两位数加一位数、整十数（不进位） (1)

两位数加一位数、整十数(不进位) 一、教学内容及教材分析本课内容是人教版一年级数学下册两位数加一位数和整数（不进位加），是在学生已系统掌握10以内的加法、整十数加一位数和整十数加整十数的基础上教学的。这节课着重解决相同数位的数相加的问题，它也是后面学习两位数加两位数的基础。教学时要引导学生动手操作，动脑思考，合作交流不同的计算方法，体现知识的形成过程。二、 教学目标1、使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并能准确实行口算。2、让学生经历探索两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法的过程，体验数学与生活的密切联系。3、培养学生学习数学的兴趣，初步的自主探究意识、主动合作意识。三、重点难点教学重点：能准确地口算两位数加一位数，两位数加整十数。教学难点：引导学生初步建立数位的概念，掌握准确的计算方法，只有相同单位的数才能直接相加计算。四、 教具学具教具：多媒体课件、课本插图、计数器学具：小棒、计数器五、 教学过程（一） 复习旧知小朋友们喜欢做游戏吗？下面请大家跟老师一起做对口令的游戏，看谁反应快，说得对。1、3个一是（ ）；3个十是（ ）；3个十和5个一是（ ），45里面有（ ）个十和（ ）个一。2、（口算练习）30+30= 5+3= 30+4= 50+20= 4+20= 8+30= = 60+5=（二） 探究新知、 创设情景，提出问题。师：请看教材第64页的情景图，请小朋友们仔细观察这幅图，跟同桌说一说你找到了哪些数学信息？集体交流：小林已经写了25个字，还要写两个字；小红才写了20个字。师：你们观察得真仔细，那么你们能根据找到的数学信息提出相关的数学问题吗？生：小林一共要写多少个字？小林和小红已经写好了多少个字？师：小朋友们真聪明，提出了这么多的数学问题，现在我们来看一看这两个问题（小林一共要写多少个字？小林和小红已经写好了多少个字？）如何解决？、 探究两位数加一位数（不进位）的口算方法。 师：现在我们先来解决“小林一共要写多少个字？”这个问题，哪位小朋友来列出它的算式呢？（25+2=？）用什么方法来解决呢？ 师：请同学们拿出小棒摆一摆，并说说你的想法。生1：我是先算根2根根，再算2捆7根27根师：为什么要先算根2根呢？而不是2捆+2根？（表示个一表示2个一合起来是7个一，再与2个十合起来是27）【师板书25227】生2：我在计数器上先拨25，因为加2个一所以在个位上再拨上个珠子就是27.师：小朋友们表现很出色，经过你们自己的努力计算出了25+2=27不管是哪一种方法我们在计算时都有一个相同点，你们发现了吗？(都是先算5+2)，为什么5和2要加在一起呢?小结：25+2=27 25是两位数，3是一位数，这就是我们今天要学习的两位数加一位数的计算。（出示课题：两位数加一位数）那么在计算两位数数加一位数时我们要注意什么呢？（把个位上的数相加，再与十位上的数相加）。【出示课件】、 探究两位数加整十数的方法 师：刚才我们已经顺利解决了第一个问题，那第二个问题又该如何解决呢？该怎样列式呢？（25+20）生1：25用2捆5根表示，20用2捆小棒表示，先算2捆2捆4捆也就是40根，再算40545【师板书40545】生2：在计数器上先拨25，在十位上再拨2个珠子。师：刚才25+2在个位上拨2个珠子，现在为什么要在十位上拨2个珠子，而不是在个位上拨呢？（因为20是表示2个十所以在十位上拨2个珠子）小结：25+20=45 25是两位数，20也是两位数而且是整十数这就是我们今天学的两位数加整十数，（出示课题两位数加整十数）那么在计算两位数加整十数时我们该注意什么呢？（要先把十位上的数相加，再与个位上的数相加）。【出示课件】4、探究两位数加一位数、整十数的异同。师：现在请小朋友们仔细观察这两个算式在计算时有什么不同？跟同桌说说。25+2是先把个位上的数与个位上的数加再跟十位上的数加；第二个算式是先把十位上的数与十位上的数加再跟个位上的数加，相同点就是相同数位的数相加（板书）。（三）巩固练习1、“做一做”第1、2题。2、 练习十五第1、2、4题。（四）课堂总结通过今天的学习，同学们学到了哪些知识？（五）板书设计两位数加一位数、整十数（1）小林一共要写多少个字？ （2）小林和小红已经写了多少个字？ 25+2=27（个） 25+20=45（个） 20 7 40 相同数位的数相加