江苏省徐州市睢宁县菁华高级中学高中语文 专题八 八声甘州课件 苏教版选修《唐诗宋词选读》

学习目标：学习目标：1、初步了解北宋词及柳、初步了解北宋词及柳永。永。2、鉴赏本词层层铺排的、鉴赏本词层层铺排的写景手法，情景交融、虚写景手法，情景交融、虚实相生的抒情笔法。实相生的抒情笔法。3 3、体会本词蕴含的羁旅、体会本词蕴含的羁旅行役之愁和怀人思乡之情。行役之愁和怀人思乡之情。柳永柳永（987?987?1053?1053?） 原名原名三变三变，字，字耆卿耆卿，福建人。生活在北宋，福建人。生活在北宋仁宗时期，早年热中功名，但仕途坎坷，屡试仁宗时期，早年热中功名，但仕途坎坷，屡试不第，于是失意无聊，常浪游于汴京、苏杭等不第，于是失意无聊，常浪游于汴京、苏杭等地，出入歌楼妓馆，与歌妓交往颇多，曾四处地，出入歌楼妓馆，与歌妓交往颇多，曾四处飘流泊，饱尝羁旅滋味。世称飘流泊，饱尝羁旅滋味。世称柳七柳七或或柳屯田柳屯田。 柳永为北宋第一个专力填词者。他倚柳永为北宋第一个专力填词者。他倚“新声新声”填词，写了大量反映市民生活、语言浅近俚俗的填词，写了大量反映市民生活、语言浅近俚俗的慢词，深受市民欢迎，以至于慢词，深受市民欢迎，以至于“凡有井水处，即凡有井水处，即能歌柳词。能歌柳词。” ” 有有乐章集乐章集传世。传世。 柳永在词史上的贡献，一是发展了词体，创柳永在词史上的贡献，一是发展了词体，创作了大量的新的长调作了大量的新的长调慢词慢词；二是扩大了词境，举；二是扩大了词境，举凡山川壮丽、都市风光、羁旅行役、男欢女爱等凡山川壮丽、都市风光、羁旅行役、男欢女爱等皆可入词；三是语言皆可入词；三是语言浅近俚俗浅近俚俗，扩大了词的受众，扩大了词的受众面，使之在普通市民中广为传唱。面，使之在普通市民中广为传唱。 对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜对潇潇暮雨洒江天，一番洗清秋。渐霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠风凄紧，关河冷落，残照当楼。是处红衰翠减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。减，苒苒物华休。惟有长江水，无语东流。 不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。不忍登高临远，望故乡渺邈，归思难收。叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙叹年来踪迹，何事苦淹留。想佳人、妆楼颙望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏干望，误几回、天际识归舟。争知我，倚栏干处，正恁凝愁。处，正恁凝愁。 “愁愁”1 1、自由诵读，找出本词的词眼是哪个字？、自由诵读，找出本词的词眼是哪个字？2 2、思考全词上下片主要写什么内容？从哪些、思考全词上下片主要写什么内容？从哪些句子可以看出？抒发了诗人怎样的感情？句子可以看出？抒发了诗人怎样的感情？ （找出过渡句和关键句）（找出过渡句和关键句）“望故乡渺邈，归思难收望故乡渺邈，归思难收” 思乡思乡“想佳人想佳人” 怀人怀人 作者抒发的是羁旅之愁，飘泊之恨。作者抒发的是羁旅之愁，飘泊之恨。是一首是一首怀乡思人之作。怀乡思人之作。 “登高临远登高临远”上片写景，下片抒情上片写景，下片抒情 自由朗读上片，说说上篇写了哪些景色？自由朗读上片，说说上篇写了哪些景色？有何特色？使用了何种手法？有何特色？