自家庭院里徜徉。小小的院落，东西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但西两侧几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，于是找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮眼前顿觉一亮一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢。般细小的叶片正朝我微笑呢。“天时人事日相催天时人事日相催”，春，春天来了！天来了！专题九专题九现代文阅读现代文阅读说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬说来有些怪异，这株蒲公英生长在庭院东墙下一排木制围栏与甬道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，有暇道牙石的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，有暇时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续时常于清晨和傍晚在庭院里散步，不经意地发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽十年间，每年惊蛰过后，它都在固定的位置上如约而至地发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的青，铺展开锯齿形的叶片。暮春之时，日渐壮硕的叶片在清晨的阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，阳光和露水里晶莹闪烁。及至初夏，一场场细雨洗过的庭院里，姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝姹紫嫣红，铺青叠翠，蒲公英的几层叶片中间，长出了纤细的枝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝茎，顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣来。那丝丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心丝缕缕的花瓣组成的黄花，直径不足半寸，花瓣紧紧围绕着花心，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之，如同用圆规精心画出的圆，开得自然洒脱，恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍时，蒲公英的头顶，盛开着的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观容的白玉兰频送幽香，而这株低矮卑微的蒲公英不落寞，不悲观，默默地挺立着，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始，默默地挺立着，释放着细微的清香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，脱落，形成了一个洁白的绒球，不消几天光景，阵阵微风之中，洁白的绒球飞出无数把洁白的绒球飞出无数把“小伞小伞”，飘向空中，借着风力飞向遥远，飘向空中，借着风力飞向遥远的天际的天际当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜想到这株蒲公英十年来与我的缘分，我不禁对它生出深深的怜爱之情。资料显示，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等爱之情。资料显示，蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，含有多种健康营养成分，可食用、药用。，含有多种健康营养成分，可食用、药用。本草纲目本草纲目记载记载，蒲公英有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随，蒲公英有清热解毒、消肿散结的作用。蒲公英花开后种子随风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这风飘到别的地方孕育新的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年固守一处，株蒲公英十年固守一处，“年年岁岁花相似年年岁岁花相似”，不懈不怠，巧，不懈不怠，巧笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。笑倩兮，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。19631963年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的年秋天，我考入了一所高中。当时讲授语文课的G G老师四老师四十出头，中等身材，面目清癯十出头，中等身材，面目清癯，一口标准的普通话，慢声细，一口标准的普通话，慢声细语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着语，却很有感情色彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个很深的造诣。第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，月，G G老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡老师与我们同去。当时正值经济困难时期，同学们在乡下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们下的一日三餐都十分简单。为了丰富餐桌，劳动之余，同学们三五成群地在野地里采集野菜，三五成群地在野地里采集野菜，G G老师也参与其中。老师也参与其中。专题九专题九现代文阅读现代文阅读那时的春天的原野上，蒲公英随处可见。采集其间，师那时的春天的原野上，蒲公英随处可见。