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教育实习总结（800字）-实习总结-书业网高一语文老师实习总结 时间过得真快，短短的八周实习 生活已经结束了。回想当初，我满怀激情与斗志，在暑假找 课件、准备教案、练习普通话等等，于9月20日奔赴河源 和平中学，心中非常激动与兴奋，但也有一丝的紧张与不安 我能否完满结束教育实习。事实证明，尽管当中有苦有 累，但我能为我的教育实习画上了一个完满的感叹号。教育实习是一次累与快乐交织着的实践。我始终相信 “梅花香自苦寒来，宝剑锋从磨砺出”这一诗句，要想得到很 好的锻炼，就必须有百折不挠、锲而不舍的精神。然而正因 为苦，才会有更多的收获，才会有更大的乐趣。从教学工作 到班主任工作，从熬夜奋战到课外活动，无不表达着累与快 乐交织着。下面将从教学工作和班主任工作这两方面做总结。（一）教学工作篇实习期间，我担任高一十七和十八班的语文实习老师。 见面会时，我就向指导老师了解这两个班的基本情况以及老 了解他们的近况。此外，我还会与原班主任一起下宿舍，与 学生聊天，了解他们的生活情况，拉近与学生的距离。2、找个别学生聊天从学生的周记或作文，或者从学生的平时表现，了解 到一些学生的烦恼。他们正处于初中向高中的过渡阶段，很 多事情都还没有适应，出现了茫然不知所措的情况，或是学 习上的烦恼，或是家庭的压力等等。他们不敢与父母老师交 流，害怕无法得到他们的理解;来到新环境，他们对同学不是 很信任，羞于与同龄人倾诉，畏惧他们的嘲笑。而我们作为 实习生，与他们年龄相近，亦师亦友的身份，他们更乐于和 我们提供他们的内心想法。因此，对于不同类型的学生，或 是淘气捣蛋、无心学习，或是文静，或是自卑，或是努力学 习的学生，我都找他们单独谈话，关心他们，给他们一些建 议或指导。学生也很信任我，把内心的真实想法都告诉了我。从屡次的谈话中，我发现学生很需要得到别人的关心 与理解，渴望得到老师的重视。我会制造机会让他们参加班 里的活动，让他们知道，老师是重视他们的。学习成绩好只 是学生健康成长的一个方面。我从来不因为成绩不理想就怀 疑学生的能力，因为才能是多方面的，相信很多学生还没有挖掘到自己的潜能。如果学生犯了错误，我绝不训斥他们，而是耐心地教 育他们，跟他们聊天，了解他们，对症下药。班上两位学生 和老师闹矛盾，原班主任在办公室里怒气冲冲批评两个学 生，一学生态度很不好，另一学生那么不吭声。刚好给教导主 任遇上了这一幕，对他们进行了严厉地批评教育。从他们的 谈话中我也大概知道了事情的来龙去脉。本来是一件很小的 事情，却由于双方的情绪不好而闹僵了。等老师们走后，我 就分别找了那两个学生聊天。我没有训斥她们，而是让他们 把事情的经过向我陈述一遍。女学生觉得很委屈，很孩子气 说不想读了，但在我慢慢的开导中，也意识到了自己的错误, 也乐于向老师成认错误。男生是个很叛逆的人，吃软不吃硬, 越是大声呵斥他，他就越对抗。我抓住了这一点，平心静气 地跟他谈话，真心关心他，信任他。他意识到自己错误了。 此外，我还跟原班主任说了一些事情，向她提出了一些建议, 老师也意识到自己过于激动，把事情严重化了。后来，老师 主动成认了自己的错误，学生也会受感动，也成认了错误。 双方之间的矛盾得到了化解。从中我也深深意识到，对那些犯错误的学生不能只是 一味地训斥，扣分，罚扫地，而要了解他们的内心世界，对 症下药。作为一个老师要有海纳百川的胸襟，勇于成认自 己的小错误。3、开展主题班会和第二课堂活动据我平时的观察和了解，很多学生都不会合理安排时 间，学习方法不恰当。针对学生这一的学习状况，我开展了 关于学习方法的指导的主题班会。形式很简单，主要是指导 他们如何充分合理地分配时间。课后有些学生还来向我倾诉 关于学习上的困惑，我都很乐意帮助他们。此外，我还开展 了以，团结合作，创立和谐班集体”主题的班会。这一次通过 游戏导入，更加注重学生的参与。每一次的班会，我都会上 网找材料，精心准备，力求发挥最大效果。为了丰富学生的课外生活，我和其他队友组织了三次 课外活动一一打篮球、拔河比赛和趣味运动会。通过这些活 动，增强他们的团队意识，提高他们团结合作的能力。八周的实习工作已经结束。回想起来，在和平中学的 一切历历在目。在这一次实习中，我学到了很多珍贵的教学 经验，了解了班主任工作的情况。在未来的日子里，我会更 加努力去做好一名教师。感谢老师的悉心指导，感谢队友们 的关心与帮助！一个月的实习，让我受益匪浅。语文教学、班主 任工作、第二课堂颇有成就也颇多感慨。其中付出的努力、 其中的感慨、其中的得与失，恐怕是这个键盘无法承载的。 这次总结，我就语文教学这个方面谈谈我最深的体会。这些 体会也许不如那些经验丰富的老师们的真知灼见，却也是一 笔难得的财富。我教的是高一1班，这个班是全校的示范班，他们 的语文老师同时又是学校教务处的主任，因此颇受关注。加 上高一全用新教材，这些都使得我颇感压力。到底该如何教 好这个班呢，我一脸的茫然。思考之后，我决定先从指导老师的上课风格、学生的 语文水平、新教材的改革这些基本情况入手。我总共听了指 导老师三堂课，其中两堂利用多媒体技术在电教室上的。他 的课堂大半交给学生，课堂气氛活跃。因为工作繁忙，他很 少教我具体该怎么分析课文、怎么调节气氛、怎么设计教案。 他只给我一个总的教学思路：把课堂话语权交给学生。用他 的话说，一节课能让所有的学生都在听都能听明白都能学到 东西，这堂课就算成功了。