数学教学中应巧设引导性练习

数学教学中应巧设引导性练习石屏县宝秀中心小学姓名： 后春丽 电话：15331462798数学教学中应巧设引导性练习数学教学中设计的练习题有多种多样，以下这类练习题能以少胜多地突破重、难点知识，并具有引导性。教师精心设计练习，以练习为载体，直观地再现教师对这类题的引导过程，学生做练习时根据提示，自我解答、自我感悟。设计的练习题替代了教师的讲解，整个教学过程以学生学习为主，老师为辅，执教轻松。一、比较大小假分数 真分数 带分数 4 1 2 6 （提示：再找一些假分数和真分数，带分数和真分数分别比较。）我发现：假分数都比真分数（ ），带分数都比真分数（ ）。填大或小二、与 之间的分数有多少个？（提示： = = ）生1：可能有（ ）和（ ）。答案（提示：= = ）生2：可能有（ ）（ ）和（ ）。答案（再提示：分母逐渐增大。）让学生分四人小组多举例研究。 我发现：与之间的分数共有（ ）个。三4的倍数有多少个？（提示：从小到大写出10个，再写出10个，继续写。）我发现：4的倍数有（ ）个。四、填空。（一） 由08=得出，0可作被除数，也可做（ ）。80不成立，所以也不成立。那么，0不能作除数，0也不能作（ ）。（二） =由四人小组合作完成我发现:这几个分数都等于,所以，这些分数( )。答案：相等。并可以写成连等的形式: =许多题目，老师可以通过巧设练习引导学生理解深奥的知识。学生动手探究，自我找到问题的答案，并发现隐含的规律，能获得成就感、自信心，学生获得这样的快乐感受，是听讲解无法体会到的，从有利于学生身心健康的角度出发，教师精心设计的引导性练习也是必不可少的。友情提示：部分文档来自网络整理，供您参考！文档可复制、编制，期待您的好评与关注！4 / 5