使用了何种手法？ 提示：从领字入手。提示：从领字入手。 领字：放在词句开头，起过渡、领起作领字：放在词句开头，起过渡、领起作用的字。便于铺陈，读来使文章显得跌宕起用的字。便于铺陈，读来使文章显得跌宕起伏。伏。赏析上片赏析上片上片：状写登高所见之景上片：状写登高所见之景1开头两句，以开头两句，以“对对”字领起，字领起，总写总写暮秋傍晚的清冷雨暮秋傍晚的清冷雨景。景。2接三句以接三句以“渐渐”字领起，字领起，具体写具体写雨后雨后霜风凄冷的霜风凄冷的暮暮景景。3“是处是处”跌到眼前物华跌到眼前物华哀落哀落的的近景近景。（仰视到。（仰视到俯视）俯视）4“惟有长江水，无语东流。惟有长江水，无语东流。”宕开一笔，推出所见宕开一笔，推出所见长长远江景。远江景。以流水东逝以流水东逝比喻比喻时间的流逝，寄托了词人年华虚度，时间的流逝，寄托了词人年华虚度，功名无成之痛。此外还用流水的功名无成之痛。此外还用流水的“无语无语”无情无情（拟人拟人）。不管落花的飘零，也不解游子的愁思，）。不管落花的飘零，也不解游子的愁思，反衬反衬词人的深沉痛苦。也暗示江水东流，山高路远，词人的深沉痛苦。也暗示江水东流，山高路远，引发出邈远的思乡念人之情。引发出邈远的思乡念人之情。层层铺叙层层铺叙总结上片总结上片 一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒一阵骤雨过后，秋色更加凄冷，傍晚的江边，寒风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，风渐起，远处山河苍茫辽阔，一抹夕阳依傍在天际，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，近处霜叶飘零，落英遍地，满眼残破景象。江风习习，吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感吹起词人衣襟，偶有江鸟传来两声鸣叫，越发让人感到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤到几分沉寂，只有秋江秋水逝者无声，空添几许伤感。感。 描绘登高所见的秋景，用描绘登高所见的秋景，用层层铺叙层层铺叙的的手法写出了秋天的旷远手法写出了秋天的旷远阴冷阴冷凄寒和寂凄寒和寂寥。同时也借此层层秋景，渲染气氛，引寥。同时也借此层层秋景，渲染气氛，引出下片感怀之情出下片感怀之情（借景抒情）（借景抒情）。 所谓所谓“不减唐人高处不减唐人高处”，主要是指景中有情，情景，主要是指景中有情，情景交融，悲壮阔大；交融，悲壮阔大；这三句由这三句由“渐渐”字领起。雨后傍晚的字领起。雨后傍晚的江边，寒风渐冷渐急，身上的感觉如此，眼前看到的也江边，寒风渐冷渐急，身上的感觉如此，眼前看到的也是一片凄凉。是一片凄凉。“关河关河”星是冷落的，词人所在地也被残星是冷落的，词人所在地也被残阳笼罩，同样是冷落的，景色苍茫辽阔，境界高远雄浑，阳笼罩，同样是冷落的，景色苍茫辽阔，境界高远雄浑，勾勒出深秋雨后的一幅悲凉图景，也渗透进了天涯游客勾勒出深秋雨后的一幅悲凉图景，也渗透进了天涯游客的忧郁伤感。的忧郁伤感。 东坡云：东坡云：“世言柳耆卿曲俗，非也。如世言柳耆卿曲俗，非也。如八八声甘州声甘州云：云：霜风凄紧，关河冷落，残照当霜风凄紧，关河冷落，残照当楼。楼。此语于诗句不减唐人高处。此语于诗句不减唐人高处。”请具体分析请具体分析为什么。为什么。 自由朗读下片，说说下片是如何抒情的？自由朗读下片，说说下片是如何抒情的？有何特色？有何特色？ 