分数加、减混合运算

分数加、减混合运算( 一) 通过教学，学生能比较正确地计算分数加、减混合运算的式题。(二) 在教学中，培养学生仔细、认真的良好学习习惯。(三) 培养学生对比、观察的能力。教学重点和难点分数加、减混合运算的计算方法；带有小括号的分数加、减混合运算。教学用具教具：小黑板，投影片。教学过程设计(一) 复习准备1 教师：整数加、减混合运算的运算顺序是什么？2 计算下面各题：教师：分数连加、连减为什么可以一次通分再计算？(二) 学习新课尝试计算例 1。通过订正找出简便的计算方法。教师：分数加、减混合运算的顺序和整数加减混合运算的顺序相同吗？例 1 与准备题比较哪相同？哪不同？( 讨论 )怎样计算比较简便？板书：明确：分数加、减混合运算与整数加、减混合运算顺序相同，为了简便，几个分数可以一次通分， 然后按照运算顺序依次进行加减计算。说明：虚线框的部分，我们在计算带分数加减混合运算时，可以按照这样的方法去想， 但在做题时这一过程可以省略不写，而直接写出计算结果。教师：计算结果要注意什么问题？教师：先算什么，再算什么？分两步计算，是一次通分好，还是分步通分好呢？学生尝试计算并订正。教师：怎样计算简便？为什么分步通分简便一些？说明：虚线框的通分过程，以后计算熟练了可以不写，或写在草稿纸上，也可以直接写出结果，不断提高自己的计算能力。教师：结果要注意什么？(三) 巩固反馈1 做一做。2 判断正误并说明理由。3 按照下图的计算步聚列出综合算式，并算出得数。4 思考题：华和王英比，谁高一些？高多少米？(四) 课堂总结 ( 学生总结 )分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算顺序相同。为了简便， 几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行加减计算。如果有小括号，用分步通分的方法比较简便。教师：计算分数加减混合运算应该注意什么问题？最后结果要化为最简分数。(五) 布置作业课本 140 页练习三十一， 1，2。课堂教学设计说明这部分内容是在学生掌握了分数加、减法计算方法的基础上教学的。一方面把整数加减混合运算的运算顺序推广到分数加减混合运算；另一方面，为学习小数、分数加减混合运算做好准备。通过学生亲身尝试，学生发现分数加减混合运算的计算方法， 并且掌握灵活通分的方法。借助准备题与例 1 的对比，学生自己学会了新知，培养学生对比和分析问题的能力， 同时也培养了学生认真计算、 检查的良好学习习惯。新课教学分为两部分。第一部分，教学不带括号的异分母分数加减混合运算。通过学生对比、尝试，发现其计算方法。第二部分：教学带有小括号的分数加减混合运算，通过学生尝试，教师点拨，师生共同总结出灵活通分的方法。板书设计