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意 象n“意象意象”, ,是指诗歌中融入了作者情是指诗歌中融入了作者情感的感的景、物、人景、物、人。n意意即作者的思想感情，（借景所抒即作者的思想感情，（借景所抒之之“情情”，咏物所言之，咏物所言之“志志”，即，即为主观之为主观之“意意”：）：）象象是客观景物是客观景物（所写之（所写之“景景”、所咏之、所咏之“物物”）n意象意象通常是一个词、一个短语。通常是一个词、一个短语。 品意境品意境所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘所谓意境，就是诗人要表达的思想感情与诗中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。界。“意意”是诗人在诗中抒发的思想感情，是诗人在诗中抒发的思想感情，“境境”是是诗中所描绘的生活图景。诗中所描绘的生活图景。诗中所描绘的景物是构成境诗中所描绘的景物是构成境的重要因素，是理解意境的先决条件。的重要因素，是理解意境的先决条件。品意境是指品品意境是指品味诗中事物的味诗中事物的“形形”与与 “神神”，品味诗人的，品味诗人的“情情”与与“理理”。要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是要特别注意诗歌中的景物描写，弄清作者是通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。把握诗的通过哪一些景物来构成一个什么样的意境。把握诗的画面和气氛，去理解、感受此时此景中作者的感情是画面和气氛，去理解、感受此时此景中作者的感情是什么。什么。意创作者的思想感情创作者的思想感情象作品中的客观物象作品中的客观物象诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境 诗人通过种种意象诗人通过种种意象的创造和组合所构成的的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境一种充满诗意的艺术境界界意象 沁园春 沁园春，又名沁园春，又名“洞庭春色洞庭春色”“”“东仙东仙”“”“念念离群离群”等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，等。相传为东汉明帝女儿沁水公主之园，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，这个词牌由此得名。词牌由此得名。长沙，是词的标题。，是词的标题。写作背景n这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下这首词。橘子洲头听江亭橘子洲头听江亭 橘子洲头看湘江：渔舟唱晚橘子洲头看湘江：渔舟唱晚沁沁园园春春 长长沙沙n 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。n 看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。n 鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。n 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？n n 携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。n 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。n 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。n 曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？1.开头三句的正常语序是怎样的？开头三句的正常语序是怎样的？2.一个一个“看看”字管到哪里？字管到哪里？3.景物描写的视角变化和写景顺序是怎景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的样的?4.写景诗句和写景诗句和“怅寥廓，问苍茫大地，怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？谁主沉浮？”这一问题的提出有什么这一问题的提出有什么联系？联系？诗歌语言的跳跃性很大，语序往往倒装，而且有些成分省略。请按调整好的正常语序，把开头三句的大意顺畅地说一下独立寒秋,湘江北去，橘子洲头。n寒秋独立寒秋独立, ,橘子洲头橘子洲头, ,湘江北去。湘江北去。n在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘在深秋的季节，（作者）独自一人站在橘子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔子洲头，望着湘江水在日夜不息地向北奔流。流。