人类的老师教学设计

人类的“老师”第二课时教学设计 教材简介：这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鱼儿得到启示，发明了潜水艇，引出了“可以说，鱼儿是人类的老师”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止鱼类一种”；最后，以“自然界的种种生物真是人类的好老师啊”，呼应开头，点题作结全文层次清楚，重点突出通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。目标预设：1、学习课文，弄懂三个主要例子，人类从生物的身上受到什么启发，解决了什么问题。2、通过自读课文、小组合作等方式知道自然界的种种生物为什么是人类的“老师”。 3、通过读信息，让学生知道更多的人类“老师”的例子，开阔他们的视野。 4、探求人类以生物为师的其它事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。教学重点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。教学难点：引导学生领会文中“流线体”、“薄壳结构”等科学术语。设计理念：语文课程标准强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。通过了解人类运用仿生学进行创造的实例流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。设计思路： 这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段为课文的重点。根据课文的结构特点及课后第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开 1、复习导入，激发兴趣；2、抓住重点，精读感悟； 3、总结学法，自主合作学习四-六段4、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；4、总结本课，鼓励创造。教学过程：第一教时：读熟课文，初步了解人类的老师是谁，并掌握生字新词。 第二教时：一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 2、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。二、精读感悟，学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ （2）小黑板出示：科学家从_得到启示，发明了_。人们模仿_造出了_。 （3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。（指名读句子） （5）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题） （6）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答） （7）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （8）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （9）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 （10）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。 （11）小结：第三自然段详细介绍了人类认真研究，积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（板书：积极探索）（12）有感情的朗读 三、总结学法，学习四-六段1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们交流一下我们怎样读懂课文，认识人类的老师的？（学生回答）学习方法 1、读 2、思 3、填 4、悟 2、用刚才的方法小组合作学习四到六段3、组织学生交流，相机出示有关图片和动画，教师适时点拨、解说。图片：鲸航行速度快的轮船（播放动画：人类由鲸的“流线体”受到启发，改进船体设计，大大提高轮船航行速度的过程。）鸡蛋“薄壳结构”建筑 袋鼠越野汽车站 贝壳坦克4、小结：这些生物无愧于“老师”这个光荣的称号，它们为人类的发展和进步做出了巨大的贡献，它们的确是人类的好“老师”啊！让我们带着崇敬的心情朗读课文。 5、学生齐读课文四、拓展延伸1、人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） 2、展示资料蝙蝠在夜间飞行，捕捉飞蛾和蚊子，它无论怎么飞，也不会撞上什么东西，这是什么缘故呢？科学家反复研究，揭开了秘密。科学家运用这个道理，制成雷达装在飞机上，飞机就能在夜间飞行了。萤火虫高效冷光源 蝴蝶翅迷彩服、装潢材料夜蛾作战性能高的战斗机苍蝇蝇眼照相机跳蚤垂直起落的鹞式飞机海豚快速度的潜艇五、总结全文大自然是多么奇妙哇！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）板书设计：人类的“老师”细心发现 不断探索自然界的种种生物苏教版第八册第7课 设计思路： 这篇课文共有七个自然段，系总分总结构，第三、四、五自然段系课文的重点。根据课文的结构特点及课后练习第5题的提示，教学本文，可按如下思路展开：1、揭示课题，推知内容； 2、抓住重点，导读引悟，重点段结构相似，教师将主要精力集中在第三自然段，其余两段让学生用同样的方法读悟便会学得轻松、顺利、快乐、高效；3、展示资料，充分交流让学生得法于课内，得益于课外，；4、总结本课，鼓励创造。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。 3、激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。 教学重点： 学习课文重点段，通过具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例。 教学难点： 了解课文具体介绍的方法。 教具准备： 小黑板、幻灯片 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？ 2、那么课文哪些自然段具体说明了自然界里有许多生物是人类的老师的呢？ 3、请同学们打开书，快速浏览课文，找出有关的自然段。（学生回答） 二、学习第三段 1、同学们，这三个例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣的或者说最喜欢的一个认真读一读，注意要一边读一边想，争取把每句话读懂。 2、谁先来说说，你最感兴趣的是哪个例子？ * 第三自然段 （1）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？ （2）小黑板出示：科学家从_得到启示，发明了_。 人们模仿_造出了_。 （3）结合学生回答，板书：飞机设计。 （4）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？ （5）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。 （6）指读句子。 （7）是啊，人类有了梦想，就积极地向自然学习，寻求解决的方法，最后终于发明了飞机。为科技进步作出的贡献。可见鸟儿就是人类的（读题） （8）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答） （9）投影蜻蜓的图片：教师解释，原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键所在。所以，人类从蜻蜓身上找到了防止机翼因剧烈抖动而破碎的方法，避免了机毁人亡的惨祸，可见蜻蜓是(指课题)人类的“老师”。所以作者情不自禁地说：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （10）投影句子：要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力呀！ （11）指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。 （12）现在，飞机设计师吸取了这一教训，又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，又为科技进步作出了哪些贡献？(学生回答)所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的老师。 （13）第三自然段详细介绍了人类认真研究鸟类飞行的原理发明了飞机并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献。我们人类从1903年到现在起，只花了短短的百余年时间，就研制出了许多具有各种优良性能的新式飞机，其实都是从大自然中得到的启示啊！ （14）小结：课文第三段从人类遇到了难题，到向鸟儿、蜻蜓等昆虫学习，最后找到解决的方法，写得非常具体生动。这样的写作方法就是（板书：具体介绍） （15）现在，让我们来仔细体会这样描写的好处吧！一起读。 三、学习四-六段 1、刚才我们认真研读了课文第三段，收获真大！下面请同学们继续交流自己感兴趣的例子。 *第四段 （1）你对这一段中的什么感兴趣？ （引导学生说好：我对人类模仿） （2）老师这儿有一些图画，老师想请你看着图画来介绍你所感兴趣的这个例子，行吗？（投影图片） （3）你们觉得他介绍的怎么样？（评议） （4）是什么促使人类要向鲸学习呢？科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢？ （5）可见鲸是人类的（读题） （6）喜欢这个例子的同学一起来读读。 （7）现在，你们能用自己的话来说说这一段的主要内容呢？（先在下面小声说，再指名说）（板书：轮船设计） *第五段 2、让学生说说为什么对第五段感兴趣？ （1）做一个实验：请学生和家长代表上台捏鸡蛋。（三个人） （2）为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢？投影出示句子：薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。 （3）这是一句因果倒装句，你们能“因为所以”来说说这句话的意思吗？原来这就是鸡蛋壳所拥有的薄壳结构的特点啊。（出示词语：薄壳结构 读好！） （4）从这种“薄壳结构”特点中，建筑师受到了什么启发？ （5）投影图片：看，这就是人民大会堂、北京火车站，正因为采用了这种“薄壳结构”，这些建筑风格是既坚固又美观，还大大节约了建筑材料。其它采用“薄壳结构”的著名建筑还有许多。(图片欣赏，教师稍作讲解)就连我们学校的风雨活动教室也是采用这种“薄壳结构”建造的，其实这样的建筑在我们身边还有很多很多，同学们课后不妨去调查一下。 （6）下面我们拿好书一起把第五自然段来读一读，记住人类从蛋壳中获得的启发，进行建筑设计的例子。（板书：建筑设计） 3、人类以生物为师的例子就只是这三个吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料） （1）投影第六段，一起读读。 （2）你们有没有发现这一段同上面三段的写法有什么不同？ （3）对呀！人类模仿的生物还有很多很多，作者不可能一一详细介绍，这里只用一句话就带过去了，这样的写作方法就是板书：简单列举 4、难怪作者最后要发出这样的感叹（投影句子） （1）指读句子。引导读出感叹的语气。 （2）齐读。你们觉得这个自然段跟课文题目和第一、第二自然段有什么联系吗？ （3）学生自读课题和一二两节，讨论交流，体会前后呼应的写法。 四、总结全文，深化感情 1、学了这篇课文，你们有什么感想呢？想干什么？ 2、看来大家对发生了兴趣，为了让大家得到更多关于的知识，老师送几个网站给大家，相信会给你们带来更多的收获。（投影网站） 五、作业超市 1、课外自己寻找并阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物。 2、搜集有关人类以生物为“老师”的文字或图片资料，下节课交流。 3、补充习题。 板书设计： 7、人类的“老师” 飞机设计 轮船设计 具体介绍 建筑设计 自然界的种种生物 汽车设计 简单列举 坦克设计 教学反思： 标准指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情趣，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。” 1、注重学生的思维参与, 尊重学生的阅读需要 “没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学”。学生要主动发展，参与是基本的保证条件。教师要充分考虑学生发的需求，给学生自由支配的时间和空间。让学生处于“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态，读书做笔记充分调动起学生的“思维参与”，给他们独立思考的机会，用创新的记号，创新的思维，创新的感受来体验文本，满足学生阅读的欲望。 2、注重学生的个性阅读，尊重学生的创新发现 苏霍姆林斯基说过“人的心灵深处总有一种把自己当作发现者、研究者的固有需要，这种需要在小学生精神世界尤为重要。” 阅读过程是阅读个体的感悟和体验构建的过程。是一种再创造，它带有强烈的个性特征。阅读要尊重学生的主体意识，让学生有选择性的自主感受，从而构成具有生命力和创造力的教学过程。让学生从小学会用自己的头脑去看问题，学生对文章充满神秘感好奇感，鼓励学生读出自己的东西。读书做记号满足了学生对文章充满神秘感好奇感，让他们乐于学习，养成良好的学习习惯。对于学生在学习中的创新发现，教师要尊重并加以正确的引导，“与其重复一句正确的话还不如说一句错误的话”，呵护他们好奇的心灵。 课堂教学要的不是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考。读书做记号这一学习方式将在今后的阅读教学中大放异彩。