采集其间，师生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当生谈笑着，常有人提出一两句唐诗宋词向老师请教。当时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所时还没有人料到两年后会出现那场史无前例的运动，所以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同以，高中毕业后的理想前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要学中有的说要“志存高远志存高远”，有的用俄语朗诵，有的用俄语朗诵钢铁是钢铁是怎样炼成的怎样炼成的中的名言，还有的表示将来要成为某个学中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材等等。科领域的栋梁之材等等。G G老师认真听罢大家的议论后平老师认真听罢大家的议论后平静地说：静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏，我真诚地希望看到你们成长进步。我此前的学生不乏青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材青年才俊，但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数。因为古往今来，出类拔萃的永远是极少数人，大多数只能是庸常的普通人。只能是庸常的普通人。”当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究他指着眼前无垠的田野接着说：他指着眼前无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋英。自然界中的一切都有其存在的价值，白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不药用，又可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”G G老师的老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，G G老师以老师以“春日的田野春日的田野”为主题，给大家布置了一道自选为主题，给大家布置了一道自选作文题。记得我的作文标题是作文题。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想蒲公英也有梦想”。专题九专题九现代文阅读现代文阅读岁月流转，沧海桑田，如今岁月流转，沧海桑田，如今G G老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与老师已仙逝多年，在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可在我耳畔响起。平心而论，自然界中的蒲公英无异于一棵野草，永远不可与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，与众多的奇花异草同日而语，但是蒲公英也有自己的生命历程，年年岁岁，它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡它都要熬过严酷的隆冬，待到春风骀荡之时，率先破土而出，在无人问之时，率先破土而出，在无人问津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育津之中绽放属于自己的美丽。夏日，绿肥红瘦之际，又要将栉风沐雨培育出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年出的无数种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。多少年过去了，这株蒲公英散放出的过去了，这株蒲公英散放出的“小伞小伞”都飞向了何处？它们会在哪里停留都飞向了何处？它们会在哪里停留驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫驻足？细想起来，华夏土地上的大江南北，山冈、坡地、湖畔、田野、贫瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些瘠的荒漠甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同同学少年学少年”，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社，半个世纪前他们在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上会上找到了自己的位置。由于历史的原因，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡庸常的普通人。但庸常不是庸俗，庸常只是平常，几十年间，他们在平凡的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必的岗位上努力着，奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们在不怨不尤之中，也保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此，无论保持着一份心安理得的踏实感，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。由此，无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？英的品格吗？当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的春日里，清晨的阳光已经流泻出丝丝暖意，阳光下的这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。这株蒲公英，细小的叶片正闪烁着淡绿柔美的光晕。