初中劳动技术

初中劳动技术课教学浅谈初中劳动技术课是学生在动脑、动手、创造过程中启发智慧，培养能力的一项综合实践活动，是学生在动手动脑过程中通过创造作品，发现美、创造奇迹、掌握技能的一种能力体现。现就劳动技术课教学，谈几点体会。一、 剪纸技能创造美剪纸教学活动主要是让学生通过了解民间剪纸的艺术美，让学生继承发扬中华民族优秀的民间艺术传统，增进民族自信心，增强民族自豪感，感受剪纸艺术创造美的神奇力量，培养学生发现美和创造美的情趣，唤起学生对民间剪纸艺术的热爱，教会学生运用剪纸的基本技法创造剪纸作品，反应社会生活，表现身边的故事，提高学生绘画能力，培养学生动手剪刻技术，提升学生综合能力素质。开始上课时，为了解学生的剪纸技术水平，我尝试先让学生自由剪纸，学生果真剪出了千奇百怪的作品，但在展示、总结作品时发现，大多数作品是以团花为主的，形式单一，有的甚至看不出是什么内容，课后反思认为，这种自由创意的剪法只能是在学生有了一定的剪纸基础上才能进行，学生之所以剪成形式单一的团花，主要是学生的剪纸技艺还在启蒙状态上，根据课后反思分析到的原因，我调整了教学策略，进行了系统的分步训练。依据每个学生的喜好、个性特点和剪纸技能水平，尊重个性，因材施教。将他们分成小组，在授课内容方面先讲授学生宜掌握的阴刻剪法，由剪单一的图案（如剪果树），先让学生了解阴刻剪法的特点（阴刻剪纸就是刻去原稿的轮廓线，保留轮廓线以外的部分。），让学生带着好奇，带着问题学习剪纸技法。然后循序渐进、由简到难，内容从简单的植物深化到动物（如十二生肖等，为激发学生的兴趣，首先重点从当年的生肖入手，今年是兔年，我就以兔子为例，让学生在课后收集大量不同姿态、造型各异的兔子图案，而后，我再将这些图案归类画在黑板上展开教学，让学生自由选择自己喜欢的造型进行绘制、剪刻）。为了培养学生的创造力，我兼顾前后知识的连贯性，在剪十二生肖时，我刻意加上曾经剪过的植物图案（如剪刻生肖羊时，除了主要内容羊之外，还加上花草等物），一则是让学生学以致用，学会装饰丰富画面，二则是让学生有创作的成就感。最后整理学生作品，教学生欣赏作品，先教他们如何在白纸上贴剪好的作品，其次是装饰作品，最后教会学生学会积累作品。老师利用媒体、投影展示学生作品，再将作品在同年级不同班级进行展示交流，定期在校园举办优秀剪纸作品展，逐步提高学生的欣赏能力，进一步激发学生的剪纸兴趣。通过以上做法，不但满足了学生的好奇心和成就感，也提高了学生的综合素质，又促进了教学质量，还丰富了校园文化。二、手工制作增智慧经过教学实践探索，在分步训练的基础上，我总结出以发挥想象力、利用废旧物品、自由实践操作教学手段。首先创设情境，鼓励学生充分展开想象力，大胆尝试，自由创意。如:文具盒、文具袋的制作。开学了，给自己制作一个文具盒，前提条件是环保、实用、美观、大方、废旧材料利用，只买现成辅助材料，让学生感受“玩”中做，“做”中“玩”的学习乐趣。为了让学生在没有压力的情况下积极进行动手制作，开学初，我就给学生分配任务，人人争做“垃圾王”、清洁工，学生一听都很感兴趣，也很好奇，以为老师让他们“扫大街”、“捡破烂”，最后我漫不经心的告诉他们，是收集别人要丢弃的物品：衬衣盒（白卡纸）、废旧布头（文具袋的外衣）、超市散发的彩页宣传册等。材料准备好了，再教学生当好“管理员”，将废旧材料全部装在一个手提袋里，已备使用。其次，通过情景创设让学生明确目标。告诉学生 “做什么”、“如何做”的方法、步骤、要领，教师根据实践要求做示范，学生动手发挥创造性。如：用皱纹纸装饰笔筒、文具盒、文具袋，教师只示范如何将大片的彩色皱纹纸变成精致的文具盒外衣，材料为：废旧矿泉水瓶、乳胶、彩色皱纹纸等。先将皱纹纸撕成小纸条，搓绳，再用乳胶粘在废旧的纸盒或瓶子上。