分数的意义 (2)

分数的意义本课是在学生对分数有了初步认识的基础上，进一步研究分数的意义，为了让学生对分数的意义有深入的理解，我是这样来设计本课的教学过程的：1、单位“1”的处理。重视从学生已有经验出发，让学生从一些实物中找到“1”，如1个苹果，1袋糖，1根一米长的绳子，1捆游戏棒，1个圆片并让学生举例说说生活中还可以有哪些事物能用“1”来表示，这样抓住新知识的生长点，完成对单位“1”的认识和扩展。2、分数意义的教学。美国华盛顿国立图书馆墙上写有三句话：“我听见了，但可能忘掉;我看见了，就可能记住;我做过了，便真正理解了。”可见亲自参与、亲自实践是何等重要!在教学中，我让学生通过小组合作分实物：苹果，绳子，圆片，小棒等，在分的过程中创造出了一些分数，再说出得到的每一个分数所表示的意思，这一充分的自主活动，不仅让学生经历了分数产生的过程，从大量的具体实例中整体感知了分数的意义，而且这种感知是对分数意义的本质的、整体的感知，而非割裂的、支离破碎的，在对大量具体的分数充分感知的基础上，引导学生及时进行抽象概括，形成分数概念。