北京市高考语文一轮复习 第34课时 诗歌的意象课件

第四章诗歌鉴赏第四章诗歌鉴赏 1知识目标知识目标 了解鉴赏诗歌意象类试题基本题型及命题规律，学习鉴了解鉴赏诗歌意象类试题基本题型及命题规律，学习鉴赏诗歌意象的基本方法。赏诗歌意象的基本方法。 2能力目标能力目标 掌握鉴赏诗歌意象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的意象。掌握鉴赏诗歌意象的基本方法，准确鉴赏诗歌中的意象。 3情感目标情感目标 培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。培养热爱诗歌、热爱传统文学、热爱传统文化的情感。北京高考语文考试说明北京高考语文考试说明中要求中要求“能阅能阅读浅易的文言文和古典诗歌读浅易的文言文和古典诗歌”，本考点表，本考点表述为：述为： 古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析古典诗歌语言、表达技巧和意境的赏析 本考点要求本考点要求能够鉴赏古典诗歌中的人物形象、意象。能够鉴赏古典诗歌中的人物形象、意象。 诗歌中的形象包括人物形象、意象和意境。诗歌中的形象包括人物形象、意象和意境。 诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二诗歌中的人物形象分两类：一是抒情主人公的形象，二是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形是诗歌所刻画的人物形象。鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并象，就是把诗歌中诗人的形象准确形象地描述出来，并作赏析。作赏析。 “意象意象”是指诗歌中渗透诗人主观情感的客观物象。这是指诗歌中渗透诗人主观情感的客观物象。这些物象因注入了诗人的情感而作为些物象因注入了诗人的情感而作为“意象意象”出现在诗作出现在诗作中，诗歌中对草木花果、虫鱼鸟兽以及月露风云的形象中，诗歌中对草木花果、虫鱼鸟兽以及月露风云的形象描写，往往表达出诗人的审美情怀，具有象征意义。描写，往往表达出诗人的审美情怀，具有象征意义。 1（2012北京卷）北京卷）阅读下面这首诗，完成题目。阅读下面这首诗，完成题目。 柳堤柳堤 春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。春江水正平，密树听啼莺。十里笼晴苑，千条锁故营。 雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。雨香飞燕促，风暖落花轻。更欲劳攀折，年年还自生。 下列对本诗的赏析，不正确的是（下列对本诗的赏析，不正确的是（3分）分） A一、二句点题，写一、二句点题，写“春江春江”暗含江边之暗含江边之“堤堤”，写，写“密树密树”点出堤上之点出堤上之“柳柳”。 B三、四句承题，三、四句承题，“十里十里”承承“春江春江”，写堤长；，写堤长；“千条千条”承承“密树密树”，状柳茂。，状柳茂。 C三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动三、四句写柳堤晴日的静景，五、六句写雨天的动景，以静写动，借静衬动。景，以静写动，借静衬动。 D“啼莺啼莺”“”“飞燕飞燕”“”“风暖风暖”“”“落花落花”具体生动的描具体生动的描绘出暮春世界的美丽景色。绘出暮春世界的美丽景色。 【答案【答案】C 【解析】本题【解析】本题ABD涉及对诗中意象的鉴赏，涉及对诗中意象的鉴赏，C项涉及对诗歌意境项涉及对诗歌意境的鉴赏。三、四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用的鉴赏。三、四两句并非纯写晴天景色，十里笼晴苑是化用“台台城柳城柳”典故，千条锁故营则是暗指典故，千条锁故营则是暗指“细柳营细柳营”，这两句主要目的，这两句主要目的是为了扣住是为了扣住“柳柳”这一咏写重点。五、六两句也不仅是雨天景色，这一咏写重点。五、六两句也不仅是雨天景色，“风暖落花轻风暖落花轻”应是晴天。更重要的问题是三、四、五、六四句应是晴天。