年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉年复一年，每当春风拂面之时，我都会在庭院那熟悉的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这的地方搜寻它的倩影，而它也会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。已成为我们之间无言的默契。( (有删改有删改) ) 注注 清癯清癯(q(q) )：清瘦。：清瘦。骀骀(di(di) )荡：使人舒畅荡：使人舒畅( (多形容春天的景物多形容春天的景物) )。专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究考点考点1 1字音考查字音考查( (吉林：吉林：5 5年年5 5考；长春：考；长春：5 5年年5 5考考) )bb zhzh mimi ynyn 专题九专题九现代文阅读现代文阅读 解析解析 本类题旨在考查学生对汉语拼音的掌握，本类题旨在考查学生对汉语拼音的掌握，尤其注重对形声字、易误读、平舌翘音、形近字尤其注重对形声字、易误读、平舌翘音、形近字字音的考查。要注意拼音的准确书写，熟悉新课字音的考查。要注意拼音的准确书写，熟悉新课标附录义务教育语文课程常用字表中的标附录义务教育语文课程常用字表中的35003500个常个常用字，并注意随时积累。用字，并注意随时积累。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究考点考点2 2解释词语的语境义解释词语的语境义( (吉林：吉林：5 5年年5 5考；长春：考；长春：5 5年年1 1考考) )这里指蒲公英像和这里指蒲公英像和“我我”约好了一样发芽抽青。约好了一样发芽抽青。 专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究这里指蒲公英在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。这里指蒲公英在无人探问的情况下绽放属于自己的美丽。专题九专题九现代文阅读现代文阅读 解析解析 解答此题关键在于要分析词语的语境义。解答此题关键在于要分析词语的语境义。(1)(1)句中的句中的“如约而至如约而至”，本义指按着约定准时到，本义指按着约定准时到达，在句中指每年这个地方都会长出蒲公英，就达，在句中指每年这个地方都会长出蒲公英，就好像它和好像它和“我我”约好了一样。约好了一样。(2)(2)句中的句中的“无人问无人问津津”，本义指没有人来过问这件事，在句中指蒲，本义指没有人来过问这件事，在句中指蒲公英的生长无人知晓，但它依旧绽放属于自己的公英的生长无人知晓，但它依旧绽放属于自己的美丽。美丽。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究理解词语的含义理解词语的含义理解词语的含义要注意两点：一是这个词可能不理解词语的含义要注意两点：一是这个词可能不再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含再具有词典中的含义，而是特定语境中的特殊含义。二是要理解词语的语境义就必须正确理解词义。二是要理解词语的语境义就必须正确理解词语所在的语境。一般的答题原则是：语所在的语境。一般的答题原则是：“词不离词不离句句”，即找到词语在原文中的位置，具体分析品，即找到词语在原文中的位置，具体分析品味其语境义。一般可从以下几个方面入手答题：味其语境义。一般可从以下几个方面入手答题：专题九专题九现代文阅读现代文阅读遇到指示代词：多数情况代词指代的内容在词语的前面，极遇到指示代词：多数情况代词指代的内容在词语的前面，极少情况是在代词的后面，因此，可先从这个代词的前面语句中少情况是在代词的后面，因此，可先从这个代词的前面语句中寻找代词指代的内容，如果没有再在该词语后面的语句中寻找。寻找代词指代的内容，如果没有再在该词语后面的语句中寻找。词语的指代内容有时是一个词或一句话。对于无法在原文中直词语的指代内容有时是一个词或一句话。对于无法在原文中直接找到答案的，需要提取主要信息并加以概括。为检验答案是接找到答案的，需要提取主要信息并加以概括。为检验答案是否正确，可以选用否正确，可以选用“代入法代入法”，将找到的指代内容代入代词所，将找到的指代内容代入代词所在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的正确在的位置，看是否符合句意、段意和文意，以确定答案的正确性。性。由近及远，查找释句。有些词语比较抽象，较难理解，所以由近及远，查找释句。有些词语比较抽象，较难理解，所以作者在提出后，一般会相应地对此进行解释，而这些解释往往作者在提出后，一般会相应地对此进行解释，而这些解释往往就是我们所要寻找的答案。因此解题时必须从下句去寻找答案，就是我们所要寻找的答案。因此解题时必须从下句去寻找答案，由近及远地去找。由近及远地去找。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究把握词语的感情色彩。如把握词语的感情色彩。如藤野先生藤野先生一文中一文中“宛如宛如小姑娘的发髻一般小姑娘的发髻一般实在标致极了实在标致极了”。这。这“标致标致”究究竟是褒还是贬？联系作者的思想感情，可知作者决非赞竟是褒还是贬？联系作者的思想感情，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。除此以外，还赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。除此以外，还要联系文章的主题、作者的思想感情、描写手法、修辞要联系文章的主题、作者的思想感情、描写手法、修辞手法等。手法等。结合语境，仔细推敲。对词语的理解不是孤立静止地结合语境，仔细推敲。对词语的理解不是孤立静止地理解，而是要对语言做理解，而是要对语言做“活活”的分析。具体分析词语所的分析。具体分析词语所在句子与上下文之间的组合关系，是正确理解词义或指在句子与上下文之间的组合关系，是正确理解词义或指代义的重要方法。代义的重要方法。专题九专题九现代文阅读现代文阅读3 3请从修辞手法角度对请从修辞手法角度对“一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片正朝我微笑呢齿般细小的叶片正朝我微笑呢”这句话的表达效果进行评析。这句话的表达效果进行评析。