小学科学《饮料瓶的知识》听课笔记.docx

小学科学饮料瓶的知识听课笔记首先，通过课堂教学实践中的四个主要流程的实施，学生的表现和学生科学概念的提升使我 有了更加清晰的认识。教师在课前与学生进行和谐式的交流，可以集中学生的注意力，激发 学生的学习兴趣，由于每一个学生的基础知识是不一样，因此把学生的注意力全部集中起来， 唤起学生的思维，激发学生学习的内驱力，使学生进入角色，真正把学生卷入到课堂探究活动 之中是科学探究的基础。其次，对于探究目标和知识目标的确定和自我知识的储备，是本课设计的基础，就本课设计， 为了让学生更多的了解和发现饮料瓶蕴藏的知识，选择好实际的探究内容是发现的基础，因 此，在活动的设计中，突出本课的重点，围绕重点进行观察探究活动，不使学生的学习过程 走过场，是本课设计的基础。再次，为了让学生更好的观察饮料瓶，设计中从学具方面要进行多维的考虑，为避免学生将 饮料瓶变成与探究活动不相关的学具，干扰探究活动，让饮料瓶在有序的环境中出现，更好 的发挥它的探究辅助作用，注重学具的提供方式和饮料瓶在研究中的摆放位置，明确提出探 究要求，从而减少观察活动中不必要的混乱，进一步显现探究效率。最后，注重教学中对问题的设计与处理，从探究内容，探究重点出发，设计问题先易后难， 层层深入，既是对学生的认知规律尊重，同时也是提高学生对饮料瓶知识问题探究的兴趣, 使学生的思维进入新的概念高度。设计中突出了对饮料瓶原有知识的问题设计、饮料瓶的探 究问题设计、饮料瓶有作用问题设计、饮料瓶创作思维问题设计。从设计中充分体现教师的 引领作用，精心设计的问题既凸显了孩子的学习主题，也构建了的孩子们主题探究氛围，更 引领了孩子们进行科学探究活动的主方向。40分钟的观察探究过程，力求提升学生的科素养，通过课堂实践活动，诠释r科学活动的 独特魅力，真正的让学生认识自己、肯定自己、相信自己。去经历每一个科学过程。