更重要的问题是三、四、五、六四句的手法绝非以静衬动，三、四句是化静为动，五、六句动景是飞的手法绝非以静衬动，三、四句是化静为动，五、六句动景是飞燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，燕落花，但本诗的核心书写对象则是柳，如果说成是以静衬动，则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了，此处应是以动衬则是以柳树去衬托飞燕落花，主次完全颠倒了，此处应是以动衬静。本题考查了动与静的相关知识，动静关系具体可分为以动衬静。本题考查了动与静的相关知识，动静关系具体可分为以动衬（写）静、以静衬（写）动、化静为动、化动为静、动静结合，（写）静、以静衬（写）动、化静为动、化动为静、动静结合，要详细区分。诗歌选择题特别注意意象、语言、表达技巧和感情要详细区分。诗歌选择题特别注意意象、语言、表达技巧和感情中的名词术语。中的名词术语。 2（2015年高考重庆卷）年高考重庆卷）阅读下面这首词，然后回答问题。阅读下面这首词，然后回答问题。 好事近好事近 清清 黄之隽黄之隽 高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。高卧小船梢，仰看插江峰色。都被绿痕皴断，是丛篁幽石。 天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。天开十折画屏风，遮住半江黑。仔细乱篙撑处，怕悬崖崩坼。 末尾两句中的末尾两句中的“悬崖悬崖”“”“崩坼崩坼”分别指什么？作者为何说分别指什么？作者为何说“乱篙乱篙撑处撑处”“”“怕悬崖崩坼怕悬崖崩坼”？ 【答案】【答案】“悬崖悬崖”指倒映江中的陡峭山崖。指倒映江中的陡峭山崖。“崩坼崩坼”本指倒塌断本指倒塌断裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水裂，此指江中的山影破碎散乱。作者担心竹篙一撑，江面激起水波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。波，把江中的山影漾乱，美景被破坏。 【解析【解析】 试题分析：这是一道诗歌内容理解的题目，注意读懂诗歌，不要试题分析：这是一道诗歌内容理解的题目，注意读懂诗歌，不要把词语理解为真正的把词语理解为真正的“悬崖悬崖”，要结合前句，要结合前句“仔细仔细”分析分析 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价为鉴赏评价D。 【名师点睛】这是一道考核诗歌内容的题目，关键是对诗歌的理【名师点睛】这是一道考核诗歌内容的题目，关键是对诗歌的理解能力，体现诗歌的考核点是基础的赏析，但也有一定的难度。解能力，体现诗歌的考核点是基础的赏析，但也有一定的难度。要结合诗歌的情境作答。此题关键是对诗歌的意象的理解，一定要结合诗歌的情境作答。此题关键是对诗歌的意象的理解，一定要结合诗意进行分析，注意和全诗的情感结合体会诗歌意象的内要结合诗意进行分析，注意和全诗的情感结合体会诗歌意象的内涵。涵。 鉴赏诗歌的意象是高考诗歌鉴赏考查的热点，题型有主观题和客鉴赏诗歌的意象是高考诗歌鉴赏考查的热点，题型有主观题和客观题两种。北京卷对这一考点单独设题不多，但无论是对诗歌思观题两种。北京卷对这一考点单独设题不多，但无论是对诗歌思想情感的分析，还是对诗歌表达技巧的分析，都离不开对诗歌意想情感的分析，还是对诗歌表达技巧的分析，都离不开对诗歌意象的准确把握。诗歌的意象包括人物形象、意象。对人物形象的象的准确把握。诗歌的意象包括人物形象、意象。对人物形象的考查，北京卷一般渗透在鉴赏作者情感类考题之中，呈综合命题考查，北京卷一般渗透在鉴赏作者情感类考题之中，呈综合命题形势。对意象的考查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过形势。对意象的考查主要是针对某些事物的象征意义设题，通过分析意象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并分析意象的特点，来探求象征体和本体之间的联系，进而分析并把握诗歌的思想和情感。把握诗歌的思想和情感。2017年高考仍会沿袭这些命题特点。