当堂检测当堂检测考向探究考向探究考点考点3 3品析句段作用及表达效果品析句段作用及表达效果( (吉林：吉林：5 5年年5 5考；长春：考；长春：5 5年年5 5考考) )示例一：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英示例一：本句运用比喻的修辞方法，生动形象地写出了蒲公英叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。示例二：本句运用叶片的样子，表达了作者对它的喜爱之情。示例二：本句运用拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英拟人的修辞方法，将蒲公英人格化，生动形象地写出了蒲公英可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。可爱的样子，表达了作者对它的喜爱之情。 解析解析 从修辞角度赏析，赏析一般格式为：修辞修辞特从修辞角度赏析，赏析一般格式为：修辞修辞特点内容中心。表述形式：运用了点内容中心。表述形式：运用了的修辞手法，描的修辞手法，描写了写了，表达了，表达了。这个句子将蒲公英的叶子比作。这个句子将蒲公英的叶子比作“锯齿锯齿”，运用比喻的修辞，写出了蒲公英叶片的样子，同，运用比喻的修辞，写出了蒲公英叶片的样子，同时又运用拟人，写出了蒲公英的可爱，对时又运用拟人，写出了蒲公英的可爱，对“我我”有真情，有真情，这些都表达了作者对它的喜爱之情。这些都表达了作者对它的喜爱之情。专题九专题九现代文阅读现代文阅读重点句子品析重点句子品析当堂检测当堂检测考向探究考向探究常考题型常考题型答题模板或要点答题模板或要点理解重点句子理解重点句子的含义的含义抓住句子关键词进行品析。抓住句子关键词进行品析。分析修辞，探究句意。分析修辞，探究句意。联系文章中心及情感，在整体把握主联系文章中心及情感，在整体把握主旨的基础上，理解重点句的深层含义。旨的基础上，理解重点句的深层含义。分析重点句子分析重点句子的作用的作用看该句在结构上的作用看该句在结构上的作用( (承上启下、过承上启下、过渡、前后照应等渡、前后照应等) )。分析句子在内容上的作用分析句子在内容上的作用( (从内容、思从内容、思想、情感等方面分析想、情感等方面分析) )从该句的表达效果上分析。从该句的表达效果上分析。专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究对运用了特定对运用了特定表达方式的句表达方式的句子的赏析子的赏析运用了运用了的表达方式，点明了的表达方式，点明了，作用是，作用是。叠词句的赏析叠词句的赏析这个句子中的这个句子中的词是叠词，读词是叠词，读起来有韵律美，写出了起来有韵律美，写出了。哲理句的赏析哲理句的赏析这个句子起了点题的作用，告诉了这个句子起了点题的作用，告诉了我们我们的道理的道理( (或让人体会到作者或让人体会到作者的情感的情感) )。专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究句式的赏析句式的赏析这是个这是个句，表达了句，表达了。工整句的赏析工整句的赏析这个句子句式工整，读起这个句子句式工整，读起来朗朗上口，写出了来朗朗上口，写出了。修辞句的赏析修辞句的赏析准确判断所使用的修辞手准确判断所使用的修辞手法，再根据修辞手法的作用回法，再根据修辞手法的作用回答。答。专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究4 4文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰文章主要写蒲公英，为什么还两次写到白玉兰和海棠？和海棠？考点考点4 4品析写作手法品析写作手法( (吉林：吉林：5 5年年3 3考；长春：考；长春：5 5年年3 3考考) )示例：运用衬托示例：运用衬托( (对比对比) )的手法，突出了蒲公英生命力的顽强、的手法，突出了蒲公英生命力的顽强、乐观、朴实的品质。乐观、朴实的品质。 专题九专题九现代文阅读现代文阅读 解析解析 衬托衬托( (侧面烘托侧面烘托) )手法，就是以次要的人或手法，就是以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的事物衬托主要的人或事物，突出主要人或事物的特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是“正衬正衬”；相反事物衬托是；相反事物衬托是“反衬反衬”，以次衬主。，以次衬主。作者在文中两次写到白玉兰和海棠，很明显是运作者在文中两次写到白玉兰和海棠，很明显是运用衬托的写作手法，来突出蒲公英的平凡，但又用衬托的写作手法，来突出蒲公英的平凡，但又具有顽强的生命力。根据这些理解可以整理出答具有顽强的生命力。根据这些理解可以整理出答案。案。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究对写作手法的考查主要有三种题型：对写作手法的考查主要有三种题型：文中运用了什么表现方法文中运用了什么表现方法( (象征、对比、衬托、象征、对比、衬托、铺垫、照应、悬念等铺垫、照应、悬念等) )以及用它塑造形象时所起的以及用它塑造形象时所起的作用。作用。文中特有的表达方式文中特有的表达方式( (记叙、描写、抒情、记叙、描写、抒情、议论、说明议论、说明) )是如何为作者表情达意服务的。是如何为作者表情达意服务的。 在语言运用上有何特点在语言运用上有何特点( (例如，语言精练、句式整例如，语言精练、句式整齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富多样齐而有节奏感、用词准确而形象、词语丰富多样等等) )，给读者提供哪些艺术审美情趣。，给读者提供哪些艺术审美情趣。专题九专题九现代文阅读现代文阅读解答此类试题，入手的角度有：解答此类试题，入手的角度有：理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。理解各种写作手法的内涵，把握各自的作用。 看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧看上下文的联系，从联系中分析文章所用的技巧( (表现手表现手法、表达方式等法、表达方式等) )，都讲究的是文章前后内容的关联，判断，都讲究的是文章前后内容的关联，判断时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。