这句话可以说是他对我指导的全 部，但在后来的教学实践中，我发现这句话也是使我受益最 多的。虽是简简单单一句话却胜过千言万语。其次是对班上 学生语文水平的调查。在见习的三、四天时间里，作文的批 改再加上自习时间和课下时间的了解，我对班上的语文水平 和每个学生的水平有了基本了解。得知这个班的语文水平还 可以，且全班的学习气氛很好，课堂纪律和作文上交情况都 很好，学生课前预习也很自觉，更重要的是他们讨厌传统的 语文教学，他们不喜欢老师垄断课堂。了解了这些情况，我 再仔细的研究了一下新教材。新教材分必修1、必修2两本 书，总体上要求教学中充分发挥学生的主体性、创造性，它 从先前的应试教育转为对学生语文水平和文化修养的提高 o所有的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学。见习结束，我们进入国庆假期。利用假期，我翻阅了 大量的资料，再结合本班实际，完成了下一周的备课。设计 教案是一件很辛苦的事，耗体力也耗脑力，同时也是一件颇 艺术的工作。经过良久的冥思苦想，忽然头脑开窍，一个思 路出来了，一个问题解决了，那种成就感、兴奋感是不言而 喻的。到了后来的教学实践，我才更深刻的切身的体会到一个好的教学设计对上好一堂课 的重要性。教案和讲课是相辅相成的，又是必须灵活变通的。 我的教案、我的课堂，学生的参与是一个不可忽略的极其重 要的组成局部。下面，我具体结合教学实践谈谈我的一种教 学模式。某种程度讲，它已经成为我在这一个月里的教学风 格。它取得了良好的效果，颇受指导老师的赞赏和学生的喜 欢与接受。我的课堂大都采用一种教师点拨法即设问析疑。所谓 设问析疑，是教师首先由一篇课文的切入口入手提出问题， 然后引导学生回答、分析疑问并由此转入另一问题，最后把 学生引导到预定的教学目标中。通过这种设问析疑，在加上 适当的讨论，某些课文再结合文体特点，采用品味法、朗读 法进行教学。这里，我只抓住设问析疑这个点谈谈我的见解 和感受。法国教育学家第惠多斯说过：教学的艺术不在于传授 本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。那么，怎么去激励、唤醒、 鼓舞听课者呢？让他们参与课堂，给予他们更多的机会，惟 有这样，学生才会更加的融入课堂，惟有这样，学生的语文 水平才会有所提高。设问析疑无疑是一个较好保证学生参与 课堂的一种的教学模式。经过屡次实践，我发现这种教学模 式有颇多好处，具体的说有助于学生思考多方面的意见，增 强学生思维的灵活性，开展了学生清晰明白地交流思想和看 法的能力，有助于开展学生分析和综合的能力，鼓励学生专 心地有礼貌地倾听，使学生的想法和体验得到了尊重，使学 生成为知识的共同创造者。总的说来设问析疑可充分增强学 生的创造性、口头表达能力、应变能力以及学生的主动性。可以说，具体如何设问、如何析疑是设问析疑的关键。 我经常把一堂精彩的语文课看作是一曲动人的交响曲，提问 那么是这乐曲中的旋律。如何提问，首先需要教师吃透教材、 明确教学目标、重点和难点，准确落实设问点。如教项脊 轩志一文，我抓住文章最富有特色的特征即文章善于选取 生活细节、场面描写的手法以及记物、叙事和抒情融为一体 的写法，把它作为本课时的教学目标。把文章“然余居于此, 多可喜，亦多可悲”作为切入口。先叫学生找出过渡句，然 后根据过渡句先分析，喜”的局部。提问学生，作者如何通过 写景抒发自己“喜”的心情。接着设问“文章是不是以喜 贯穿全文”，转而分析，悲”的局部。首先叫学生看课文是通 过大事表现自己的悲的还是通过小事、生活细节表现自 己对亲人的怀念的。学生轻而易举的可以得出是后者。由此, 很自然的叫他们找出文中的细节描写，看看哪处细节写得最 好，最感动人，为什么感动你，这就转到了叙事与抒情融合 的写法了。整堂课问题环环相扣，由浅入深，学生自己从问 题中找到答案。最后，我问他们“你们从这节课学到了什 么？*他们异口同声的说，学会了捕捉生活中的小事进行 描写，学会了记物叙事抒情融合的写法。这就完成了预定的 教学目标。由此，可以看出，找切入口，确定目标，设置问 题内容，设置问题顺序至关重要。有的时候，不仅老师可以提问，学生也可以提。如在 教荷塘月色这篇课文时，我先放录音把学生带入一种意 境，然后让他们说说听录音的感受，得出共同的体会即这篇 课文很优美，语句优美，写景优美。然后叫他们找出文中直 接写景的段落（第4、5节），接着分析第4节。先明确这类 写景抒情散文应抓住文章写了什么，怎么样，勾勒了怎样的 意境三个方面进行分析。接着由我带着他们一起分析这一段 的月色下的荷塘。自然而然的他们会仿照第四节的分析来自 读、分析第5节。最后，再让学生进行画面想象，通过音乐的渲染，再 次把他们拉入了那种意境美。怎么去提问应该说是没有定论 的，但一个总的前提是问题得围绕你的教学目标，得有科学 的内容。你所提的问题目的是要把学生引导到你的教学目标 中来，这是一个大的前提，有了这个前提再考虑如何提问能 更好的引导学生，发挥他们的主动性和创造性，如何使问题 更有连贯性，使问题更有概括性。问题提出来了，如何引导呢？首先对学生的发言应该 鼓励。发完言后应有恰当的评价。不要小看了那几句鼓励的 话，它对激发学生的积极性至关重要。有好几位学生在给我 的留言本里写道：“谢谢老师对我的鼓励，谢谢老师对我回 答问题的赞美和肯定。我从没想过我还会受人关注，我从没 料到我的发言也可以受到肯定。