学生观看教师演示后，创意出众多意想不到的装饰。如，有的同学将皱纹纸编成彩色辫子，有的将搓成不同颜色的彩色绳等，有的女同学选择用针线缝制剪贴成型的作品，完成制作任务时小组配会默契，而且作品质量高、速度快。究其原因，是教师创设情境的话语和示范动作打开了学生想象的空间，收到了事半功倍的效果。事实证明学生有丰富的想象力和巨大的创造力，完成的作品很有美感。课堂上，学生活而不乱，人人有事做，人人都忙碌，整个教室里充满了欢快的气氛，俨如一个手工作坊。手工制作的成功对于培养学生相互帮助、相互探讨、相互学习、合作共赢的精神，大有益处。手工制作是全体学生对所学知识的具体运用和创新。这个过程教师必须注意以下几点：一要保证给予学生时间、工具、设备、材料等；二要鼓励学生大胆创作、创新、动手、动脑、合作；三要进行安全教育、习惯养成教育、环境保护教育、勤俭节约教育、珍惜劳动成果教育，四要互相学习、团结协作、取长补短、交流互动、展示欣赏、说明创作意的利用价值，五要对学生实践成果分层次进行展示和肯定，激励学生自我提高，激发学生动手创作热情，鼓励学生进行新的创作尝试。劳动技术课是以技能训练为主、视听结合、手脑并用的综合性实践，能够提高学生劳动素质和身心素质，培养创新意识。劳动技术课涉及到美术、数学、物理等多学科的知识，综合性很强。创作的成果凝聚着学生的心血和汗水，经过训练、创意、评价、表扬、鼓励等激励性评价，学生的自信心增强，自豪感增加、成就感增多，自我价值得到体现，这种正向效应还会迁移到其他学科，激发起更高的学习热情。三、 作品评价激情高 作品评价是劳动技术课教学活动中的必不可少的重要环节，对于深化教学效果、提高学生对劳动技术课的热情、陶冶学生情操、启迪学生智慧，开发学生动手动脑具有重要的作用。我改变了传统的老师对作业“封闭式”、“包办式”的全批 阅的模式，这样即消耗了老师大量的时间，又达不到应有的效果，为适应新课程的需要我在教学过程中，大胆改革批改作业的方法，坚持以学生为主体，寓教于乐，把授课和学生作业相结合。一是加强课堂作业的指导，学生完成一件剪纸作业或是手工作品有一个过程，很大程度上，一幅作品的成功与否，就在于过程是否正确，在劳动技术课上，我都是只做简单的理论、技术、安全指导，把大量的时间留给学生动脑动手制作，随时提出注意安全、注意方法，这对学生完成作品很有帮助。二是对课后作业进行展评，每完成一件作品之后，让学生欣赏，然后大家共同评议，老师最后小结，这种及时针对学生作业进行现场评价方法最能充分发挥学生的主动性，活跃课堂气氛。其次，将所有作品展帖在黑板上，让大家欣赏、讨论，其次让我每个学生都当一次小老师，给黑板上的作品一个公平、公正、合理的评价，并且打一个合适的分数，教室里言论声悄无声息的消失了，学生们你来我往，都在争着给黑板上的作业评分，有的还写了小评语，温馨提示，课堂气氛顿时活跃起来了。然后，我再进行总评，即表扬学生大胆参与的积极性，又对学生的作品进行了分析肯定。并告诉学生，虽然展评的是我们自己的作品，但是，每一件作品都是这世界上独一无二的，是用我们的双手和智慧创造的，是变废为宝的无价之宝，每个同学的作品都存在着优缺点，这也是我们大家应该改进的，取长补短，你会进步的更快。通过这种作业评价方式，学生的收获很大，积极性也高，即增强了学生对劳动技术课的兴趣，又开发了学生智力、挖掘了学生潜力，又培养了学生的创造能力和欣赏能力。三是作品分组评议；每完成一件作品，我就组织学生进行了一次作业评价，由各组进行分工，首先将作品打乱顺序，不按姓名让学生欣赏评议，最后推选出最好的作品，看哪组选的作品多，质量高，选出优胜组，补评上的小组人人都得分，对于评选出的好作品，按小组顺序摆放在预先设定好的优秀作品展台上，让各组的代表给全班展示本组的作品，我再做最后的评议，这样的小组评价。6