时，必须通读全篇，才能体会到作者构思之妙。 从文章的主题及写作目的方面，去分析写作技巧。从文章的主题及写作目的方面，去分析写作技巧。 在写在写文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉文章时，有些作者会别具匠心地选用一些写作手法，委婉曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，曲折地把自己的意思表达出来，这就要求我们要细心揣摩，从文章的主题及写作目的等方面去判断作者所用的写作技从文章的主题及写作目的等方面去判断作者所用的写作技巧。巧。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究从结构安排角度入手。从结构安排角度入手。 看开头结尾是否有特色；看开头结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。折有致等。从选材组材角度入手。从选材组材角度入手。 看材料和中心的关系、看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。有力。 答题格式：明写法答题格式：明写法述内容述内容析效果。组织析效果。组织答案时，忌停留在文章表面做浅层次的分析。答案时，忌停留在文章表面做浅层次的分析。专题九专题九现代文阅读现代文阅读5 5纵观全文，纵观全文，G G老师是一个怎样的人？请结合文老师是一个怎样的人？请结合文章内容回答。章内容回答。当堂检测当堂检测考向探究考向探究考点考点5 5人物形象分析人物形象分析( (吉林：吉林：5 5年年3 3考；长春：考；长春：5 5年年3 3考考) )学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方。结合文学识渊博；和蔼可亲；循循善诱；育人有方。结合文章略。章略。 专题九专题九现代文阅读现代文阅读 解析解析 解答此题关键是了解文章内容，找出描写解答此题关键是了解文章内容，找出描写人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分人物的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。从析。从G G老师的语言与当时的行为，可以看出他具老师的语言与当时的行为，可以看出他具有教育智慧，是一位和蔼可亲的老师，善于用循有教育智慧，是一位和蔼可亲的老师，善于用循循善诱的方法来教育学生。循善诱的方法来教育学生。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，品析人物描写，感知人物形象。分析人物形象，要通过品析作者笔下的最能体现人物个性特征的要通过品析作者笔下的最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动、心理等各方面的描写，并深外貌、语言、行动、心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。刻理解文章的思想内容。赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，赏读环境描写，明晰人物思想。这里说的环境，既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或既是指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终人物起强化作用；后者是人物命运、性格及最终结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分结局的外因。结合具体的环境尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。 专题九专题九现代文阅读现代文阅读分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情分析情节发展，概括人物性格。作者在展开情节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理节的过程中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物状态，再现活生生的鲜明个性。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。形象，可以从情节入手，据情论人。 当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象探读细节描写，彰显人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。和内心世界。答题格式：答题格式：一个总括句一个总括句( (人物身份人物身份) ) 分述性格分述性格特点型：按总分特点型：按总分( (分总分总) )来回答。先用一句话从整来回答。先用一句话从整体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个体上对该人物做出一个定性分析，然后再从几个方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分方面做定量分析；也可以先从几个方面做定量分析，然后再用一句话做定性式的总括。析，然后再用一句话做定性式的总括。是一个是一个(性格、思想品质性格、思想品质) )的人物形象的人物形象 作作为什么人，表现怎么样。为什么人，表现怎么样。单句下定义型。单句下定义型。分分点概括型点概括型( (答案尽量使用概括性短语答案尽量使用概括性短语) )。专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究6 6怎样理解文章标题怎样理解文章标题“与一株蒲公英的默契与一株蒲公英的默契”的的含义？含义？考点考点6 6文题含义理解文题含义理解( (吉林：吉林：5 5年年3 3考，长春：考，长春：5 5年未考年未考) )示例：表层含义是指示例：表层含义是指“我我”与蒲公英在庭院相遇。深层含义是与蒲公英在庭院相遇。