我们需要肯定，需要关注， 需要鼓励。”这是他们心底发出的话，因此不要忽视了给她 们鼓励。引导可适当启发、点拨。如教华罗庚一文时，分 析课文结构、解读传主思想、分析文章写作特色时，我都会 联系先前学过的课文“布衣总统”孙中山。学生回答不出 问题时，我会启发他们：“我们先来回忆一下“布衣总统” 孙中山，这篇文章是通过生活中的几个方面表现传主甘于 淡泊的品质。那么华罗庚还是不是从一个方面来写的 呢？，学生很容易得出答案是以时间为顺概括了他一生 的经历。我接下来便问：一个人一生的经历是漫长的、复杂 的，作者是不是只写了传主某一方面的品质？答案当然是否 定的。由此很自然的转为课堂的重点讨论文章突出了华 罗庚怎样的品质，通过什么事怎样来表现的。在上作文有 文采这堂作文课时，唐突的叫学生分析一个例句的好坏， 他会哑口无言，不知从何入手。我会提醒他们例句中用了哪 些修辞，哪些修饰词，用了哪些动词，调动了哪些感官，这 样写的效果怎样，给人的感觉怎样等等问题进行引导、启发 和点拨。这样不仅使他们学到了作文怎么做到有文采，同时 也学会了一种分析问题的方式、一种思维方式、一种语文学 习的方式。由此看出，学生回答不出问题了，要通过知识迁 移、层层推理、由浅入深等等方式去做适当的引导，要让他 们自己去找问题的答案，而不要自己作答。最后，一个必不可少的环节是总结。可由老师总结， 也可以由学生总结。如“我们这堂课主要讲了什么内容？ ”、 “从这节课中你们主要学到了什么？ ”、“受到了什么启示” 等，使学生对整堂课的重难点有一个总体的把握。一节课可 能会涉及到很多内容，总结可以让学生“取其精华，去其糟 粕”，抓住重点，消化难点，到达教学目标。总的说来，从设问到析疑再到总结，设问析疑这一教 学模式对老师的要求非常高。教师钻研教材的程度、对课堂 的驾御能力的高低、教学技巧的灵活处理等等都会影响整堂 课的效果。所以，一定要深入钻研教材，确定正确的目标， 确立好重难点，找好切入口，设计好问题，对学生也要有所 了解，要顾及所有学生而不单是那些积极的想发言的学生。 一个月的语文教学结束了，我深切感受到：只要你用心做了, 就会有成绩。设问析疑、教师点拨法是我运用得较多的教学 模式，它取得了意料不到的成功，让我很有一种兴奋感和成 就感。当听到指导老师“非常好”的评价时，当学生不约而同 的说“老师，你的课让我听得入迷了”，你是个优秀的语文 老师”时，我的心里有说不出的感动和欣慰，有了这些，再 多的辛苦算什么。这次实习，听过十几位老师的不同的授课方式，吸取了许 多的经验，发现每个老师都会有各自不同的教学风格。我才 明白“教无定论”的真正含义。应该说这次实习，给我感触最 深的不是设问析疑这一教学模式，而是使我那种教师应该塑 造个性化教学的观念越来越明显、清晰。语文是最富有人情 味的学科，是一门艺术课。怎样上好它，每位语文老师应该 根据个人的不同、学生的不同塑造并保持自我饱满的教学个 性，以求得课堂教学效率的全面提高，学习更加主动的学习、 自主的开展。高中语文教学工作总结一、教学任务完成的情况1、本学期高三年语文学科主要任务是：讲授职高语文 第一册、第二册和第三册的内容；另一方面是复习字音，字 形，词语运用，病句修改，扩展、压缩语句及仿写、仿造句 式，诗歌鉴赏等考点。一个学期下来这些教学任务基本顺利 师的教学进度等。和平中学今年扩招，高一年级有20个班, 其中8个重点班，12个普通班。我们实习队的8个人刚好分 到了普通班。普通班学生的学习成绩很不理想，但是很活跃, 甚至很淘气。因此，指导老师提醒我要有心理准备。听了这 番话，我也心中有数，但相信凭着自己的努力，一定能够与 他们和平相处。以下是我在教学工作方面的一些经验和感 想。1、多听课且听好每一节课实习的第一周是我们听课的时间。我尽可能多听课， 听不同老师的课，了解中学课堂的基本环节、常规的教学方 法，以及了解学生，观察学生学习语文的情况，分析学生对 知识理解情况、接受知识的能力，为语文教学做准备。幸运的是, 和平中学有一个教学工作安排，就是每周都会有一两节语文 公开课。高一语文科组会开例会对公开课进行点评。这让我 有更多的机会去观摩高质量的语文教学，学习到更优秀的教 学经验。每个老师都有自己的独特风格，但是从中受益匪浅。 有的老师给人一种稳重的感觉，上课慢条斯理、有条不紊; 有的老师语速很快很流畅,跳跃性很大;有的老师以传统的教 学模式授课，而有的老师在尝试着新课标然而，这期间主要的还是听我的指导老师叶丽燕老师 的课。现在的听课，除了了解课文知识外，还要求以老师的 完成了，并取得了较好的教学效果。2、职高语文着重指导学生把握一些经典必考课文，了 解一些相关的文体知识。同时，运用正确的方法鉴赏分析诗 歌，并在掌握文言字词的基本用法，读懂古代诗词和散文的 基础上，强化背诵环节。而一到三册的复习也是以此为重点, 复习方式以自学为主，练习强化巩固，结合适当的讲评和测 试。要求学生复习的时候，采取结合注释翻译课文的方式， 把握字、词、句的解释和理解，把知识点落到实处，进一步 巩固课内文言文的基础知识。3、针对2009年职高语文高考题型的变动以及近期一 些高考信息交流会对2010年语文高考趋势的预测，毕业班 的考点复习安排节奏紧凑，依然按照考点顺序进行，主要是 结合2009年高考出现的新题型、命题方向和规律，教给学 生解题的技巧和方法，辅助以针对性较强的专题训练及讲 评，并通过考点测试及时进行反响，了解学生掌握的情况， 适时调整复习的方法和步骤，取得了较为理想的复习效果。