v点：时、地v 山上山上层林尽染层林尽染江中江中百舸争流百舸争流天空天空 鹰鹰 击击水底水底 鱼鱼 翔翔 （静）（动）（远）（近） 秋景图秋景图 （生机勃勃）万类万类v问：苍茫大地，谁主沉浮？问：苍茫大地，谁主沉浮？即景抒情即景抒情 表达诗人博大的胸怀和革命的壮表达诗人博大的胸怀和革命的壮志凌云。志凌云。1.1.毛泽东笔下的秋景。毛泽东笔下的秋景。 生机勃勃，壮阔明丽生机勃勃，壮阔明丽2.2.这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色这秋景与中国传统诗词中的秋景在感情色 彩彩有什么不同？为什么会有这样的不同？有什么不同？为什么会有这样的不同？历代的诗人、作家、一接触历代的诗人、作家、一接触“秋秋”字，总是要发一通悲字，总是要发一通悲秋的感叹；在他们笔下，秋的感叹；在他们笔下，“悲悲”和和“秋秋”永远难于分开。永远难于分开。而前人以而前人以“秋秋”为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、为题材的诗章词作，则更借凄清、萧杀、衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱衰落的秋色状景托怨情、兴别恨，毛泽东的这首词却脱尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的尽古人悲秋的窠臼，一扫衰颓萧瑟之气，以壮阔绚丽的诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄诗境、昂扬振奋的豪情，唤起人们为理想而奋斗的英雄气慨和高尚情操。气慨和高尚情操。 革命者的宽阔胸襟和博大情怀革命者的宽阔胸襟和博大情怀有关“秋”的诗句 悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！悲哉，秋之为气也，草木摇落而为衰！ 宋玉宋玉悲秋之始悲秋之始 秋风秋雨愁煞人。秋风秋雨愁煞人。 秋瑾秋瑾 万里悲秋常做客，百年多病独登台。万里悲秋常做客，百年多病独登台。 杜甫杜甫 登高登高 已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。 曹雪芹曹雪芹 红楼梦红楼梦 君不见满红叶，尽是离人眼中血。君不见满红叶，尽是离人眼中血。 王实甫王实甫 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。（张继（张继忧国伤己）忧国伤己） 空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。 明月松间照，清泉石上流。明月松间照，清泉石上流。 （王维（王维清静无为）清静无为） 落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（王勃（王勃少年壮志）少年壮志） 寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱，寂寞梧桐，深院锁清秋，剪不断，理还乱， 是离愁是离愁. .（李煜（李煜细腻含蓄细腻含蓄） 从空间从空间山上的山上的“层林层林”， 江中的江中的“百舸百舸”， 空中的雄鹰，空中的雄鹰， 水底的游鱼水底的游鱼 从状态从状态静态的火红的枫林，静态的火红的枫林，动态的动态的“争流争流”的的“百舸百舸”等等 或广博，或或广博，或宏伟，或雄宏伟，或雄峻峻竞相向上、竞相向上、生机勃勃生机勃勃 与毛泽东积极向上，昂扬奋进的立意契合。沁园春 长沙意象提示提示: :分析写景的语言分析写景的语言, ,也就是分析精妙的词也就是分析精妙的词的用法。对于景物描写中的静景我们的用法。对于景物描写中的静景我们往往要注意往往要注意形容词和副词形容词和副词；对于动景对于动景我们往往要注意我们往往要注意动词。动词。 炼炼 字字万万摹出了群山叠嶂之态摹出了群山叠嶂之态漫漫写出了江水满溢之状写出了江水满溢之状击击准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态准确的表现了雄鹰矫健翱翔的姿态翔翔精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、精当地描绘出游鱼在水中轻快自如、 像鸟一样盘旋的情态像鸟一样盘旋的情态遍遍绘出了红色的彻底绘出了红色的彻底争争活现出千帆竞发的热闹场面活现出千帆竞发的热闹场面形容词和动词形容词和动词读下阕，思考下列问题：读下阕，思考下列问题：1 1、上阕提出、上阕提出“ “谁主沉浮谁主沉浮” ”这一问题，下阕这一问题，下阕回答了吗？哪些话是回答？回答了吗？哪些话是回答？2 2、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪、下阕中的哪个字是领字，一直管到哪里？里？3 3、“ “曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？” ”采用了什么表现手法？有何作用？采用了什么表现手法？有何作用？