班级文化构建

浅议班级文化高岩梅台湾大学有口钟叫“傅钟”，傅钟每天响21下，这源自台大老校长傅斯年的一句名言：“一天只有21小时，剩下的3小时是用来深思的。”傅老的话道出了思考的重要性。海德格尔说“我思故我在”，孔子说“学而不思则罔”，我想对于一个从事教育工作的教师（特别是一名班主任）来说，学会思考，学会反思，用理性的态度探求教育的规律，思索教育的真谛显得尤其重要“教而不思则滞”，只有会思考的教师，才会教出会思考的学生老师们千里迢迢前往西南大学参与培训和学习，也是想在众多的思想碰撞中积淀与反思，这让我由衷地佩服。我跟大家一样，同为一线的班主任教师，每天起早贪黑，忙忙碌碌地累着、苦着。怎样才能让我们在每天的繁忙之中变得轻松一些、有序一些！这就促使我们每天必须抽一点时间卸下教育的行囊，驻足思考，打造好自己的班级，营造良好的班级文化尤为重要！我们都知道班级文化，是一种个性文化，代表了班级的形象，体现了班级的生命。通常是指班级内部形成的独特的价值观、共同思想、作风和行为准则的总和。班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，它是班级的灵魂所在，是班级生存和发展的动力和成功的关键，作为文化传承的一条重要途径，在创建和谐班集体中起着巨大的作用。就象一句诗：随风潜入夜，润物细无声。它的作用，就像春雨一样。“为了每一个学生的发展”是新课程的主旋律，可见，其终极目标是为了促进学生的发展。而构建班级特色文化将有利于学生的全面发展和个性的张扬，有利于整个学校德育工作的顺利开展。我校十分重视班级特色文化的建设，且将班级特色文化建设重点放在“把班级还给学生”上，树立、培养了学生的主人翁意识，极大地调动了学生的积极性，陶冶了学生的高尚情操，增强了班级的凝聚力。谈到班级文化，非要给它安上一个“特色之名”，我觉得一切应该是基于的自己的教育理念“微笑教育”。卡耐基说：“微笑，他不花费什么，但却创造了许多成果。他丰富了那些接受的人，而又不使给予的人变得贫瘠。他在一刹那间产生，却给人留下永恒的记忆。”因此，我想以“微笑”给教育命名。微笑就是等待。等待是一种耐心，一份信任。俗语说：欲速则不达。教育更需要“慢工出细活”。我们要微笑着在“慢”中期待、在“慢”中教诲，我们试着站在孩子的立场，去感受、去理解，细心聆听、从容等待、静候花开。微笑就是宽容。宽容是一种温柔的力量，它可以穿透人的心灵。宽容孩子的错误和过失，宽容孩子一时没有取得的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。它时刻警醒着我：宽容是孕育惊喜的历程！微笑就是鼓励。一个赞许的眼神，一脸灿烂的笑意，一段赏识的话语，都会令孩子怦然心动。给孩子一点阳光，他会灿烂无比，给孩子一点鼓励，他会勇往直前。身为班主任，就该用坦荡的胸怀去信任，用平等的眼光去看待每一个孩子，让他们无一例外、均衡地享受阳光的温暖。因为：每一扇窗的外面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都有一个无法预测的未来。我们微笑，所以孩子微笑。微笑着，就阳光着，微笑着，就幸福着！作为班主任，我们不认为自己有多么高尚，只是独具爱孩子的天性，就像对待那荷叶上的露珠，小心翼翼地保护着学生幼小的心灵，在“慢”中，践行着我的“微笑教育”罢了。我是一名班主任，我愿微笑着，迈着轻盈的脚步，迎接我的每一个孩子。我愿做一位播撒生命阳光的使者，把爱播种在每一个孩子的心田。