二、学生的学习情况由于语文学科的特点，教学过程中也出现了一些尴尬 的问题。主要是大多数学生对语文不太重视，使教师的教和 学生的学都处于很被动的位置。因此应让学生了解语文学科 的重要性及学习的必要性，采取一些比拟灵活生动的教学方 式，增强学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣和积极 性，转被动为主动，以收到事半功倍的效果。对毕业班的学生，除了加强他们毕业班的意识，更有 必要让他们了解高考中语文学科的有关情况，包括题型分布 及命题方向的变动，以及高考中语文学科的重要性，以引起 他们的重视。当然，更重要的是指导他们学习的方法，教给 他们解题的规律和技巧，让他们能做到举一反三，触类旁通。在复习的过程中，大局部学生能跟上老师的步子，比 较扎实地掌握每个考点的知识要点和答题技巧，老师布置的 作业也能按时完成。在主观题的解答过程中，学生存在的问 题较大，大多数学生比拟懒，语言表达能力也较差，一个56 分的题目，他们只用一两句话，甚至一两个词就解决了，有 时还答不到点子上。三、主要经验和教训 从2009年高考的情况来看，以 往作文教学流于形式，“顺其自然”的做法是极不可取的，作 文分数的增加，说明了作文在高考语文中地位的提升；而字 数的增加说明高考作文要求的提高，这种趋势不能不引起所 有一线语文教师的重视，因此，加强作文辅导与训练势在必 行。另外，主观题要加大复习力度，尤其要教会学生怎样审 题，怎样解答。四、四、教学、教研、教改的情况五、1、一个学期以来，我们充分发挥备课组的教研职 能，根据教学大纲以及近一两年高考的命题方向，针对教材和教学对象的不同特点，加强教材教法研究，总结规律，摸 索命题趋势和方向，总结归纳各种题型的解题技巧。按照“遵循 于大纲，又不拘泥于大纲”的原那么，在复习过程中，明确复 习方向，适时调整复习计划，稳中求变，变中求新。另外， 备课组协调配合，积极开展开课、听课、评课活动，取长补 短，不断改进教学方法。同时积极参与学校组织的各种形式 的教学教研活动，探索和实践各种新教法，以更新自身的教 学观念，提高语文教学水平和效率。六、2、作文训练一直是见效最小，而又必不可少的一 个环节。这学期，我们着手从文体入手，整理了一系列的资 料，包括记叙文写作和议论文写作指导，以及一些作文的事 例素材；并采取了一定的新措施，在让学生明确高考话题作 文评分标准的基础上，除了在构思和立意方面的指导外，特 别加强了扣题技巧的训练。同时，把语言表达练习与写作语 言训练结合起来，以小题带动大题，以求在语言的文采上有 所突破。七、五、存在的问题和改进意见八、随着复习的深入，学生的一些问题也暴露了出来。 如：语文基础知识不扎实，缺乏独立阅读的能力，书面表达 能力较差，课文背诵没有真正落实等。因此，下一阶段，应 在抓基础知识的复习巩固的基础上，强化背诵环节，并有针 对性的进行阅读、鉴赏等基本技巧的指导，加强文字表达的 训练。一、教学任务完成的情况1 .本学期语文学科主要任务是：讲授职高语文第三册 的内容；复习字音，字形，词语运用，扩展、压缩语句及仿 写、仿造句式等。一个学期下来这些教学任务基本顺利完成 了，并取得了较好的教学效果。2 .职高语文着重指导学生把握一些经典必考课文，了 解一些相关的文体知识。同时，运用正确的方法鉴赏分析诗 歌，并在掌握文言字词的基本用法，读懂古代诗词和散文的 基础上，强化背诵环节。要求学生复习的时候，采取结合注 释翻译课文的方式，把握字、词、句的解释和理解，把知识 点落到实处，进一步巩固课内文言文的基础知识。3 .针对学生就业情况，适时调整复习的方法和步骤， 取得了较为理想的复习效果。二、学生的学习情况由于语文学科的特点，教学过程中也出现了一些尴尬 的问题。主要是大多数学生对语文不太重视，使教师的教和 学生的学都处于很被动的位置。因此应让学生了解语文学科 的重要性及学习的必要性，采取一些比拟灵活生动的教学方 式，增强学生的参与意识，充分调动学生学习的兴趣和积极 性，转被动为主动，以收到事半功倍的效果。对毕业班的 学生，除了加强他们毕业班的意识，更有必要让他们了解就 业中语文学科的有关情况，当然，更重要的是指导他们学习 的方法，教给他们应用的规律和技巧，让他们能做到举一反 三，触类旁通。在复习的过程中，大局部学生能跟上老师的 步子，比拟扎实地掌握每个知识点，在主观题的解答过程中, 学生存在的问题较大，大多数学生比拟懒，语言表达能力也 较差，他们只用一两句话，甚至一两个词就解决了，有时还 答不到点子上。九月开学季，老师你们准备好了吗？幼教开学准 备小学教师教案小学教师工作计初中教师教案初中教师工 作计2三、主要经验和教训从学生的实际情况来看，以往作文教学流于形式，“顺 其自然”的做法是极不可取的，作文分数的增加，说明了作 文地位的提升；而字数的增加说明作文要求的提高，这种趋 势不能不引起所有一线语文教师的重视，因此，加强作文辅 导与训练势在必行。另外，主观题要加大复习力度，尤其要 教会学生怎样审题，怎样解答。四、教学、教研、教改的情况1. 一个学期以来，我们充分发挥备课组的教研职能， 根据教学大纲，针对教材和教学对象的不同特点，加强教材 教法研究，总结规律，摸索命题趋势和方向，总结归纳各种 题型的解题技巧。按照“遵循于大纲，又不拘泥于大纲”的原 那么，在复习过程中，明确复习方向，适时调整复习计划，稳 中求变，变中求新。