提示：提示：1 1、词人为什么、词人为什么“不忍登高不忍登高”？ 2 2、本词为思乡怀人之作，为什么词人、本词为思乡怀人之作，为什么词人 却突然宕开一笔，写佳人盼归呢？此句使用却突然宕开一笔，写佳人盼归呢？此句使用 了什么手法呢？了什么手法呢？ 赏析下片赏析下片 词人为什么词人为什么“不忍登高不忍登高”？ 上片景物无一不令人触目伤心，故以上片景物无一不令人触目伤心，故以“不忍不忍“二字总括。二字总括。 “不忍登高不忍登高”乃是对登楼临远的反应，词人便乃是对登楼临远的反应，词人便层层揭示层层揭示“不忍不忍”的原因：的原因： 一是遥望故乡，触发一是遥望故乡，触发“归思难收归思难收”； 二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜二是羁旅萍踪，深感游宦淹留；三是怜惜“佳佳人凝望人凝望”，相思太苦。，相思太苦。 词的上片写自己，下片转写佳人，由己词的上片写自己，下片转写佳人，由己推彼，通过推彼，通过想象想象思妇同样登楼望远期盼词人思妇同样登楼望远期盼词人归乡的行为归乡的行为含蓄含蓄的表现了自己的羁旅愁思，的表现了自己的羁旅愁思，这种这种虚实结合，合理想象虚实结合，合理想象的抒情手法使本词的抒情手法使本词的感情表达显得更加曲折起伏，富于变化。的感情表达显得更加曲折起伏，富于变化。 本词为思乡怀人之作，为什么词人本词为思乡怀人之作，为什么词人却突然宕开一笔，写佳人盼归呢？此句却突然宕开一笔，写佳人盼归呢？此句使用了什么手法呢？使用了什么手法呢？ 下片，即景抒情，以下片，即景抒情，以直抒胸臆直抒胸臆的手法，的手法，正面抒写正面抒写离愁，离愁，后又转换角度，由行者（自己），想居者（佳人），侧重后又转换角度，由行者（自己），想居者（佳人），侧重虚虚写写，侧面表现自己的思归不得的惆怅，最后又，侧面表现自己的思归不得的惆怅，最后又想象以反问方想象以反问方式向佳人吐相思之苦式向佳人吐相思之苦。词人以极为自然的转换手法，从自己。词人以极为自然的转换手法，从自己和对方两头着笔，感情曲折，把游子飘泊归乡不得的凄苦情和对方两头着笔，感情曲折，把游子飘泊归乡不得的凄苦情怀，表达了淋漓尽致。怀，表达了淋漓尽致。 拓展延伸拓展延伸-北宋词北宋词前期前期晏殊、张先、晏殊、张先、晏几道、欧阳修晏几道、欧阳修承袭承袭“花间花间”余余绪绪柳永柳永开拓了词的形势和内容开拓了词的形势和内容后期后期苏轼、周邦彦苏轼、周邦彦将词推向繁荣和成熟将词推向繁荣和成熟 前期晏、欧等词人，生于承平之世，喜爱冯前期晏、欧等词人，生于承平之世，喜爱冯延巳却无其经历与感慨，所作多带延巳却无其经历与感慨，所作多带“富贵气富贵气”，或或“疏隽疏隽”、“深婉深婉”而有而有“鄙亵之语鄙亵之语”，与，与“花间花间”有相通之处。有相通之处。 在承袭余绪的同时，已出在承袭余绪的同时，已出现革新的苗头。张词宛转典丽，创制慢词，在艺现革新的苗头。张词宛转典丽，创制慢词，在艺术形式上为词体的变革作了准备。晏词在内容上术形式上为词体的变革作了准备。晏词在内容上为宋词的革新开了先例。为宋词的革新开了先例。 柳永生活于社会的下层，词笔触及社柳永生活于社会的下层，词笔触及社会人生诸多侧面。除了男女恋情外，柳词会人生诸多侧面。除了男女恋情外，柳词还反映都市风貌、羁旅行役等较丰富的内还反映都市风貌、羁旅行役等较丰富的内容。他还吸收民歌养分，大量创制慢词，容。他还吸收民歌养分，大量创制慢词，扩大了词的体制。词作获得了广泛的社会扩大了词的体制。词作获得了广泛的社会基础，对宋词的发展起了奠基作用。基础，对宋词的发展起了奠基作用。当堂检测：当堂检测：背诵本词。背诵本词。