福建省建瓯市八年级语文下册 26《小石潭记》课件 新人教版

小石潭记柳宗元 记：记：古代一种古代一种文体文体，以以叙事叙事为为主，往往主，往往通过记人、记事、记物、通过记人、记事、记物、记景来抒发作者感情或见解，借景记景来抒发作者感情或见解，借景抒情、托物言志。本文是一篇抒情、托物言志。本文是一篇山水山水游记游记。你了解吗？你了解吗？桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹满井游记满井游记明代明代 袁宏道袁宏道醉翁亭记醉翁亭记北宋北宋 欧阳修欧阳修桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹满井游记满井游记明代明代 袁宏道袁宏道桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹满井游记满井游记明代明代 袁宏道袁宏道桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹满井游记满井游记明代明代 袁宏道袁宏道桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹满井游记满井游记明代明代 袁宏道袁宏道桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹满井游记满井游记明代明代 袁宏道袁宏道桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹满井游记满井游记明代明代 袁宏道袁宏道桃花源记桃花源记东晋东晋 陶渊明陶渊明岳阳楼记岳阳楼记北宋北宋 范仲淹范仲淹柳宗元柳宗元(773(773819)819)，字，字子厚子厚，唐代唐代著名文学家、哲学家，河著名文学家、哲学家，河东东( (今山西永济今山西永济) )人，世称人，世称柳河东柳河东。“唐宋八大家唐宋八大家”之一，与韩愈之一，与韩愈并称并称“韩柳韩柳”。与韩愈、刘禹锡。与韩愈、刘禹锡同朝为官，由于参加（刘禹锡也同朝为官，由于参加（刘禹锡也参加了）主张革新的王叔文政治参加了）主张革新的王叔文政治集团，贞元二十一年十一月贬为集团，贞元二十一年十一月贬为永州永州( (今湖南永州今湖南永州) )司马。在此期司马。在此期间写下了为人称道的间写下了为人称道的永州八记永州八记。本文是。本文是永州八记永州八记中的第中的第四篇。四篇。他所写的游记他所写的游记散文，往往借景抒情，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之散文，往往借景抒情，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，并寄托自己政治上不得志的悲愤。情，并寄托自己政治上不得志的悲愤。hunghunglilichchyyknkny ychchx xcclioliochuchungngsusu给下列加点的字注音。给下列加点的字注音。篁竹（篁竹（ ） 清冽（清冽（ ）为坻（为坻（ ） 为屿（为屿（ ）为嵁（为嵁（ ） 佁佁然（然（ ）俶俶尔（尔（ ） 翕忽（翕忽（ ）参差（参差（ ） 寂寥（寂寥（ ）悄怆（悄怆（ ） 幽邃（幽邃（ ） 小石潭记柳宗元朗读课文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。，蒙络摇缀，参差披拂。 从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音水声，好像身上带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道，（我的）心情高兴起来。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。路（走过去），下面看见一个小潭，潭水特别清凉。整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突整块石头作为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青出水面的石头，成为坻、屿、岩各种不同的形状。青葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不葱的树，翠绿的茎蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘动。齐，随风飘动。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光日光下澈，影布石上。下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。翕忽。似与游者相乐。 潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中潭中的鱼大约有一百来条，好像都在空中游动，什么依靠也没有。游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石头上，的影子映在水底的石头上，呆呆的一动也不动呆呆的一动也不动，忽然间又向远处游去了，来来往往非常轻快，忽然间又向远处游去了，来来往往非常轻快敏捷。敏捷。好像在和游人一同欢乐。好像在和游人一同欢乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。其岸势犬牙差互，不可知其源。 向小石潭的西南方向望去，向小石潭的西南方向望去，看到溪水像看到溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。时现。小溪两岸的形状像狗的牙齿那样参差小溪两岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，无法知道它的源头。不齐，无法知道它的源头。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 （我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围（我）坐在潭边，四周被竹子和树林包围着，静悄悄的没有其他人，使我感到心神凄凉着，静悄悄的没有其他人，使我感到心神凄凉寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。因为这里的环境太过于凄清，不能够长时间停留为这里的环境太过于凄清，不能够长时间停留，于是就记下当时的情景离开了。，于是就记下当时的情景离开了。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。 