忆忆 峥峥 嵘嵘 岁岁 月月恰恰少年少年风华风华意气意气挥斥挥斥指点指点激扬激扬粪土当年万户侯粪土当年万户侯中中流流击击水水浪浪遏遏飞飞舟舟(同学少年同学少年 风华正茂风华正茂)年龄气质年龄气质(书生意气书生意气 挥斥方遒挥斥方遒)精神状态精神状态(指点江山指点江山 激扬文字激扬文字 粪土当年万户侯粪土当年万户侯)战斗行动战斗行动明确明确:”:”恰恰”统领七句统领七句. .形象地概括了早期形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概. . （2 2）“恰恰”字统领了哪几句？这几句中表字统领了哪几句？这几句中表现出早期革命青年具有怎样的风貌与气现出早期革命青年具有怎样的风貌与气概？概？n（3）讨论）讨论：“中流击水中流击水”这一情景蕴含这一情景蕴含着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？着词人怎样的感情？在全词中有什么作用？明确明确：“中流击水，浪遏飞舟中流击水，浪遏飞舟”，采取象征，采取象征的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云的手法，形象地表达了一代革命青年的凌云壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮壮志，以天下为己任，以及在新时代的大潮里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的里，乘风破浪，鼓桨前进，立志振兴中华的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的慷慨豪情，含蓄地回答了上片提出的“谁主谁主沉浮沉浮”的问题。的问题。下阕小结感受形象 你对诗歌抒情你对诗歌抒情主人公有怎样的初主人公有怎样的初步印象？步印象？ 抒情主人公的形象: 雄姿英发，志向远大，充满雄姿英发，志向远大，充满社会责任感和革命使命感的进步社会责任感和革命使命感的进步青年。青年。 以天下为己任，蔑视反动以天下为己任，蔑视反动统治者，敢于改造世界的青年统治者，敢于改造世界的青年革命者。革命者。写法技巧：写法技巧：1、融、融情入景，情景交融情入景，情景交融-入境入境王国维人间词话：境非独景物也， 喜怒哀乐亦人心中之一境。 主人公：主人公：立看问忆（景）立看问忆（景） 心情：心情：昂扬之情昂扬之情 忧思之情忧思之情 意气风意气风发发主题：主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。的革命精神。 这首词的融情入景、情景交融的特点这首词的融情入景、情景交融的特点是如何体现出来的？是如何体现出来的？上阕：绘美景（景中寄情）上阕：绘美景（景中寄情） 下阕：抒豪情（情中有景）下阕：抒豪情（情中有景）独立寒秋图独立寒秋图湘江秋景图湘江秋景图火热的革命情怀，乐观、火热的革命情怀，乐观、昂扬向上的情绪，对自昂扬向上的情绪，对自由的向往与追求。由的向往与追求。峥嵘岁月图峥嵘岁月图 主宰国家命运，主宰国家命运，改造旧世界的革命改造旧世界的革命豪情和凌云壮志豪情和凌云壮志2、对对比比手手法法颜色对比：颜色对比：“万山红遍万山红遍”“漫江碧透漫江碧透”动作对比：动作对比：“鹰击长空鹰击长空”“鱼翔浅底鱼翔浅底” “指点江山”“激扬文字”明比：明比：“同学少年同学少年”“万户侯万户侯”暗比：暗比：“万类霜天竞自由万类霜天竞自由”“中国现状中国现状”方法积累方法积累从本首诗中了解几个鉴赏诗歌的角度和方法：从本首诗中了解几个鉴赏诗歌的角度和方法：1、意象、意象意境意境意蕴意蕴2、景和情的关系、景和情的关系景中含情景中含情/寓情于景寓情于景/情景交融情景交融3、炼字、炼字用生动形象的词语表达丰富的内涵用生动形象的词语表达丰富的内涵（动词（动词 形容词）形容词）鉴赏鉴赏“六看六看”帮你正确理解古诗词帮你正确理解古诗词看题目看题目 题目往往提示以下信题目往往提示以下信息：时间、地点、人物、息：时间、地点、人物、事件、诗人情感、诗歌类事件、诗人情感、诗歌类型。型。看作者看作者 知人论世，是中知人论世，是中国传统的文学鉴赏方国传统的文学鉴赏方法之一。了解作者的法之一。了解作者的生平、思想、品德、生平、思想、品德、遭遇等状况以及诗人遭遇等状况以及诗人所处的时代状况，是所处的时代状况，是正确理解其作品的前正确理解其作品的前提。提。看意象看意象 把握意象的特征把握意象的特征形态（色彩），情状形态（色彩），情状( (声音、动静等声音、动静等) ) ，时间或节令，文化，时间或节令，文化内涵等，分析寓于意内涵等，分析寓于意象中的思想感情，理象中的思想感情，理解意象的典型意义，解意象的典型意义，是理解鉴赏古诗词作是理解鉴赏古诗词作品的关键。品的关键。看情感词语看情感词语 诗中的情感词语，诗中的情感词语，是提示诗歌作品思想是提示诗歌作品思想情感的关键信息，一情感的关键信息，一定要特别注意。定要特别注意。看注释看注释 注释，或介绍作者及写作时间、写作背景，或解释关键词语，是理解诗词作品的钥匙。看前人评价看前人评价 前人评价提示理解鉴赏诗词的方法、以及答题的角度，要引起特别重视。
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