参加“达标课”的感受

参加“达标课”的感受钱春姣这次，我们六年级老师上的是数学广角鸡兔同笼，它属于典型的奥数题，对于小学生尤其是基础不好的学生来说有一定的难度。因此，我设计时是想让学生经历从多种角度思考，运用多种方法解决问题的过程，让学生自学后交流，探讨出不同的方法，找到合理解决问题的策略，并灵活运用自己喜欢的方法解决生活中的“鸡兔同笼”问题。在教学中，我通过向学生介绍数学名著孙子算经中记载的“鸡兔同笼”问题导入课题，化繁为简成一道数据小些的题，采用“先学后教”的教学方式，让学生利用我编制的学案，自学后交流、汇报。在汇报中，学生采用猜测法、列表法、假设法、方程法等多种方法解答，我在关键处进行反复提问，点拨。观赏了同年级老师与不同年级老师上的几节课，我反思了自己的课堂，我有自己的优点，也有很多需要改进的地方。下面，我说说优点：1、我的教育观被彻底洗礼。由原来“先教后学”转为“先学后教”；由“单纯的教师讲学生听”转为“师生互动、生生互动”；由“只注重知识的传授”转向“注重学生态度、情感、人格、能力的发展”；由“注重学生学习的结果”转到“注重学生实践探索和交流的过程”。2、注重渗透数学思想方法。结合研究的内容，我恰当地渗透了化抽象为直观、化繁为简、猜测验证、假设、数形结合等思想方法，其目的不仅是让学生掌握本节课的基础知识和基本技能，更重要的让学生了解多种解决问题的策略，提高解决问题的能力。3、重视课堂评价。在教学过程中，我为了激发学生的学习兴趣，多次进行自我评价、师生评价、生生评价等激励学生。也有很多需要改进的地方：1、忽略了板书功能。当学生汇报时，我只是在听或用课件演示，学生的解题方法与思路一听（看）即过，没有像六（1）班的俞老师一样在黑板上板书出来，给学生留下解题模型。2、小组建设不到位。我班小组合作学习的效率较低，汇报时不积极，总是只有两、三个组想说，有些小组已做完也怕说，更不敢质疑，胆小，语言表达能力也有限。而四年级易老师班的学生很大胆，抢着举手发言，爱说、会说，也很会质疑，这与平时的训练分不开。看来，我要加强训练哦！3、信息技术不熟。这次听了四年级梅老师的课，我惊叹他那娴熟的多媒体技术，根据学生的回答、质疑及时调出图形、修改图形、给图形涂色，从而达到激兴、释疑、解惑的目的。反思我用课件时，只能让学生按我设计的顺序说解题方法，不能根据学生的思路及时展示，导致“回车”教学，既浪费时间，也影响教学效果。4、练习不充分。由于课堂教学不紧凑，没有更多的时间让学生练习，学生不能加深对“鸡兔同笼”问题的理解与掌握，感受不到学数学的价值。而三年级张老师与陈老师的课，进行了一些有意义的与生活相关的多层次练习，不仅激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生的解题能力与发散思维。