看云识天气

看云识天气教案设计一、教学目标1.快速阅读课文，概括课文内容重点2.理清文章的思路，尤其是“总分总”的课文结构。3.巩固比喻、排比、拟人等修辞手法，并领会这些修辞手法的妙处4.培养学生观察自然的兴趣和留心自然观察现象的习惯。二、教学重点把握课文的核主要内容，理清写作思路，体会运用比喻的妙处。三、课前准备 学生搜集有关云和天气的谚语，有关云的成语、诗词、文章片断等，解决课文中的生字词。观看每日的天气预报，积累与天气预报相关的词句与词汇，将它们整理到家庭作业本上。四、教学安排 二课时五、教学设计第一课时（一） 导入：同学们，今天我们将要学习一篇新的课文。大家有没有去野外游玩的经历？在野外的时候，我们想要知道第二天的天气，一般采取什么办法呢？（看天气预报）但是在野外没有条件看天气预报，该怎么办？我们还需要一些生活经验。今天我们要学习的这篇看云识天气就是教会大家通过观察天上的云来识别天气。好，同学们把课本翻到20课，看云识天气。（板书文题）（二）初读，整体感知1、检查生字词的预习情况。（1）注音： 峰峦（lun） 一霎（sh）间 点缀（zhu） 绫纱（lng） 弥漫（m） 晕（yn）头转向 月晕（yn） 崩塌（bng t） （2）释义：峰峦：山峰和山峦。峦，小而尖的山，或连绵的山。一霎间：一会儿，形容时间极短。预兆：事情显露出来的迹象。轻盈：文中形容卷云像女子的动作、体态一样轻巧优美。弥漫：（烟尘、雾气、水等）充满、布满。征兆：即将出现的迹象。崩塌：崩裂而倒塌。2.作者简介。朱泳燚,1940年春生于上海，1960年夏毕业于江苏教育学院中文系。他先后在教师进修院校、中等师范学校、普通中学、重点中学任教，为特级教师。发表了语文教学和语言研究方面的论文、文章近200篇；专著叶圣陶的语言修改艺术于1988年获全国首届优秀教育图书评比一等奖。 3学生自由诵读，梳理课文主要内容。给课文的自然段标上序号，思考：（1）、文中哪句话阐明了云和天气的密切关系，即找出全文中心句？如何理解这句话？云就像是天气的“招牌”：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。招牌一词，本义指商业人员用来标志商品，招揽顾客的广告牌，用在这里形象地说明了云和天气的紧密关系。（什么修辞？比喻，生动形象。）（2）、你能迅速判断文中哪些段落在具体地介绍根据云的形态和光彩来预测天气情况吗？2-6自然段，每个自然段分别介绍了什么云？第三自然段：卷云、卷积云、积云、高积云。第四自然段：卷层云、高层云、雨层云、积雨云。第六自然段：晕、华、虹、霞。这些云及其光彩以及他们各自的特征我们下节课进行详细的分析。（3）课文的最后一个自然段主要讲了什么内容？概括总结一下。说明看云识天气的意义和局限性。（4）结合上述问题给课文划分段落，分为几部分，每个部分的大意是什么？课文共7个自然段，分为三个部分。第一部分（1）：指出云就像是天上的“招牌”，从而说明为什么可以看云识天气。第二部分（26）：具体介绍云的形态变化，云上的光彩现象同天气的关系，说明怎样看云识天气。 第三部分（7）：说明看云识天气的意义和局限性。4.仔细观察，课文的结构形式是怎样的？ 总分总 的结构形式（三）小结在这一课时的学习中，我们主要对课文中的字词以及课文结构进行了处理，明确了课文的结构为“总分总”的结构，这种文体结构在我们的写作中也是运用最广泛的一种结构。文章的第二部分是本文的重点，下节课我们将详细分析一下第二部分的各种云以及光彩的特点以及对天气的影响。（四）布置作业对文中26自然段的的各种云及其光彩的介绍，将下面的表格填完，下节课上课的时候小组讨论一下，我们一起来看看谁找得答案最准确。（出示表格）第三自然段云名形态天气情况卷云卷积云积云高积云第四、五自然段云名变化形态天气征兆卷层云高层云雨层云积雨云第六自然段光 名产生和分布情况色 彩天气征兆晕华虹霞第二课时一、教学目标1.快速阅读课文，抓课文的重点和要点。2.巩固比喻、排比、拟人等修辞手法，并领会这些修辞手法的妙处3.培养学生观察自然的兴趣和留心自然观察现象的习惯。二、教学重点快速阅读课文，抓课文的重点和要点。三、教学难点巩固比喻、排比、拟人等修辞手法，并领会这些修辞手法的妙处四、教学设计（一）快速阅读课文，完成表格。小组讨论的形式，填出恰当的答案。