深层含义是指指“我我”(“(“我们我们”) )与蒲公英一样，庸常但不庸俗，努力奋斗与蒲公英一样，庸常但不庸俗，努力奋斗，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。，平和，乐观，心怀温暖、感恩和爱。 专题九专题九现代文阅读现代文阅读 解析解析 解答此题关键要理解文章内容，标题中的解答此题关键要理解文章内容，标题中的关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除关键词往往为一种具体事物，具有多层含义，除了表面上的意义之外，文章还赋予了它更深刻的了表面上的意义之外，文章还赋予了它更深刻的内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内涵，要深入思考结合主旨挖掘出来。结合本文内容来看，解答时能围绕内容来看，解答时能围绕“我我遇见蒲公英，遇见蒲公英，蒲公英的品质蒲公英的品质”两方面回答即可。两方面回答即可。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究先看标题的本义。即标题中词语的含义、概括先看标题的本义。即标题中词语的含义、概括的内容、点明的对象。的内容、点明的对象。分析标题的修辞义。将运用修辞的标题还原后分析标题的修辞义。将运用修辞的标题还原后理解其含义。如契诃夫的理解其含义。如契诃夫的变色龙变色龙中的中的“变色变色龙龙”比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫，生动形象比喻像变色龙一样的奥楚蔑洛夫，生动形象地写出了主人公善变地写出了主人公善变( (见风使舵见风使舵) )的性格，具有极的性格，具有极强的讽刺性。强的讽刺性。理解标题的双关义。标题含义一般从表层含义理解标题的双关义。标题含义一般从表层含义和深层含义两方面来分析。如和深层含义两方面来分析。如爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则一文标题的表层含义是夹竹桃凋谢，深层含义则是父亲的去世。是父亲的去世。专题九专题九现代文阅读现代文阅读把握标题的象征义。理解象征手法关键在于找把握标题的象征义。理解象征手法关键在于找出象征本体和象征之间的联系和共同点。如高尔出象征本体和象征之间的联系和共同点。如高尔基的基的海燕海燕以以“海燕海燕”为文题，象征勇敢坚强、为文题，象征勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者乐观自信、富于献身精神的无产阶级革命先驱者的形象。的形象。把握作者感情的触发点。有的文章标题是对作把握作者感情的触发点。有的文章标题是对作者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的者内在情感的一种概括，或者是作者寄托情感的事物。我们要结合文章内容分析作者的情感，准事物。我们要结合文章内容分析作者的情感，准确理解其含义。确理解其含义。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究概括文章的主要内容。如概括文章的主要内容。如阿长与山海经阿长与山海经一文的标题就概括了文章的主要内容，突出阿长一文的标题就概括了文章的主要内容，突出阿长为为“我我”买买山海经山海经这件事，表现阿长真诚、这件事，表现阿长真诚、善良和乐于助人的精神，体现善良和乐于助人的精神，体现“我我”对她的感激对她的感激和怀念之情。和怀念之情。寻找文章线索。如寻找文章线索。如背影背影一文就以标题一文就以标题“背背影影”充当线索，抓住外貌特写镜头表现父子深情。充当线索，抓住外貌特写镜头表现父子深情。专题九专题九现代文阅读现代文阅读7 7G G老师认为老师认为“不管命运把你抛向何处，只要深不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。就是有意义的人生。”你是否同意这一观点？请你是否同意这一观点？请说明理由。说明理由。 当堂检测当堂检测考向探究考向探究考点考点7 7拓展感悟拓展感悟( (吉林：吉林：5 5年年5 5考；长春：考；长春：5 5年未考年未考) )示例：我同意这个观点，每个人都无法预知自己的命运示例：我同意这个观点，每个人都无法预知自己的命运，也不可能人人都成为名人。我们的生命虽然也会如蒲，也不可能人人都成为名人。我们的生命虽然也会如蒲公英一样平凡，但是我在我的环境中灿烂了一季，即使公英一样平凡，但是我在我的环境中灿烂了一季，即使只有绿意染了庭院一角，但我也在春天绽放了美丽，就只有绿意染了庭院一角，但我也在春天绽放了美丽，就没有可后悔的。正如歌曲所唱的那样，不经历风雨，怎没有可后悔的。正如歌曲所唱的那样，不经历风雨，怎么见彩虹！我们只有拼搏努力了，才能知道自己的命运么见彩虹！我们只有拼搏努力了，才能知道自己的命运如何，才能体现出我们生命的价值。如何，才能体现出我们生命的价值。专题九专题九现代文阅读现代文阅读 解析解析 本题考查阅读观点的表达。完成阅读感悟本题考查阅读观点的表达。完成阅读感悟题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，题，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言并结合生活实际阐述理由。注意表述流畅，语言要简洁明了，最好能做到有创意地表达。要简洁明了，最好能做到有创意地表达。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究常考常考题型题型文章中文章中所做的所做的给你什么启示？给你什么启示？根据文章情节发展，请补写出合理的结局。根据文章情节发展，请补写出合理的结局。谈一下读完文章后给你哪些体会、启示、见解。谈一下读完文章后给你哪些体会、启示、见解。根据实际生活经验，谈一下文章根据实际生活经验，谈一下文章做法是否做法是否合适。合适。有人觉得有人觉得更合适，你认为怎么样？为什么？更合适，你认为怎么样？为什么？专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究答题答题步骤步骤通读文本，正确领悟文章内涵。通读文本，正确领悟文章内涵。紧扣题目所问谈感受、启示，不可漫无边紧扣题目所问谈感受、启示，不可漫无边际地空谈。际地空谈。