年高考仍会沿袭这些命题特点。 1熟悉高考，把握规律。熟悉高考，把握规律。 历年高考鉴赏形象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤历年高考鉴赏形象类试题仍是复习的重点。通过对高考题目（尤其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考常考鉴赏形其是近三年的高考题）的研究，一方面可以了解高考常考鉴赏形象类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，象类试题题型及选材范围，另一方面，通过分析近几年高考试题，可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。可以发现一些考查热点、考查频率，有效提高复习的效率。 2用好课本，注意迁移。用好课本，注意迁移。 高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其高考诗歌鉴赏命题取材于课外的材料，不直接取材于课内，但其解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词解题的依据、方法，乃至于技巧都存在于课内，所以课本古诗词中的复习很重要，一方面通过对课本诗词中的形象分析，可达到中的复习很重要，一方面通过对课本诗词中的形象分析，可达到积累经验和锻炼能力的目的；另一方面，这是一种文化的积累积累经验和锻炼能力的目的；另一方面，这是一种文化的积累,是对文明的吸纳。惟有是对文明的吸纳。惟有“得法于课内得法于课内”才能才能“得益于课外得益于课外”。 3多读勤练，拓宽知识面。多读勤练，拓宽知识面。 中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的中国古典诗歌量多面广，而学生在整个高中学习阶段所接触到的诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增诗歌数量却是有限的，因此在要平时复习中多读勤练，一方面增加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。加对古典诗歌知识的储备，一方面提升应试能力。 4掌握鉴赏人物形象类试题解答方法：掌握鉴赏人物形象类试题解答方法： （1）抓住下面描写刻画人物的角度：）抓住下面描写刻画人物的角度： 如外貌、语言、神态、动作、心理等。如外貌、语言、神态、动作、心理等。 （2）抓住侧面描写塑造人物的角度：）抓住侧面描写塑造人物的角度： 如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。如环境的烘托渲染、他人他物的对比衬托等。 （3）知人论世，了解相关背景资料。）知人论世，了解相关背景资料。 （4）积累常见的形象及特征。）积累常见的形象及特征。 常见的人物形象类型有：常见的人物形象类型有：不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁，心忧天下、忧国忧民，心忧天下、忧国忧民，寄情山水、归隐田园的隐者，寄情山水、归隐田园的隐者，怀才不怀才不遇、壮志难酬，遇、壮志难酬，矢志报国、慷慨愤世，矢志报国、慷慨愤世，献身边塞、反对征伐，献身边塞、反对征伐，爱恨情长，爱恨情长，友人送别、思念故乡。友人送别、思念故乡。 （5）掌握一般答题步骤。）掌握一般答题步骤。 提问方式：你从诗中看到了一个什么样的（诗人）形象？本诗塑提问方式：你从诗中看到了一个什么样的（诗人）形象？本诗塑造了怎样的形象？造了怎样的形象？是什么样的形象？是什么样的形象？ 答题步骤：答题步骤： 什么形象；（性格特征什么形象；（性格特征+身份）身份）结合诗句分析形象的基本特结合诗句分析形象的基本特征；征；形象的意义。形象的意义。 例例1阅读李白阅读李白独坐敬亭山独坐敬亭山,分析诗中所塑造的诗人形象。分析诗中所塑造的诗人形象。 独坐敬亭山独坐敬亭山 李白李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。相看两不厌，只有敬亭山。 