另外，备课组协调配合，积极开展开课、 听课、评课活动，取长补短，不断改进教学方法。同时积极参与学 校组织的各种形式的教学教研活动，探索和实践各种新教 法，以更新自身的教学观念，提高语文教学水平和效率。2.作文训练一直是见效最小，而又必不可少的一个环 节。这学期，我们着手从文体入手，整理了一系列的资料， 包括记叙文写作和议论文写作指导，以及一些作文的事例素 材；并采取了一定的新措施，在让学生明确高考话题作文评 分标准的基础上，除了在构思和立意方面的指导外，特别加 强了扣题技巧的训练。同时，把语言表达练习与写作语言训 练结合起来，以小题带动大题，以求在语言的文采上有所突 破。五、存在的问题和改进意见随着复习的深入，学生的一些问题也暴露了出来。如: 语文基础知识不扎实，缺乏独立阅读的能力，书面表达能力 较差，课文背诵没有真正落实等。因此，在以后的教学中应 在抓基础知识的复习巩固的基础上，强化背诵环节，并有针 对性的进行阅读、鉴赏等基本技巧的指导，加强文字表达的 训练。高一语文教学个人工作总结期末考试已经结束，高一即将结束，本学期我任 高一(7) (8)班语文教师，同学们进入高中已经一年，虽 然还不太适应高中的学习，但经过一学期的努力，取得了可 喜的成绩。为总结经验和教训，以更好地进行下学期的工作, 特作总结如下：一、日常教育教学工作1、备课。认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学 要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错 点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期 扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；在深入研究教 材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥, 发散学生的思维,注重综合能力的培养，有意识的培养学生的 思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保 证每一节课的质量.3、在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、 不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透 彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行 复习巩固。4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了 解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探 索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大.6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应 用于课堂，做到学有所用。二、夯实基础。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果， 学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级 越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚 入学时就抓紧其语文的学习。高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古 诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克 服遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考 内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学 策略。即在高一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规那么， 第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象， 这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师 就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有 了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。2012工作总结范文工作总结格式周工作总结范文月工作总结范文季度工作总结范教师年终工作总 三、用足教材，以"本"为本。