联系实际，表达内容要贴近生活实际。联系实际，表达内容要贴近生活实际。仔细品读文中重要语句，这是评价的出发仔细品读文中重要语句，这是评价的出发点。点。无论赞成与否，都要给出令人信服的理由，无论赞成与否，都要给出令人信服的理由，言之有理。言之有理。专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究例例2 2：20172017长春长春 阅读下文，回答问题。阅读下文，回答问题。回忆鲁迅回忆鲁迅郁达夫郁达夫和鲁迅第一次的见面，不知是在哪一年哪一月哪和鲁迅第一次的见面，不知是在哪一年哪一月哪一日，一日，我对于时日地点，以及人的姓名之类我对于时日地点，以及人的姓名之类的记忆力，异常的薄弱，人非要遇见至五六次以的记忆力，异常的薄弱，人非要遇见至五六次以上，才能将一个人的名氏和一个人的面貌连合起上，才能将一个人的名氏和一个人的面貌连合起来，记在心里来，记在心里但地方却记得是在北平西城的但地方却记得是在北平西城的砖塔胡同一间坐南朝北的小四合房子里。因为记砖塔胡同一间坐南朝北的小四合房子里。因为记得那一天天气很阴沉，所以一定是在我去北平，得那一天天气很阴沉，所以一定是在我去北平，入北京大学教书的那一年冬天，时间仿佛是在下入北京大学教书的那一年冬天，时间仿佛是在下午的三四点钟。午的三四点钟。专题九专题九现代文阅读现代文阅读去看鲁迅，也不知是为了什么事情。他住的那一去看鲁迅，也不知是为了什么事情。他住的那一间房子，我却记得很清楚，是在那两座砖塔的东间房子，我却记得很清楚，是在那两座砖塔的东北面，正当胡同正中的地方。一个三四丈宽的小北面，正当胡同正中的地方。一个三四丈宽的小院子，院子里长着三四棵枣树。院子，院子里长着三四棵枣树。 那时候，鲁迅还在教育部里当佥事，同时也在北那时候，鲁迅还在教育部里当佥事，同时也在北京大学里教小说史略。我们谈的话，已经记不起京大学里教小说史略。我们谈的话，已经记不起来了，但只记得谈了些北大的教员中间的闲话，来了，但只记得谈了些北大的教员中间的闲话，和学生的习气之类。和学生的习气之类。 他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿他的脸色很青，胡子是那时候已经有了；衣服穿得很单薄，而身材又矮小，所以看起来像是一个得很单薄，而身材又矮小，所以看起来像是一个和他的年龄不大相称的样子。和他的年龄不大相称的样子。 当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑他的绍兴口音，比一般绍兴人所发的来得柔和，笑声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很声非常之清脆，而笑时眼角上的几条小皱纹，却很是可爱。是可爱。 房间里的陈设，简单得很；散置在桌上。书橱上的房间里的陈设，简单得很；散置在桌上。书橱上的书籍，也并不多，但却十分的整洁。桌上没有洋墨书籍，也并不多，但却十分的整洁。桌上没有洋墨水和钢笔，只有一方砚瓦，上面盖着一个红木的盖水和钢笔，只有一方砚瓦，上面盖着一个红木的盖子。笔筒是没有的，水池却像一个小古董，大约是子。笔筒是没有的，水池却像一个小古董，大约是从头发胡同的小市上买来的无疑。从头发胡同的小市上买来的无疑。 他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大；他送我出门的时候，天色已经晚了，北风吹得很大；门口临别的时候，他不晓说了一句什么笑话，我记门口临别的时候，他不晓说了一句什么笑话，我记得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一得一个人在走回寓舍来的路上，因回忆着他的那一句，满面还带着了笑容。句，满面还带着了笑容。 专题九专题九现代文阅读现代文阅读鲁迅到上海的时日，照理应该在十八年的春夏之交；因鲁迅到上海的时日，照理应该在十八年的春夏之交；因为他于离开厦门大学之后，是曾上广州中山大学去住过为他于离开厦门大学之后，是曾上广州中山大学去住过一年的；他的重回上海，是在因和顾颉刚起了冲突，脱一年的；他的重回上海，是在因和顾颉刚起了冲突，脱离中心大学之后；并且因恐受当局的压迫拘捕，其后亦离中心大学之后；并且因恐受当局的压迫拘捕，其后亦曾在广州闲住了半年以上的时间。曾在广州闲住了半年以上的时间。 他对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一他对于辞去中山大学教职之后，在广州闲住的半年那一节事情，也解释得非常有趣。他说：节事情，也解释得非常有趣。他说： “在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这在这半年中，我譬如是一只雄鸡，在和对方呆斗。这呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保呆斗的方式，并不是两边就咬起来，却是振冠击羽，保持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是持着一段相当距离的对视。因为对方的假君子，背后是有政治力量的，你若一经示弱，对方就会用无论哪一种有政治力量的，你若一经示弱，对方就会用无论哪一种卑鄙的手段，来加你以压迫。卑鄙的手段，来加你以压迫。 当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究“因而有一次，大学里来请我讲演，伪君子正在庆幸因而有一次，大学里来请我讲演，伪君子正在庆幸机会到了，可以罗织成罪我的证据。但我却不忙不迫机会到了，可以罗织成罪我的证据。但我却不忙不迫地讲了些魏晋人的风度之类，而对于时局和政治，一地讲了些魏晋人的风度之类，而对于时局和政治，一个字也不曾提起。个字也不曾提起。” ” 在广州闲住了半年之后，对方的注意力有点松懈了，在广州闲住了半年之后，对方的注意力有点松懈了，就是对方的雄鸡，坚忍力有点不能支持了；他就迅速就是对方的雄鸡，坚忍力有点不能支持了；他就迅速地整理行囊，乘其不备，而离开了广州。地整理行囊，乘其不备，而离开了广州。 人虽则离开了，但对于代表恶势力而和他反对的人，人虽则离开了，但对于代表恶势力而和他反对的人，他却始终不会忘记。所以，他的文章里，无论在哪一他却始终不会忘记。所以，他的文章里，无论在哪一篇，只教用得上去的话，他总不肯放松一着，老会把篇，只教用得上去的话，他总不肯放松一着，老会把这代表恶势力的敌人押解出来示众。