【答案【答案】全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的全诗塑造了一个与世无争的，自由、闲适又有点孤傲的诗人的形象。诗人的形象。 【解析【解析】一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，一个山头，一座亭子，一个人，所有的鸟儿都飞走了，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，连云儿都不愿停留。清冷的环境中，诗人守望山头，“相看两不相看两不厌厌”写出了作者的凄凉，最后写出了作者的凄凉，最后“只有敬亭山只有敬亭山”道出了作者内心的道出了作者内心的感受。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，感受。众鸟飞尽，孤云独闲，山静而空，表现出诗人的与世无争，自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然自由而闲适的孤身一人的生活；相看两不厌，表现出诗人从自然中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。中寻求快乐，忘怀得失的思想感情。 5掌握鉴赏意象类试题解答方法：掌握鉴赏意象类试题解答方法： （1）以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据。）以事物形象的自然属性（事物特征）作为鉴赏的依据。 （2）以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓）以事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）作为鉴赏的角度。意等）作为鉴赏的角度。 （3）掌握一般的鉴赏流程：）掌握一般的鉴赏流程： 物的外形特征物的外形特征物的内在神韵、品格物的内在神韵、品格诗人的理想情操。诗人的理想情操。 （4）积累古诗词中常见意象：）积累古诗词中常见意象： 送别类：杨柳、长亭、南浦、酒送别类：杨柳、长亭、南浦、酒 思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳思乡类：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、杜鹃、斜阳 愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴愁苦类：梧桐、芭蕉、流水、猿猴 高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉高洁品质类：菊花、梅花、竹、兰、松柏、冰雪、蝉 爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟爱恋、相思类：红豆、莲子、连理枝、比翼鸟 边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢边塞战争类：长城、马、楼兰、柳营、羌笛、青冢 闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵闲适类：五柳、东篱、三径、渔樵 （5）掌握一般答题步骤：）掌握一般答题步骤： 点明诗中所描绘的主要意象；点明诗中所描绘的主要意象； 分析意象的特点，探求其象征意义；分析意象的特点，探求其象征意义； 结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。结合诗人自身的经历、思想感情剖析所托之情。 例例2阅读下面这首宋词，思考作者描绘了怎样的梅花形象？请简要赏析。阅读下面这首宋词，思考作者描绘了怎样的梅花形象？请简要赏析。 霜天晓角霜天晓角梅梅 宋宋萧泰来萧泰来 千霜万雪，受尽寒磨折。赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。千霜万雪，受尽寒磨折。赖是生来瘦硬，浑不怕、角吹彻。 清绝，影也别。知心惟有月。元没春风情性，如何共、海棠说。清绝，影也别。知心惟有月。元没春风情性，如何共、海棠说。 【注】【注】赖是：亏得是，好在。赖是：亏得是，好在。