针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材， 按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢 后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有变化有侧重地实 施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学 重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解 得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移 到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以学 生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。四、努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽学生的视 野，提高读写能力。1、要求学生合订读者青年文摘 考试报等优秀报刊，在班级传阅。2、要求学生坚持写 周记，利用周记进行练笔、积累材料。3、根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩, 利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比拟优劣，找出差 距。4、注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇 布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方 面严格要求。五、多样化教学，让学生活起来学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。我要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动 接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学 习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体 教学，创设轻松、自由你、平等的课堂气氛、试图让学生在竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我 却高估了我的学生，启发式教学并没有实现她的太多价值。存在问题和缺乏1、最大的失误是在现代文的教学中，不根据学生的 实际情况而主观地设计教法。盲目使用所谓的素质教育的教 学法：引导式，启发式，讨论式。而极少是详细地讲授，具 体的分析。2、其次是课后没有进行知识的检查和巩固，过于强 调学生的主动性和积极性，没有给他们一定的学习压力。这是我高一一年教学中的一些感受,有成功也有缺乏, 相信在以后的教学实践中能得到改进和完善，以求更好的成 绩。高一语文教学个人工作总结期末考试已经结束，高一即将结束，本学期我任 高一 (7) (8)班语文教师，同学们进入高中已经一年，虽 然还不太适应高中的学习，但经过一学期的努力，取得了可身份去听，更加关注老师上课的语言、形式、技巧和学生的 反响等。叶老师很年轻，但是教学经验很丰富。从叶老师身 上，我学到了很多东西。叶老师正在尝试着使素质教育与应 试教育相结合。她转变传统的“灌输式”的教学方式，而是 实施以学生为主体、教师为主导的这一教学理念。一个好老 师，除了要有扎实的基本功和广博得知识，更重要的是把这 些转化成你的个人魅力，以此来影响学生，吸引学生。叶老 师正是这样一个以其个人魅力在学生中建立威信的人。我非 常欣赏叶老师在课堂上的游刃有余、应对自如的调控能力。 我忘不了叶老师课堂上的侃侃而谈、谈笑风生的情景。她生 动地讲述身边的故事或例子，加上幽默幽默的语言及夸张的 动作，使得课堂气氛很轻松很活跃，想打瞌睡的学生都会被 吸引。学生都很喜欢这种授课方式。如何调动课堂的气氛， 这都是我要学习的地方。多听课，还要听好每一节课。因此，每听完一节课，我就会跟叶老师讨论一下听课的情况, 做一些小结。有时还会把听课过程中吸收到的教学经验与同 伴一起提供，进一步巩固听课效果，为下阶段的教学做好准 备。2、认真批改周记、作文和作业除了听课，还要批改两个班的周记、作文和作业。学生几乎每天都会有作业，每天至少要交一种类型的作业。因此，我每天都很忙碌，看着办公喜的成绩。为总结经验和教训，以更好地进行下学期的工作, 特作总结如下：一、日常教育教学工作1、备课。认真钻研教材，全面把握其教学目标、教学 要求、教学步骤、教学方法以及教材中的重难点、易混易错 点、可考点与必考点；广泛涉猎有关的教学辅导资料，以期 扩充内容、丰富知识、旁征博引、博观约取；在深入研究教 材、熟悉教情和了解学情的基础上，精心编写教案和学案。2、认真上好每一节课。上课时注重学生主动性的发挥, 发散学生的思维,注重综合能力的培养，有意识的培养学生的 思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素质，保 证每一节课的质量.3、在课外辅导方面，自己能坚持做到不迟到、不早退、 不旷课，在给学生解难答疑时耐心细致、循循诱导、清晰透 彻，使学生在接受新知识的同时，不断地对以往的知识进行 复习巩固。4、认真及时批改作业，注意听取学生的意见，及时了 解学生的学习情况，并有目的的对学生进行辅导。5、坚持听课，注意学习组里老师的教学经验，努力探 索适合自己的教学模式。