同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟同游的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着一同去的还有姓崔的两个年轻宗玄。跟着一同去的还有姓崔的两个年轻人：一个叫恕己，一个叫奉壹。人：一个叫恕己，一个叫奉壹。初步感悟初步感悟.1、本文是按照什么顺序来写的？ 2 2、作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用、作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？了哪些准确的动词？3 3、第一段描写了哪些景物？写景用了什么写法？、第一段描写了哪些景物？写景用了什么写法？朗读课文第二段，讨论下列问题：朗读课文第二段，讨论下列问题：1.1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？本段写了哪些景物，用的是什么写法？2.2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？3.3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？朗读课文三、四段，讨论下列问题：1.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？2.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？初步感悟初步感悟.本文是按照什么顺序来写的？ 课文是按照浏览的顺序来写的，条理十分清楚.发现小潭发现小潭潭中景物潭中景物小潭源流小潭源流潭中气氛潭中气氛重点研习重点研习朗读课文第一段，讨论下列问题朗读课文第一段，讨论下列问题: :1.作者是怎样发现小石潭的？作者写发现小石潭的经过，用了哪些准确的动词？“隔篁竹，闻水声隔篁竹，闻水声”，“伐竹取道，下见小潭伐竹取道，下见小潭”隔、闻、伐、取、见（动词准确）隔、闻、伐、取、见（动词准确）2.2.本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？本段描写了哪些景物？写景用了什么写法？篁竹、水篁竹、水 声、小潭、青树声、小潭、青树 移步换景移步换景 朗读课文第二段，讨论下列问题：朗读课文第二段，讨论下列问题：1.1.本段写了哪些景物，用的是什么写法？本段写了哪些景物，用的是什么写法？2.2.潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？潭水有什么特点？用的是什么写法？好处是什么？3.3.作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？作者是怎样写鱼的？这段描写渗透了作者怎样的感情？1. 1.描写了描写了潭水潭水 、游鱼游鱼，用的是，用的是特写镜头特写镜头。2. 2.清澈清澈。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描。侧面描写，通过写游鱼、阳光、影子描写潭水。写潭水。无一字写水，但无处不在写水无一字写水，但无处不在写水。3.3.作者采用作者采用动静相结合动静相结合的方法，先描出生动的画面的方法，先描出生动的画面，再加上拟人化的手法。，再加上拟人化的手法。快乐快乐的心情。的心情。重点研习朗读课文三、四段，讨论下列问题：朗读课文三、四段，讨论下列问题：1.1.第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什第三自然段描写小潭源流，依次抓住溪身岸势的什么特点来描写？运用什么修辞方法？么特点来描写？运用什么修辞方法？溪身：曲折婉蜒溪身：曲折婉蜒 岸势：参差不齐岸势：参差不齐 形象比喻形象比喻2.2.第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的第四段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者感受，描写了小石潭怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？怎样的心情？ 孤凄悲凉孤凄悲凉 孤凄悲凉孤凄悲凉 重点研习重点研习深入探究深入探究2.2.文章一开头作者文章一开头作者“闻水声，如鸣珮环，心乐之闻水声，如鸣珮环，心乐之”，观鱼时写鱼观鱼时写鱼“似与游者相乐似与游者相乐”，可是坐潭上后，竟，可是坐潭上后，竟“悄怆幽邃悄怆幽邃”，这一，这一“乐乐”，一，一“凄凄”，矛盾吗？为，矛盾吗？为什么？什么？不矛盾。作者心情的变化是与其遭贬的经历紧密相连的不矛盾。作者心情的变化是与其遭贬的经历紧密相连的。“乐乐”是为了忘忧，而是为了忘忧，而“凄凄”正是因为不快乐。作者正是因为不快乐。作者被贬后，心中抑郁，因而被贬后，心中抑郁，因而凄苦是他感情的主调凄苦是他感情的主调，寄情山，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐欢乐毕竟毕竟是暂是暂时的时的，一经，一经凄凉环境凄凉环境的触发，的触发，忧伤悲凉的心情忧伤悲凉的心情又会流露又会流露出来。出来。1.1.在文中找出表现作者情感的句子。在文中找出表现作者情感的句子。“心乐之心乐之”，“似与游者相乐似与游者相乐”，“凄神寒骨，悄怆凄神寒骨，悄怆幽邃幽邃”。小石潭记小石潭记发现小潭：发现小潭：移步换景移步换景潭中景物：潭中景物： 潭水：潭水：清澈透明清澈透明 侧面描写侧面描写 游鱼：游鱼：快乐活跃快乐活跃 动静结合动静结合特写镜头特写镜头小潭源流小潭源流：溪身：溪身：曲折蜿蜒曲折蜿蜒岸势：岸势：参差不齐参差不齐形象比喻形象比喻潭中气氛：潭中气氛：寓情于景寓情于景记录同游者记录同游者隔、闻、伐隔、闻、伐、取、见、取、见气氛：气氛：幽深冷寂幽深冷寂水水清清石石怪怪树树青青感受：感受：凄苦孤寂凄苦孤寂作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法作者善于用细致入微的描绘、比喻、拟人等手法融情于景，使全文充满诗情画意。融情于景，使全文充满诗情画意。 生动写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，生动写出了小石潭环境景物的幽美和静穆，抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。抒发了作者贬官失意后的孤凄之情。主旨：主旨：写法：根据图片提示背诵课文根据图片提示背诵课文柳宗元柳宗元