角，军中乐器。古曲有角，军中乐器。古曲有梅花落梅花落，曲调，曲调哀愁。哀愁。别，与众不同，别有情趣。别，与众不同，别有情趣。元，原本。元，原本。 【答案【答案】刻画了梅花坚贞、高洁、超凡脱俗的形象。（刻画了梅花坚贞、高洁、超凡脱俗的形象。（2分）这词的上片写梅分）这词的上片写梅花受尽寒冬折磨，不畏霜雪，不怕角声之哀怨，凛然开放，表现出梅花的铁花受尽寒冬折磨，不畏霜雪，不怕角声之哀怨，凛然开放，表现出梅花的铁骨铮铮，坚贞不屈。骨铮铮，坚贞不屈。下片写梅花清洁得一尘不染，只与一轮朦胧素月为伴，下片写梅花清洁得一尘不染，只与一轮朦胧素月为伴，不愿与凡卉争胜，极力地勾勒出了梅花清白、清高、超凡脱俗的个性。不愿与凡卉争胜，极力地勾勒出了梅花清白、清高、超凡脱俗的个性。 【解析【解析】解答此题，首先要读懂诗句大意，然后从中筛选出关于米考些梅花解答此题，首先要读懂诗句大意，然后从中筛选出关于米考些梅花形象的句子和词语进行归纳概括。词的上片形象的句子和词语进行归纳概括。词的上片“受尽寒磨折受尽寒磨折”等句写梅花受尽等句写梅花受尽寒冬折磨，表现出梅花的铁骨铮铮，坚贞不屈。下片寒冬折磨，表现出梅花的铁骨铮铮，坚贞不屈。下片“清绝，影也别清绝，影也别”等句等句写梅花清洁得一尘不染，勾勒出了梅花清白、清高、超凡脱俗的个性。因而写梅花清洁得一尘不染，勾勒出了梅花清白、清高、超凡脱俗的个性。因而总结出全诗刻画了梅花坚贞、高洁、超凡脱俗的形象的结论。总结出全诗刻画了梅花坚贞、高洁、超凡脱俗的形象的结论。 1（2016届湖南省衡阳市第八中学高三上学期第三次月考）届湖南省衡阳市第八中学高三上学期第三次月考） 阅阅读下面这两首诗，然后回答问题。读下面这两首诗，然后回答问题。 芳芳树树 沈沈约约 发萼九华隈发萼九华隈，开跗，开跗寒露侧。氤氲非一香，参差多异色。寒露侧。氤氲非一香，参差多异色。 宿昔寒飚举，摧残不可识。霜雪交横至，对之长叹息。宿昔寒飚举，摧残不可识。霜雪交横至，对之长叹息。 芳树芳树 丘迟丘迟 芳叶已漠漠，嘉实复离离。发景傍云屋，凝晖覆华池。芳叶已漠漠，嘉实复离离。发景傍云屋，凝晖覆华池。 轻蜂掇浮颖，弱鸟隐深枝。一朝容色茂，千春长不移。轻蜂掇浮颖，弱鸟隐深枝。一朝容色茂，千春长不移。 注解：注解：九华：山名；隈：九华：山名；隈：wi，角落。，角落。跗：跗：F，花的根部。，花的根部。华池：神话传说中的池名，在昆仑山上。华池：神话传说中的池名，在昆仑山上。 （1）试比较两首诗中芳树的异同点。（）试比较两首诗中芳树的异同点。（5分）分） 2（2016届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期中）届黑龙江省牡丹江市第一高级中学高三上学期期中）阅读下面这阅读下面这两首诗，完成文后各题（两首诗，完成文后各题（11分）分） 王昭君王昭君 唐李商隐唐李商隐 毛延寿画欲通神，忍为黄金不顾人。毛延寿画欲通神，忍为黄金不顾人。 马上琵琶行万里，汉宫长有隔生春马上琵琶行万里，汉宫长有隔生春。 和聂仪部明妃曲和聂仪部明妃曲 明李攀龙明李攀龙 天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。天山雪后北风寒，抱得琵琶马上弹。 曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。曲罢不知青海月，徘徊犹作汉宫看。 注注李商隐，晚唐诗人，仕途坎坷不遇。李商隐，晚唐诗人，仕途坎坷不遇。隔生春，指春天年复一年过去，隔生春，指春天年复一年过去，汉宫里像昭君那样被冷落的宫女，年年都有。汉宫里像昭君那样被冷落的宫女，年年都有。聂仪部是作者的好友，他曾聂仪部是作者的好友，他曾有一首有一首明妃曲明妃曲见赠，作者以此诗唱和酬答。明妃，即王昭君，晋时因避见赠，作者以此诗唱和酬答。明妃，即王昭君，晋时因避司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。司马昭讳，改称王明君，亦称明妃。 （1）和聂仪部明妃曲和聂仪部明妃曲塑造了一个怎样的昭君形象塑造了一个怎样的昭君形象?请结合全诗简要赏析。请结合全诗简要赏析。（5分）分） 3（2016届江苏省苏州中学高三上学期届江苏省苏州中学高三上学期10月月考）月月考）阅阅读下面一首宋诗，回答问题。