四年级上册《口算乘法》公开课教案

四年级上册口算乘法公开课教案堰坡小学：王斌教学内容：新课标人教版四年级上册第45页46页口算乘法教学目标：知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法：使学生经历两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观：使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。教学重难点：重点：掌握掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。难点：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。教具学具：多媒体 课 型：公开课教学过程：一、创设情境 生成问题“同学们，秋天是一个旅游的好季节，你们喜欢旅游吗？出去旅游，我们选择什么交通工具呢？看来同学们知道的还真多。你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片。马车10千米/时、自行车16千米/时；汽车80千米/时、特快火车160千米/时、磁悬浮列车340千米/时、飞机800千米/时）。教师讲解千米/时的含义及读法，学生齐读复合名数，学生齐读六种交通工具的速度。师：你还知道其他交通工具的速度吗？学生举例。（三轮车20千米/时、轮船60千米/时、摩托车50千米/时、人5千米/时、电动车：1530千米每小时 长途汽车（走高速公路）：100km/h、出租车 50Km/h（市区）、公交车 30Km/h、普通火车 80Km/h）这节课我们就一起来学习口算乘法。二、探索交流 解决问题1、出示例1人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。同学们能提出什么数学问题？（学生在提问题时，教师可根据具体问题进行适当选择）学生提出数学问题:（1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？小组交流讨论。小组汇报（教师相机的进行指导，引导小组内学生之间的交流与探讨）全班展示（以小组为单位）163=方法1：想103=30，36=18 ，30+18=48，所以163=48方法2：1 6 3 -4 8师生归纳总结口算方法两位数乘一位数的口算方法:先把两位数分成几十和几,再分别乘一位数,最后把两次相乘的积加起来。出示练一练：184= 243= 252= 146=学生自主口算，并说出口算过程。刚才同学们用自己的方法把第一个问题解决掉了，真了不起，咱们一起来解决第二个问题好不好？2）特快列车小时可以行多少千米？怎么列式?生列式 1603=提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。（小组内互相交流、帮助、质疑问难）学生独立完成，汇报口算过程：（收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法）方法一：1603想1003=300，360=180 ，300+180=408，所以1603=480方法二：1603先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480这两种方法计算的方法不一样，但结果一样，比较这两种方法，你认为哪种方法简便？你认为口算乘法的方法是什么？师生归纳总结口算方法(在对比中归纳出简便算法)。一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0。出示练习：1305= 2380= 1506= 713= 4602= （学生说出计算过程，如出现错例，可用错例进行教学）三、强化训练， 内化提高（智慧闯关）同学们，今天的知识你们学会了吗？那老师接下来就考考你们，看你们掌握的情况到底怎么样，你们有信心吗？好！接下来就让我们开始智慧大闯关！一、基础练习（1）教科书47页的第1题。1、教师以多媒体的形式出示算题，要求学生在充分理解算理、正确应用算法的基础上，提高运算的正确性和速度。2、练习时人人参与，独立口算。（2）教科书47页的第2题。1、多媒体呈现题目，学生读题。2、学生独立思考，列出算式，口算结果。3、说一说，你是怎样想的？怎样算的？（3）教科书48页的第7题。1、多媒体出示题目。2、读题，理解题意。3、想一想，可以怎样解决这个问题呢？独立思考，交流讨论。4、反馈讨论结果，教师进行小结。引导学生认真体会，鼓励创新思维。四、回顾整理 反思提升通过今天的学习，你有哪些收获？小学数学四年级上册口算乘法说课稿说内容：义务教育课程标准实验教科书四年级数学上册第三单元口算乘法，课本第45、46页。说目标：知识与技能：使学生在理解的基础上，掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。结合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的运动速度，理解用复合名数表示速度的含义及读法。培养学生类推迁移的能力和口算的能力。过程与方法：使学生经历两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。情感态度价值观：使学生感受到数学源于生活，通过小组学习，主动探索等活动，培养学生的创新意识以及认真观察、积极思考合作的习惯。说教学重难点：重点：掌握掌握两位数乘一位数（积在100以内）和几百几十数乘一位数（积在1000以内）的口算方法。难点：引导学生思考不同算法的特点，选择学生能理解又优化的一种算法。说编写意图：（1）、从本单元主题图中选择出自行车和特别快车的运动速度为素材学习口算，使学生在熟悉的生活情境中激发探究欲望，同时通过不同交通工具的运动速度，理解用复合名数表示数学术语。“速度”的含义，为后面理解关系式“速度时间路程”作为铺垫。（2）、以物体的运动为背景，选择两个来自生活实际又具有特殊数值的两道算式163、1603作为引导学生学习口算的范例，使学生通过对比，自主得出一位数和两位数（或者几百几十的数）相乘的简便算法。（3）、鼓励学生在自主思考的基础上，与同伴交流。说教法学法1、创造情景，激发学生学习的兴趣。 “兴趣是最好的老师”是学生学习的动力，是探求知识的火花，有了兴趣，学生就能自觉主动学习，就不会感觉到学习是一种负担，而是一种享受。新课前，我结合主题图和生活实际，创设教学情境“同学们，秋天是一个郊游的好季节，你们喜欢秋游吗？出去郊游，我们选择什么交通工具呢？”教师的问话吸引了学生，学生情绪相当高涨，以饱满的精神投入学习活动中去。2、 给学生提供自主探索，合作交流的空间，新课程中指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。本课时，教师创设问题情景后，让学生根据教师提供的信息提出数学问题，教师适当给学生提供足够的时间和思考空间，放手让学生独立探讨，小组讨论，自己领悟出口算方法，然后组织学生记报，教师再进行针对性的总结归纳，整个数学教学过程通过学生自主探索以及教师有针对性的引导，使学生从感性到理性，逐步加深认识，让学生在活泼，友爱和谐充满情趣的智力活动中自觉构建新知识。说教学过程简述 首先创设情境简单介绍6种交通工具的速度，使学生初步理解“速度”的含义让学生说一说自己了解的其他交通工具的速度教师提供信息：人骑自行车1小时约走16千米，让学生根据这个信息提出数学问题，教师适当地引出例（1）后首先建立计算模式。其次，要求学生用自己地知识经验独立口算。再次，与同桌交流算法回答计算结果，汇报不同算法引导学生对比不同算法的特点，确定最优化的算法，最后总结口算方法。