这代表恶势力的敌人押解出来示众。专题九专题九现代文阅读现代文阅读鲁迅和景宋女士鲁迅和景宋女士( (许广平许广平) )的认识，是当他在北京的认识，是当他在北京( (那时北那时北平还叫作北京平还叫作北京) )女师大教书的中间，前后经过，女师大教书的中间，前后经过，两地书两地书里已经记载得很详细，此地可以不必说。但他和许女士的里已经记载得很详细，此地可以不必说。但他和许女士的进一步的接近，是在进一步的接近，是在“三一八三一八”惨案之前，章士钊做教育惨案之前，章士钊做教育部长，使刘百昭去用了老妈子军以暴力解散女师大的时候。部长，使刘百昭去用了老妈子军以暴力解散女师大的时候。 鲁迅是向来喜欢打抱不平的，看了章士钊的横行不法，又鲁迅是向来喜欢打抱不平的，看了章士钊的横行不法，又兼自己还是这学校的讲师，所以当教育部下令解散女师大兼自己还是这学校的讲师，所以当教育部下令解散女师大的时候，他就和许季弗、沈兼士、马幼渔等一道起来反对。的时候，他就和许季弗、沈兼士、马幼渔等一道起来反对。当时的鲁迅，还是教育部的佥事，故而部长的章士钊也就当时的鲁迅，还是教育部的佥事，故而部长的章士钊也就下令将他撤职。为此，他一面向平政院控告章士钊，提起下令将他撤职。为此，他一面向平政院控告章士钊，提起行政诉讼，一面就在行政诉讼，一面就在语丝语丝上攻击上攻击现代评论现代评论的为虎的为虎作伥，尤以对陈源作伥，尤以对陈源( (通伯通伯) )教授为最烈。教授为最烈。当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究现代评论现代评论的一批干部，都是英国留学生；而的一批干部，都是英国留学生；而其中像周鲠生、皮宗石、王世杰等，却是两湖人。其中像周鲠生、皮宗石、王世杰等，却是两湖人。他们和章士钊，在同到过英国的一点上，在同是他们和章士钊，在同到过英国的一点上，在同是湖南人的一点上，都不得不帮教育部的忙。鲁迅湖南人的一点上，都不得不帮教育部的忙。鲁迅因而攻击绅士态度，攻击因而攻击绅士态度，攻击现代评论现代评论的受贿赂，的受贿赂，这一时候他的杂文，怕是他一生之中，最含热意这一时候他的杂文，怕是他一生之中，最含热意的妙笔。在这一个压迫和反抗，正义和暴力的争的妙笔。在这一个压迫和反抗，正义和暴力的争斗之中，他与许女士便有了更进一步的认识机会。斗之中，他与许女士便有了更进一步的认识机会。专题九专题九现代文阅读现代文阅读在这自由大同盟活动的期间，对于平常的集会，总不出席的在这自由大同盟活动的期间，对于平常的集会，总不出席的鲁迅，却于每次开会时一定先期而到；并且对于事务是一向鲁迅，却于每次开会时一定先期而到；并且对于事务是一向不善处置的鲁迅，将分派给他的事务，也总办得井井有条。不善处置的鲁迅，将分派给他的事务，也总办得井井有条。从这里，我们又可以看出，鲁迅不仅是一个只会舞文弄墨的从这里，我们又可以看出，鲁迅不仅是一个只会舞文弄墨的空头文学家，对于实务，他原是也具有实际干材的。说到了空头文学家，对于实务，他原是也具有实际干材的。说到了实务，我又不得不想起我们合编的那一个杂志实务，我又不得不想起我们合编的那一个杂志奔流奔流名义上，虽则是我和他合编的刊物，但关于校对、集稿、算名义上，虽则是我和他合编的刊物，但关于校对、集稿、算发稿费等琐碎的事务，完全是鲁迅一个人效的劳。发稿费等琐碎的事务，完全是鲁迅一个人效的劳。 他的做事务的精神，也可以从他的整理书斋，和校阅原稿等他的做事务的精神，也可以从他的整理书斋，和校阅原稿等小事件上看得出来。一般和我们在同时做文字工作的人，在小事件上看得出来。一般和我们在同时做文字工作的人，在我所认识的中间，大抵十个有九个都是把书斋弄得乱杂无章我所认识的中间，大抵十个有九个都是把书斋弄得乱杂无章的。而鲁迅的书斋，却在无论什么时候，都整理得必清必楚。的。而鲁迅的书斋，却在无论什么时候，都整理得必清必楚。他的校对的稿子，以及他自己的文章，涂改当然是不免，但他的校对的稿子，以及他自己的文章，涂改当然是不免，但总缮写得非常的清楚。总缮写得非常的清楚。 当堂检测当堂检测考向探究考向探究专题九专题九现代文阅读现代文阅读当堂检测当堂检测考向探究考向探究直到海婴长大了，有时候老要跑到他的书斋里去翻弄他的直到海婴长大了，有时候老要跑到他的书斋里去翻弄他的书本杂志之类；当这样的时候，我总看见他含着苦笑，对书本杂志之类；当这样的时候，我总看见他含着苦笑，对海婴说，海婴说，“你这小捣乱看好了没有你这小捣乱看好了没有”。海婴含笑走了的时。海婴含笑走了的时候，他总是一边谈着笑话，一边先把那些搅得零乱的书本候，他总是一边谈着笑话，一边先把那些搅得零乱的书本子堆叠得好好，然后再来谈天。子堆叠得好好，然后再来谈天。 记得有一次，海婴已经会说话的时候了，我到他的书斋去记得有一次，海婴已经会说话的时候了，我到他的书斋去的前一刻，海婴正在那里捣乱，翻看书里的插画。我去的的前一刻，海婴正在那里捣乱，翻看书里的插画。我去的时候，书本子还没有理好。鲁迅一见着我，就大笑着说：时候，书本子还没有理好。鲁迅一见着我，就大笑着说：“海婴这小捣乱，他问我几时死，他的意思是我死了之后，海婴这小捣乱，他问我几时死，他的意思是我死了之后，这些书本都应该归他的。这些书本都应该归他的。” ” 专题九专题九现代文阅读现代文阅读鲁迅的开怀大笑，我记得要以这一次为最兴高采烈。听这话鲁迅的开怀大笑，我记得要以这一次为最兴高采烈。听这话的我，一边虽也在高笑，但暗地里一想到了的我，一边虽也在高笑，但暗地里一想到了“死死”这一个定这一个定命，心里总不免有点难过。尤其是像鲁迅这样的人，我平时命，心里总不免有点难过。尤其是像鲁迅这样的人，我平时总不会把死和他联合起来想在一道。就是他自己，以及在旁总不会把死和他联合起来想在一道。就是他自己，以及在旁边也在高笑的景宋女士，在当时当然也对于死这一个观念的边也在高笑的景宋女士，在当时当然也对于死这一个观念的极微细的实感都没有的。极微细的实感都没有的。 这事情，大约是在他去世之前的两三年的时候；到了他死之这事情，大约是在他去世之前的两三年的时候；到了他死之后，在万国殡仪馆成殓出殡的上午，我一面看到了他的遗容，后，在万国殡仪馆成殓出殡的上午，我一面看到了他的遗容，一面又看见海婴仍是若无其事地在人前穿了小小的丧服在那一面又看见海婴仍是若无其事地在人前穿了小小的丧服在那里快快乐乐地跑，我的心真有点儿绞得难耐。里快快乐乐地跑，我的心真有点儿绞得难耐。 可是从此一别，就再没有和他作长谈的幸运了。可是从此一别，就再没有和他作长谈的幸运