读下面一首宋诗，回答问题。 自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍自兴国往筠宿石田驿南二十五里野人舍 苏苏 轼轼 溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。溪上青山三百叠，快马轻衫来一抹。 倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。倚山修竹有人家，横道清泉知我渴。 芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。芒鞋竹杖自轻软，蒲荐松床亦香滑。 夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。夜深风露满中庭，惟见孤萤自开阖。 （3）结合尾联，赏析）结合尾联，赏析“孤萤孤萤”这一形象的作用。（这一形象的作用。（4分）分） 4（2016届山东省枣庄第八中学南校区高三届山东省枣庄第八中学南校区高三2月教学质量调研）月教学质量调研）阅读下面一首宋诗，完成（阅读下面一首宋诗，完成（1）（）（2）小题。（）小题。（8分）分） 晚泊长台驿晚泊长台驿 张咏张咏 驿亭斜掩楚城东，满引浓醪驿亭斜掩楚城东，满引浓醪劝谏慵。自恋明时休未得，好山非劝谏慵。自恋明时休未得，好山非是不相容是不相容。 【注】【注】张咏数次犯颜直谏太宗、真宗皇帝，由京官贬为地方官，张咏数次犯颜直谏太宗、真宗皇帝，由京官贬为地方官，此诗作于旅途中。史载其此诗作于旅途中。史载其“所至以政绩闻所至以政绩闻”。南史南史谢弘微谢弘微传传记载，谢蒲每以心直口快得罪于权贵，其兄送别时指着他的记载，谢蒲每以心直口快得罪于权贵，其兄送别时指着他的嘴说：嘴说：“此中唯宜饮酒。此中唯宜饮酒。”北山移文北山移文记载南朝周颗始借归记载南朝周颗始借归隐以沽名钓誉，终因羡慕富贵而出仕。隐以沽名钓誉，终因羡慕富贵而出仕。 （1）这首诗塑造了一个怎样的诗人形象）这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?（4分）分） 1（1）【答案】两首诗中的芳树都枝繁叶茂，芳香四溢。（）【答案】两首诗中的芳树都枝繁叶茂，芳香四溢。（1分）分）不同之处在于沈诗中的芳树突受摧残，枝叶飘零，令人哀婉。不同之处在于沈诗中的芳树突受摧残，枝叶飘零，令人哀婉。（2分）丘诗中的芳树不仅色彩美丽，而且芳香永驻；（分）丘诗中的芳树不仅色彩美丽，而且芳香永驻；（2分）分） 【解析【解析】 试题分析：本题主要是考查对诗歌中物象的理解。赏析咏物诗中试题分析：本题主要是考查对诗歌中物象的理解。赏析咏物诗中的物象可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，的物象可以从体察物态开始，要抓所咏之物的形态、色泽、特征，或所处环境，追求贴切逼真。两首诗中的芳树都枝繁叶茂，芳香或所处环境，追求贴切逼真。两首诗中的芳树都枝繁叶茂，芳香四溢。不同之处在于沈诗中的芳树突受摧残，枝叶飘零，令人哀四溢。不同之处在于沈诗中的芳树突受摧残，枝叶飘零，令人哀婉。丘诗中的芳树不仅色彩美丽，而且芳香永驻。婉。丘诗中的芳树不仅色彩美丽，而且芳香永驻。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 2（1）【答案】整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨深）【答案】整首诗塑造出一个身行万里，心怀故土，愁怨深长的悲情女性形象。（长的悲情女性形象。（2分）整首诗把王昭君置于一个假想的塞分）整首诗把王昭君置于一个假想的塞外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的无限哀外之境，一、二句以漫无边际的背景来衬托其远离故土的无限哀伤，三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟把眼前高悬的伤，三、四句写王昭君在弹完曲调的那一瞬间，竟把眼前高悬的“青海月青海月”误作误作“汉宫月汉宫月”，因而遐想故乡，留连难去，其中，因而遐想故乡，留连难去，其中“徘徊徘徊”一词极言其对故乡的魂牵梦绕，一往情深。