一年数学下《时间的认识》教学设计之二

一年数学下时间的认识教学设计之二教学内容义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81页及练习十五第1、2题。教学目的1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分整五整 十分；2、能正确书写时间。3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。教学重点1、能准确数分整五整十分；2、能认识几时几分；教具、学 具钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型2至3个，课件，学生用钟面模 型。教学方法游戏法、操作法教学理念从生活出发， 让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐；由易入难，循序渐进，培养学生学 习数学的兴趣。教学过程一、复习1、游戏一报数接力。以幵火车形式让学生5个5个报数到60，如5、1060再全班同 学齐数5、10、1560；2、认整时用教学用钟面模型让学生复习整时 的认识；3、引入新课课件演示一位小学生睡眼蒙胧， 因不认识钟面的几 时几分继续睡导致迟到的小故事。引发讨论他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成 良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题时间的认识二、新授1、几时多一些的认识教学利用课件做隐藏分针的钟面，比 如3时15分，提问是3时整还是3时多一些，为什么？让学生学会根据 时针距离3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完整 的钟面。继续练习用几时多一些来回答钟面上的时间。也可以用教学用模型让学生练习认出几时多一些；用钟面模型出示5时20分，问几时多一些？多多少？下面我们一起来学习怎样数分。引出下一步的教学。2、多少分的教学出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟 面上都有些什么？引导学生观察并发现有数字1至12；每两个数字间有5个小格用课件放大一部分让学生数出；有12大格。教师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五 分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上 的空白。利用课件出示只有分针的钟面，进行过了多少分的练习。出示刚才的5时20分，教师我们已经能认出这是5时多一些，那请 同学们数数分针走了多少分？小结认识不是整时的时间时要先看时针是 几时多一些，再数数过了多少分。3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分让学生 熟练认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。游戏二猜分针的位置利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。如415，分针隐藏了，问4时多少分学生根据时针距离4的位置判断 是4时多一些还是多很多，继而猜出多多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜540、620等。4、时间的书写教学出示纸做成的钟面，依次让学生认出，教师板书10时5分、6时25分；1005、625。学生动笔写一写，教师要强调第二种写法表示分的部分是两位数，所 以5分时要写成05，另外，第二种写法中不用文字， 如1005不能写成1005分教师用教学模具操作出几个时间， 让学生认一认并写出， 如5时30分、4时35分5实践操作刚才同学们认出了老师拨出的时间， 现在请你们 也来拨一拨？学生拿出学具钟面模型后，教师提出要求拨出屏幕上的时间。如课件依次出示210、230、240、250过一会儿后再显示钟面，让学 生同学间互相比一比，看谁拨的对。演示250后继续拨过10分问现在是什么时间？纠正部分学生260的 错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，教师在黑板上板书1时=60分同学时互相拨出某一时间给同桌认。三、巩固1、游戏三贴分针教师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制 钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐提供的时间先由教师贴出时 针的位置因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大 概位置，再让学生到黑板前来贴出分针的位置根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生则作出判断。2、 用投影仪出示课本练习十五第1题， 学生填出钟面时间， 结合作 业讲评，再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。3、学生独立完成第2题。四、课堂小结教师利用板书结合钟面模型小结如下时针走一大格是一 时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过 了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。