三年级语文下册 第四单元《20 扁鹊治病》课件3

小故事小故事: 战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。29 扁鹊治病西师版小学三年级语文29扁鹊治病思考：思考：故事讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？故事讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？1、读准字音，把课文读准确。、读准字音，把课文读准确。2、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓、边读边思考：扁鹊几次见蔡桓公？都说了什么？结果怎么样？公？都说了什么？结果怎么样？练习简要地讲述课文内容。练习简要地讲述课文内容。3、文章告诉了我们一个什么道理。、文章告诉了我们一个什么道理。自读自悟自读自悟 小组交流小组交流: 划划: 用 划出扁鹊的话或表现; 用 划出蔡桓公的话或表现. 说说: 扁鹊说这些话时,心里在想什么?蔡桓公又是怎么想的?他们的动作神态又有什么变化呢?议议: : 把不懂的问题提出来，在小组内交流交流。扁鹊治病一见一见( (有一天有一天) )二见二见(过了十来天过了十来天)三见三见(十来天后十来天后)四见四见(又过了十几天又过了十几天)(五天之后五天之后)不久不久病在皮肤病在皮肤病在皮肉病在皮肉 之间之间病在肠胃病在肠胃病在骨髓病在骨髓浑身疼痛浑身疼痛病死了病死了不治还不治还会加深会加深不治会更不治会更加严重加严重掉头就跑掉头就跑逃到秦逃到秦国国毫不在意毫不在意没有理睬没有理睬满脸不满脸不高兴高兴派人问派人问派人去请派人去请会向体内会向体内发展发展探究性问题：探究性问题： 根据课文内容把下面表格制作完成。根据课文内容把下面表格制作完成。皮肤病用热水敷（皮肤病用热水敷（F）烫（）烫（T NG）( )；发展到皮肉之间，用扎针的方法发展到皮肉之间，用扎针的方法()；即使发展到肠胃里，服几剂（即使发展到肠胃里，服几剂（J ）汤药）汤药( )；一旦深入骨髓（一旦深入骨髓（SU），只能等死，医生），只能等死，医生( )。现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！现在大王的病已经深入骨髓，所以我不再请求给他医治！就能够治好就能够治好可以治好可以治好也还能治好也还能治好再也无能为力了再也无能为力了 请大家再读读这些句子，你知道了什么？发请大家再读读这些句子，你知道了什么？发现了什么？（注意所填的词现了什么？（注意所填的词) ) 蔡桓公的病情越来越严重蔡桓公的病情越来越严重 ，直至无药可救，直至无药可救 ，医生也无能为力了。医生也无能为力了。 回归生活回归生活:对于小病，小的缺点，错误要防微杜渐，对于小病，小的缺点，错误要防微杜渐，及时医治，否则后果不堪设想。及时医治，否则后果不堪设想。 从这个故事中，你学到了什么或懂从这个故事中，你学到了什么或懂得了什么道理？得了什么道理？穿越时空的对话穿越时空的对话: 面前有着这样一位医术高超，医德高尚的神医，面前有着这样一位医术高超，医德高尚的神医，蔡桓公却无动于衷，不以为然，直致最后病入膏肓，无药蔡桓公却无动于衷，不以为然，直致最后病入膏肓，无药可救。同学们读着这样一个故事，看着这样一个结果，你可救。同学们读着这样一个故事，看着这样一个结果，你想对蔡桓公说什么呢？请把他写下来。想对蔡桓公说什么呢？请把他写下来。 写一写：写一写：我想对蔡桓公说我想对蔡桓公说:“_。”跨越时空的对话我：蔡桓公，我读了你的故事，虽然你是国君，你又快死了，我还忍不住要说你两句：扁鹊是那样著名的医生，你怎么把他当庸医一样看呢？怎么怀疑他想显示自己的高明呢？他几次提醒你，你怎么就那么固执地认为自己没病呢？小病终于因没有及时治疗成了不治之症，这都怪你自己啊！我想你一定也在后悔吧！蔡桓公：唉你批评得没错。我快死了，没别的愿望，只希望大家从我的事中吸取教训吧！哪个词叫什么？对，叫“防微杜渐”吧！返回拓展、交流拓展、交流: 实际上，在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事。实际上，在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事。它们通过一个个小故事，向人们阐明着深刻的哲理，警示它们通过一个个小故事，向人们阐明着深刻的哲理，警示着每一个人。你们都知道哪些寓言故事呢？讲出来与大家着每一个人。你们都知道哪些寓言故事呢？讲出来与大家分享一下。分享一下。