（一词极言其对故乡的魂牵梦绕，一往情深。（3分）分） 【解析【解析】 试题分析：本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答此类题，应试题分析：本题考查鉴赏诗歌人物形象的能力。解答此类题，应根据描写人物的兴趣、爱好（嗜好）的角度入手，一个人的居住根据描写人物的兴趣、爱好（嗜好）的角度入手，一个人的居住环境、着装等也往往能透露其志趣。环境、着装等也往往能透露其志趣。“天山雪后北风寒天山雪后北风寒”不仅写不仅写出了王昭君身形的地点，还写出了凄凉的环境；出了王昭君身形的地点，还写出了凄凉的环境；“徘徊徘徊”“”“汉宫汉宫看看”写出了王昭君怀念故土、幽怨的形象。答题时，可结合着具写出了王昭君怀念故土、幽怨的形象。答题时，可结合着具体关键词分析概括即可。体关键词分析概括即可。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 3（3）【答案】以孤萤夜深自开阖，衬托山居环境的幽静；以孤）【答案】以孤萤夜深自开阖，衬托山居环境的幽静；以孤萤自况，表达诗人内心的孤寂。（萤自况，表达诗人内心的孤寂。（4分，每点分，每点2分）分） 【解析【解析】 试题分析：形象的作用，因为已有试题分析：形象的作用，因为已有“孤孤”字，表达诗人的孤寂之字，表达诗人的孤寂之情；尾联因为是景物描写，可以考虑景物的作用，因前一句情；尾联因为是景物描写，可以考虑景物的作用，因前一句“夜夜深深”加上加上“孤萤孤萤”，不难想到衬托环境的幽静。，不难想到衬托环境的幽静。 【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级【考点定位】鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。能力层级为鉴赏评价为鉴赏评价D。 4（1）【答案】本诗塑造了一个表面上在驿站中饮酒自得，不问）【答案】本诗塑造了一个表面上在驿站中饮酒自得，不问世事，（世事，（1分）实则因劝谏碰壁后愤激不平、以酒浇愁，（分）实则因劝谏碰壁后愤激不平、以酒浇愁，（1分）分）但仍心念君王、天下，（但仍心念君王、天下，（1分）绝不归隐以沽名钓誉（分）绝不归隐以沽名钓誉（1分）的诗分）的诗人形象。人形象。 【解析【解析】 试题分析：题干问的是试题分析：题干问的是“这首诗塑造了一个怎样的诗人形象这首诗塑造了一个怎样的诗人形象?”考考生从诗句中体会，张咏是一个清官，而且敢犯颜直谏，由京官而生从诗句中体会，张咏是一个清官，而且敢犯颜直谏，由京官而放外任，这首诗是他在旅途中写的。当时他于傍晚船停靠在河南放外任，这首诗是他在旅途中写的。当时他于傍晚船停靠在河南信阳县境内的长台渡口，住宿在靠水边的驿站中。作者从简单叙信阳县境内的长台渡口，住宿在靠水边的驿站中。作者从简单叙述乘船出行、住宿驿站的生活琐事，表达了自己对人生、为仕的述乘船出行、住宿驿站的生活琐事，表达了自己对人生、为仕的见解，并流露出内心深处做官、忠君、为民的情态。结合注释可见解，并流露出内心深处做官、忠君、为民的情态。结合注释可以体会出。诗句以体会出。诗句“满引浓醪劝谏慵。自恋明时休未得，好山非是满引浓醪劝谏慵。自恋明时休未得，好山非是不相容不相容”中关键词中关键词“满引浓醪满引浓醪”“”“ 休未得休未得”“”“ 不相容不相容” 塑造了塑造了一个表面上在驿站中饮酒自得，不问世事，实则因劝谏碰壁后愤一个表面上在驿站中饮酒自得，不问世事，实则因劝谏碰壁后愤激不平、以酒浇愁，但仍心念君王、天下，绝不归隐以沽名钓誉激不平、以酒浇愁，但仍心念君王、天下，绝不归隐以沽名钓誉的诗人形象。的诗人形象。 【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力【考点定位】评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。能力层级为鉴赏评价层级为鉴赏评价D。 1加强古典诗歌阅读，掌握各类诗歌中的常见意象及加强古典诗歌阅读，掌握各类诗歌中的常见意象及表达情感。表达情感。 2强化练习，落实课内所讲方法技巧。强化练习，落实课内所讲方法技巧。