本学年平均每周听课二到三节，对 自己的教学促进很大.6、注重教育理论的学习，并注意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。二、夯实基础。语文是一门积累的学问，靠短期强化往往毫无效果， 学生的各科学业难度逐渐加深，学习压力也越来越大，年级 越初就越难在语文上投入很多精力，所以，要在学生高一刚 入学时就抓紧其语文的学习。高一刚开学，我们就分发了一套文学、文化常识和古 诗词名句名篇摘录的材料，让学生在空余时间背诵。为了克 服遗忘，我们将这局部内容定为每学期开学摸底测验的必考 内容，让学生在反复不断的复习中加强记忆。在文言文语法知识上，我们采取的是一步到位的教学 策略。即在高一一开始就让学生彻底弄清楚文言语法规那么， 第一篇文言文课文就让学生自己归纳文中的各种语法现象， 这样做虽然在一开始占用了较多课时，但几篇课文下来老师 就再不必进行文言语法方面的教学，学生的文言文学习便有 了较快的初始速度，为后来的大量阅读奠定了很好的基础。2012工作总结范文工作总结格式周工作总结范 文月工作总结范文季度工作总结范教师年终工作总三、用足教材，以"本"为本。针对我校学生的实际情况，我们非常重视利用教材， 按照教材的体例，有步骤有计划地提高学生的能力。读本上的文言文我们几乎全部上过，总体上采取先慢后快、重点篇目慢非重点篇目快的原那么，有变化有侧重地实 施教学。课内现代文中的必读篇目我们也是篇篇必上，但教学 重点不是让学生记住对课文本身理解的结论，而是使其了解 得出结论的思维过程，并将这种思维过程中所用的方法迁移 到课外文章的阅读中去。泛读课文那么是选择某一侧面，以学 生讨论为主，运用所学方法自主解读文本。四、努力创设语文学习气氛，尽可能地拓宽学生的视 野，提高读写能力。1、要求学生合订读者青年文摘 考试报等优秀报刊，在班级传阅。2、要求学生坚持写 周记，利用周记进行练笔、积累材料。3、根据学生的兴趣、爱好，精选例文，认真研读揣摩, 利用文中材料进行仿写，然后对照原文，比拟优劣，找出差 距。4、注重作文实战训练，认真选题，在审题立意、谋篇 布局、表达技巧等方面多加指导，在卷面、书写、标点等方 面严格要求。五、多样化教学，让学生活起来学习任务相当繁重，老师心力憔悴，学生压力重重。 我要摆脱以前枯燥的教学模式，放弃满堂灌，让学生从被动 接受变为主动参与、主动学习，让学生能在语文课上快乐学 习，所以我在分层教学的同时，引入了启发式教学和多媒体 教学，创设轻松、自由你、平等的课堂气氛、试图让学生在 竞争与快乐中掌握知识形成能力。但有时我却高估了我的学 生，启发式教学并没有实现她的太多价值。存在问题和缺乏1、最大的失误是在现代文的教学中，不根据学生的 实际情况而主观地设计教法。盲目使用所谓的素质教育的教 学法：引导式，启发式，讨论式。而极少是详细地讲授，具 体的分析。2、其次是课后没有进行知识的检查和巩固，过于强 调学生的主动性和积极性，没有给他们一定的学习压力。这是我高一一年教学中的一些感受,有成功也有缺乏, 相信在以后的教学实践中能得到改进和完善，以求更好的成 绩。桌上堆积成山的作业，自己只好加班加点把它批改完。尽管 作业很多，我还是很认真批改每一位学生的作业。我会根据 每个学生的情况写上不同的激励评语或者找个别学生谈话。 学生受到了鼓励，也会越来越认真地对待作业。对于作文， 水平比拟低，批改起来很费力，除了找出缺乏之处，我还尽 量发现他们的闪光点。3、虚心请教，用心备课正所谓“台上一分钟，台下十年功”。课堂上老师娴熟 自然的语言，随手拈来的广博得知识、自然的过渡等，除了 有经验的积累，更重要的是经过了精心的准备。尽管是经验 老到的老师，如果要上好一节课，仍需根据学生、新的教育 理念去备课，更何况我们这些初次踏上三尺讲台的准教师。 只有做好课前的准备工作才能顺利上好每一节课。因此，除 了认真批改作业，我会把较多的精力投入到备课当中。备课不是单纯地看教材，而是在熟悉教材的基础上梳 理教材的内容，深入挖掘教材的各个知识点，紧扣课文的重 点难点，结合学生实际来设计教学程序。一节课40分钟有 限，对于整篇课文的知识点不可能面面俱到，而是要选取重 要的典型的来讲。我对此有点难以取舍。这时，我都会虚心 请教叶老师。教育界有一句名言“要给学生一杯水，教师要有一桶 水”。这是对老师素质的一种要求。我也很认同。虽然课堂 上讲的知识点不多，但是备课时要尽可能从不同角度去考 虑。只有这样才能掌握全局，才能更好地处理课堂上突发的 提问或意外。此外，我觉得最困难的是如何去引导学生，如 何用自己通俗易懂的语言去突破重难点，如何调动学生的积 极性。因此，除了请教老师和队友，还参考了很多资料，经 过了自己的思考，写出了较为详细的教案，在老师的指导下 不断地修改完善。4、把握机会，上好每一节课国庆节后，我开始走上讲台。为了慢慢适应课堂气氛, 体验真实的课堂，我们大多数都是从习题课向新课过渡。一 开始我上的是试卷讲评课。我以为评讲试卷很简单，只要把 问题讲解清楚即可。整一节课都是我一人在滔滔不绝地讲， 课堂很安静，我也不知道学生听明白了多少。课间马上请教 叶老师，上重复课时就有所进步了。我主要增加了一些互动 的环节，时不时提问学生，让学生参与进来，师生共同来解 答。这就防止了学生走神和不专心。 当我上第一堂真正 意义上的语文课时，出现了“教学任务未完成”“重点不突 出，教学环节过渡不自然，等问题。