山东省泰安市七年级语文下册 9《土地的誓言》课件 新人教版

松花江上东北特有的物产东北特有的物产: :白桦林白桦林马群马群蒙古蒙古狗狗鹿鹿群群煤块煤块高粱高粱玉米玉米豆粒豆粒东北物产丰富，东北物产丰富，地大物博。地大物博。 端木蕻良学习目标1.流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。2.揣摩、品位本文具有激情的语言。3.培养、强化学生热爱故土、热爱祖国的情感。 端木蕻良（1912-1996），辽宁省昌图县人，先后毕业于南开和清华，学生时代即开始创作，是东北流亡作家群中的代表人物。主要著作有科尔沁旗草原、大地的海和曹雪芹作者简介作者简介 1941年9月18日，九一八事变已经过去了整整十年，抗日战争正处于十分艰苦的阶段，流亡在关内的东北人依然无家可归。作为东北人的一员，“东北作家群”中的一员，作者怀着难以遏制的思想之情写下了这篇文章。 背景资料炽痛 嗥鸣 斑斓 怪诞 亘古 默契 污秽 田垄 镐头 读一读ch ho ln dn gn q hu lng gao整体感知整体感知有情朗读：有情朗读：A注意把握语气语调；注意把握语气语调；B划出你最喜欢的句子，并能说明喜欢的理由：划出你最喜欢的句子，并能说明喜欢的理由： C感受文中的情感。感受文中的情感。D面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者的情感面对故土，作者发出了怎样的誓言？表达了作者的情感“我心怀着炽痛的热爱”“我无时无刻不听见我无时无刻不听见她召唤我回去”“我常常感到他在泛滥着一种热情”“在那田垄里埋葬过我的欢笑 “我要回到她的身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。”表达了收复故土，重建家园的激情与信念。合作探究合作探究 （1）如何理解本文的标题“土地的誓言”？ 文章的标题比较独特，从文章来看，这誓言是作者对着土地发出的。作者在文章末尾壮怀激越的发誓：“我要回到她的 身边为了她，我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的 故乡出现在我的面前或者我的坟前。”这种掷地有声的誓，读者能强烈的感受到。因此这一标题应该理解为面对土地发出的誓言“而不是土地本身发出的誓言”（2）作者运用了哪些手段把自己对国土的这种感受表达出来？请举例说明。A运用了大量富于鲜明感情的词语直接抒发感情,运用排比、比喻修辞表达加强感情的冲击力。（如.“当我躺在土地上的时候怪诞的狂风”；“当我记起故乡的时候在翻滚着一种红热的浆液”等句子）B人称的恰当运用（先用第三人称“她”随着情感的越趋激荡作者将她改为第二人称“你”）（3）课文分为两段，两段的内容有什么异同？A.结果相同：都是先直接抒发对故乡的思念之情，然后回忆，最后再直接抒情。 B.内容上的相同点：都有对故乡的回忆和描述。 C.内容上的不同点：回忆中选取的景物不同。前者选取东北特有的物产，并采用景色的叠加，应用排比。后者选取了春、秋两季的景物，但没有采用排比。（4）所选景物有什么特点？为何选取不同的景物？ 前者选取东北的物产并采用景物的叠加，是为了展现东北大地丰饶美丽，表达了作者对故乡的激情赞美和深情怀念。应用排比，则加强了对读者情感的冲击力。 后者选取了春、秋两季的景物同样表现了东北大地丰饶美丽，但没有采用排比，他也表达了作者对故乡的深切怀念，但怀念中却暗含者忧伤与愤怒。因此情感才能在后半段得以最强烈的喷发，面对土地发出自己坚强的誓言。 品读赏析 文中那些句子和词语最能表达作者的感情？深情地朗读这些句子，并谈谈你的理解和体会。 学法指导 A明确该词的本意； B联系上下文，分析该词所处的语境。C理解全文结构。 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。作者这种情绪的表露并不流于空泛，他把九一八事变以作者这种情绪的表露并不流于空泛，他把九一八事变以后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出后东北流亡青年压抑的情感用火一样炽热的语言表达出来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾来，仿佛使人聆听到心脏的跳动，感受到热血的沸腾。总结课文 拓展延伸假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：/这被暴风雨所打击着的土地，/这永远汹涌着我们的悲愤的河流，/这无止息地吹吼着的愤怒的风，/和那来自林间的无比温柔的黎明/然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面，/为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱的深沉我爱这土地艾青我爱这土地作业（二选一） 一、 透过重重的历史帷幕，先烈们的目光默默地注视着我们，目光中充满了忧伤、关切和期望。那我们该对先烈们说些什么呢？ 二、回顾历史，面对现实，你想对同学们说些什么呢？请写下来。 同学们，“九-一八”已成过去，它是中国历史上的耻辱，我们年轻一代是祖国的未来，我们决不允许历史重演，“少年伟大则国伟大”请大家起立，一起朗读梁启超少年中国说一段：故今日之责任，故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。少年雄于地球则国雄于地球。