第三自然段云名形态天气情况卷云像羽毛像绫纱透过云层照到地面卷积云像粼波不会带雨雪积云像棉花团映着灿烂阳光高积云像雪白的羊群云块间露出碧蓝的天幕第四、五自然段 雨雪冰雹云层变化简表云名变化形态天气征兆卷层云卷云聚集，向前推进像白色绸幕蒙住天空晴转阴高层云卷层云越变越厚像毛玻璃朦胧不清将要下雨或者下雪雨层云高层云更低更厚暗灰色云块布满天空雨雪连绵积雨云积云迅速凸起高达云山乌云弥漫雷雨冰雹第六自然段光 名产生和分布情况色 彩天气征兆晕产生在高层云上，分布在日月周围里红外紫日晕三更雨月晕午时风华产生在高层云边缘部分里紫外红华环由小变大，转晴；由大变小，转阴雨虹雨过天晴，在太阳对面的云幕上彩色圆弧东虹轰隆西虹雨霞早、晚，太阳照着对面的云彩云层变红朝霞不出门晚霞行千里（二）精读赏析1. 阅读第1段，回答下面各题。（l）这段的结构是怎样的？（总分总）（2）如何分层？第一句是第一层，最后一句是第三层，中间是第二层。（3）第一段中哪些内容照应“姿态万千”，哪些内容照应“变化无常”？“有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一张大棉絮，满满地盖住了天空；还有的像峰峦，像河川，像雄狮，像奔马”这些内容与“姿态万千”相照应。“它们有时把天空点缀得很美丽，有时又把天空笼罩得很阴森。刚才还是白云朵朵，阳光灿烂；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆”这些内容与“变化无常”相照应。（4）文中的“招牌”二字运用了什么修辞手法？有什么好处？ 比喻，生动形象地说明了云和天气的紧密关系。（5）第1段的概述在语言运用上的显著特点是形象生动的比喻和层次感强的排比的运用，试具体分析其作用。运用了比喻和排比，比喻生动形象，排比有气势，富有层次感，使文章富有文采，激发读者兴趣。（总结：第1段用一连串的比喻把云的万千姿态描绘得非常生动形象，充分激发了读者的想像，作者首先说明云的“姿态万千”：有的“像羽毛”，说明它轻飘，有的“像鱼鳞”，说明它排列整齐；有的“像羊群”，状其形态，有的“像一张大棉絮”，状其质感；“像峰峦”“像河川”“像雄狮”“像奔马”，状其势。这一系列恰当的比喻，鲜明而具体，形象而生动，给人深刻的印象。最后一句是全段的中心句，“招牌”一词比喻贴切，耐人寻味。总之，比喻的运用不仅使要说明的事物更加生动形象，而且使整篇文章富有文采，能激发人们阅读的兴趣。） 2.文中第2段看云识天气的经验一句是揭示云的形态和天气关系，作者用“往往”“常常”作限制词，说明了什么？后面的三个语段与它有什么关系？这两个词用在句中具有限制作用，表明一般情形是这样，排除了特殊情况，体现了说明文语言的准确性。第2段是后面三段的“纲”。第3段对应第2段中的“薄云”“晴朗”，薄云分为“卷云”“卷积云”“积云”“高积云”；第4、5段对应第2段中的“厚密”“阴雨风雪”，云层分为“卷层云”“高层云”“雨层云”“积雨云”。（三）品味欣赏 揣摩赏析。 1.本文在语言上很有特色：对很难描摹的云彩作了生动形象的说明。语言之美，有的是运用了某种或多种修辞，有的是使用某种句式，有的则是选取了优美准确传神的词语。庆同学们找出文中你觉得美的句子，并说说它们美在哪里。例如 “有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，严严实实地盖住了天空；还有的像峰峦，像河流，像雄狮，像奔马”因为它运用了八个比喻，准确生动、形象具体地描绘了天上的云姿态万千的动态特点。1） “云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气。”用“招牌”比喻天上的云，生动形象地说明了云和天气的紧密关系。2） “有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱”用“羽毛、绫纱”比喻天上的云，生动形象地说明卷云的轻盈和洁白。3）“好像微风吹过水面引起的鳞波”用了“鳞波”比喻卷积云，把卷积云难以描摹的形态特征具体化。4）像棉花团似的白云”用“棉花团”比喻天上的云，形象地说明积云的松软洁白。 5）“这时卷层云已经改名换姓了”、“太阳和月亮都躲藏起来了” 运用了拟人的修辞手法，将卷层云、月亮太阳富于人的动作生动形象 6）“积云如果迅速地向上凸起，形成高大的云山”运用了暗喻的修辞2.第6自然段引用了谚语，请同学们找出来，并说说引用谚语的好处。 “日晕三更雨，月晕午时风”、“东虹轰隆西虹雨”、“朝霞不出门，晚霞行千里” 引用谚语，准确生动，内涵丰富，是劳动人民智慧的结晶。五、小结这节课我们主要把课文详细梳理了一下，并赏析了文中的优美语言。本文成功地运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，不但使人们对各种云的认识非常清楚，而且显得生动形象，饶有趣味，为我们的习作提供了借鉴的实例。说明文运用比喻有别于叙事写景文中的比喻，简而言之，是为了“使人有所知”，而不是“使人有所感”。六、布置作业