叶老师指出了我上课的 缺乏与缺点，并提出了相关建议。我认识到了自己的缺乏， 在以后的听课和写教案过程中就有了针对性。通过了听课和 实践，开始有了一点进步。这时，叶老师给了我屡次机会， 尝试上不同文体、不同类型的课，从古代的诗文到现代传记 文体到现代散文，从习题课讲评到新课的授课到作文课的评 讲，从不同层面锻炼和培养我的授课能力。我主要以学生为主体,教师为主导的教学方式来上课。 课堂上时我起的是引导的作用，更多的是以学生朗读与思考 回答下列问题为主，然后由学生充当小教师的角色来点评和补 充，或者采取自主、合作、探究式的学习，然后大家共同分 享讨论成果。我的教学设计理念和教学方式都很好，但是由于经验 缺乏，收到的效果不太理想。我总结出了三大问题：一是引 导能力有待提高;二是预设与生成未能很好地结合;三是激励 教育做得不够。面对这些问题，我曾经茫然、灰心丧气，丧失了继续 前进的动力。队友们的鼓励让我重燃斗志，指导老师的殷切 期望给予我面对现实的勇气。我重拾信心，更是全身心投入 到备课当中，针对自己的缺乏各个击破。在引导方面，我听课时会更加留心老师的引导方式，此外, 我会想方设法去做好引导，或联系学生的生活实际，或补充 相关背景资料，或联系以前学过的知识，或补充一些生动有 趣的例子等。学生在我的引导之下，思考问题也有了方向， 课堂也开始活跃起来了。总之，我会千方百计去引导学生， 由学生思考生成答案，代替老师的灌输。page关于预设与生成之间的矛盾，我也尽力去改进。我一 般都是以尽可能有效地逻辑思路来设计教学过程，实际教学 时也遵循预设的线性思路，对于突发的提问与意外未能很好 地应变处理。叶老师也指出了我的预设与课堂的生成未能很 好地结合。或者是刻意引导学生跟着自己的备课思路走，或 者忽视学生的回答。据我了解，叶老师能合理地、随机性地 根据学生的互动来调整教学内容，更多地遵循生成主义的非 线性思路，但又不完全是被动地跟着学生的思路天马行空， 而是充分利用各种教学资源，能放得开收得拢。老师的高明 之处，似乎不在于她的教学设计是如何的完美，而是她对教 学过程的有效调控。这是我要学习和努力的方向。 我也 努力做好激励教育，善于发现每一个学生的闪光点。刚开始, 对于学生的回答或朗读背诵，我只是说“嗯，好，请坐”“很 好”，表扬语言过于单一和贫乏，或者是忽略点评，直接进 入下一环节的学习。叶老师听了我的课后，指出了这一问题 及其危害性。其实每一个人都希望得到别人的认同与赞许， 如果我忽略学生们的内心需要，这会大大挫伤学生的积极 性。马克吐温曾经说过：“只凭一句赞美，我可以快活两个 月。”学生亦如此，如果给他们一个赞许的眼光，或是赞扬, 他们内心可能会欢呼雀跃。这以后，我会有意识地去改进。学生讨论完后，不再 是直接进入讨论成果的提供，而是表扬他们讨论的积极性与 热情，甚至故意给他们戴高帽，称赞他们胸有成竹，调节课 堂气氛;学生集体背诵课文后，我也会大力表扬，还对个别平 时很少有机会得到表扬的学生进行了褒奖;对于胆小的学生, 我会耐心地听完他断断续续的回答，并且从回答中善于发现 学生进步的地方加以激励。久而久之，很多学生都受到了激励与鼓 舞，上课时也更加积极，甚至敢于举手回答下列问题了。表扬的反面是批评。课堂上学生的不专心，或搞小动 作，或趴桌子睡觉等现象，上课时有些老师不加管理，这会 纵容学生的不良习惯。遇到这种情况，我一般是对其瞪眼睛, 或者趁着大家集体朗诵时走到学生身边醒他。而我很佩服叶 老师批评教育学生的方式。她不会骂学生，批评学生不会让 学生难堪，而是采取了学生都能够接受的方式进行批评教 育。如集体朗诵时，一学生神游太空，老师没有大声训斥他, 而是让他个人朗读几句。老师先是表扬他的朗诵，接着以半 开玩笑半严厉的口吻“你们个别人故意齐读时不开口，想引 起老师的注意，然后有机会在全班同学面前展示自己的才 华，但是希望你以后注意，不希望在以这种方式来吸引我的 注意力啊”其实大家都知道老师不只是教育他，还在提 醒其他同学也要注意这种情况。这比单独个别提醒作用更 大。带笑的批评，在表扬中批评，这种激励教育是我要细致 观察与揣摩学习的地方。（二）班主任工作篇在做好教学工作的同时,我也没有忽略班主任的工作。 班主任工作很琐碎，但是如果用心去做，你会发现其中的乐 趣。我被安排到高一(17)班担任实习班主任。初次见面时， 我就向原班主任了解班里的情况。全班61人，男生37人， 女生24人;内宿42人，外宿19人;正取生44人，择校生17 人。大局部学生都是初次离开家里来到学校生活，学业水平 普遍较低，通过多种途径还了解到这里的学生大局部家庭背 景都有些复杂，或抱养，或来自单亲家庭，或双亲外出打工 的，或是存在家庭矛盾与纠纷的。但是经过八周的相处，我 发现这里的学生很纯朴、可爱，都渴望别人的关怀。因此， 我会从细微处关心学生，也会从整体出发，协助员班主任做 好班级管理工作。1、做好班主任常规工作班主任的日常工作是比拟繁琐的。每天都要跟班，铃 声一响，总是出现在教室，看学生早晚读、课间眼保健操， 记录学生考勤情况，催促学生搞好班级及公地卫生，检查仪 容仪表等。其余时间都是在办公室里办公。从早到晚，日复 一日，不断重复这样的工作。虽然辛苦，但是感觉很充实。为了尽快记住每个学生的名字，我向原班主任要了一 份名单，尽快熟悉名字。早晚读时，还不时地在课室里走动, 一方面催促他们读书，另一方面是熟悉每一张脸孔，尽快把 学生与名字对上号。非上课时间我会跑到教室，和学生闲聊,