金华职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案重点项目二 应用电子技术专业

金华职业技术学院国家示范性高等职业院校建设方案重点项目二 应用电子技术专业一、现有基础（一）行业背景分析近20年来，浙江省电子信息产业快速发展，电子信息产业工业总产量保持3倍于国民经济的增长速度。2005年底，浙江省有电子信息类企业10443家，从业人员48.2万，完成工业总产值3400亿元，销售收入2846亿元。电子信息产业是金华八大优势产业集群之一，金华市现有电子信息类企业964家，从业人员2.9万，规模以上企业工业总产值147.5亿元。（二）岗位人才需求分析浙江省电子信息产业在“十一五”期间销售收入将保持年均增长24%，到2010年末全行业销售收入将超过8000亿元。因此全省每年需要新增电子信息类从业人员13万余人,其中高技能人才2.6万余人，约占20%。金华市国民经济和社会信息化“十一五”发展规划提出：到2010年，全市电子信息产业总规模达到350亿元以上，其中信息产品制造业销售收入达到250亿元。根据人才需要调查分析，“十一五”期间金华市每年需新增电子信息类高技能人才2200人。快速发展的电子信息产业需要大量富有创新思想、动手能力强的从业人员参与建设，以应用电子技术专业为重点的电子信息专业群应紧跟时代步伐，向社会提供优质的人才支撑，满足社会经济发展需要。（三）专业现状该专业创办于1998年，是教育部高职高专教学改革试点专业和浙江省重点专业，已培养毕业生925人，现有全日制在校生501人，近三年毕业生初次就业率均在95以上，就业专业对口率高，双证获取率达到95%。本专业与行业企业合作共同开发课程，核心课程电视机维修技术被评为2006年浙江省级精品课程，核心课程可编程序控制器和小型智能产品开发被评为校级精品课程。主编教材可编程序控制器及其应用被评为国家“十一五”规划教材。本专业有专业教师20名，其中专任教师15名，来自企业行业生产一线的兼职教师5名,基本形成一支实践经验丰富、专兼结合的专业教学团队。电子信息专业群已建成校内实训室8个，校内实训场地面积2624m2，校内实训仪器设备总值535万元，自主研制了单片机应用实训板、电气控制柜等一批适合学生训练的仪器设备。已建成以华东环保、南天邮电、博尚电子等紧密型合作基地为代表的25个校外实训基地，满足学生顶岗实习与优先安排学生就业的需求。本专业注重学生实践能力和创新精神的培养，在首届全国高职高专“发明杯”大学生创新大赛中获得一个优秀奖，在2006年浙江省大学生电子设计竞赛中获得两个一等奖。近三年毕业生初次就业率95%以上，就业专业对口率高，用人单位对毕业生的总体满意率为85%。本专业积极向社会承担家用电子产品维修工、电子设备装接工、维修电工、农电工上岗证等社会培训服务工作，自2002年以来，累计为社会培训技术应用人才2000余人。二、建设目标（一）总体目标加强与电子行业企业合作，构建以工作过程为导向的学习领域课程体系，重点开发一批以真实电子产品为载体、按照行动导向原则进行教学的课程，落实“角色转变、能力递进”的人才培养模式改革。深化校企合作，建成集“教学、生产、培训、技能鉴定、技术服务”于一体的实训基地，建立一支综合素质高、教育教学能力强、双师结构合理的专兼结合的专业教学团队。到2009年，将本专业建设成为浙江省电子应用技术高技能人才培养基地，浙江中西部中小企业电子信息技术服务中心，并在全国相关专业起引领和示范作用。（二）具体目标1人才培养目标定位培养具有良好的思想品质、勤奋敬业、有责任意识和创新意识，掌握电子产品装配工艺、PCB板设计与制作技能，能应用单片机、PLC设计与制作简单测控产品，具有电子测控产品的生产、管理、测试、维护、技术服务能力，并具备较强的创新能力和可持续发展能力的高素质技能型人才。本专业的人才培养目标与定位是：电子产品生产企业生产管理人员、质量管理人员、技术支持人员、技术开发人员、电子产品营销人员。2课程建设与教育教学改革目标依据应用电子技术专业对应的工作岗位群实施典型工作任务分析，参照相关职业资格标准，构建学习领域课程体系与专业教学标准。重点建设优质核心课程5门，把其中的小型电子产品开发和电子电路分析与实践2门课程建设成省级精品课程；小型电子产品开发达到国家精品课程要求；电子产品生产工艺与管理达到省级精品课程要求。编写国家级规划教材或省级重点教材2本，出版规划教材或校本特色教材2本，编写工学结合的实训讲义3本。根据工作过程导向的课程教学要求，重点完成教学研究与改革项目5项，引进电子设备装接工、家用电子产品维修工、PLC程序设计师、 电子设计初级工程师、单片机设计师等认证资格（工种）5个，并将职业资格标准要求融入到相应的课程教学中。建设集网络自主学习、在线测试、技术咨询、技术服务于一体的专业教学资源库，构建自主学习平台，为应用电子类人才的职前培训和职后技术提升提供学习平台。3专业教学团队建设目标到2009年底，专任教师20人，稳定的兼职教师20人，动态管理的校外现场指导教师150人。培养专业带头人2名，培养“双师型”骨干教师5名；在专任教师中，“双师”素质教师比例达到85%，95%的专业教师通过职教能力培训和测评。建成一支综合素质高、教育教学能力强、结构合理，能掌握电子行业企业最新技术动态，拥有较强行业影响力的领军人物的专兼结合的专业教学团队。4实训基地建设目标为了创立工作过程导向的课程教学条件，与金华南天邮电设备制造有限公司紧密型合作基地合作，积极探索“校内实训基地由校企双方共建共管”的机制。引进企业投资建设的“电子秤、数字传感器”生产设备，通过整合、引进、扩建与新建的方法，将校内基地建成2个车间、3个中心。同时，建立36家校外实训基地，保证学生有半年时间的顶岗实习。5社会服务目标主动承担市科技局及以上科技应用项目的开发，与企业合作开发新产品，解决企业生产中的技术难题，每年承担技术开发应用项目3项以上。与西部地区高职院校共享教学资源，联合培养学生9名。支援地方经济建设，每年培训企业职工、下岗与转岗人员达到600人。（三）专业现状与建设目标之间的距离1专任教师中工作经验丰富、技术开发应用能力强的骨干教师数量不足，课程建设能力有待进一步提高，缺乏有行业影响力的专业带头人。2工作过程导向的课程改革需要进一步深化；与行业企业共同开发紧密结合生产实际的特色实训教材有待进一步加强。3现有实训条件与生产性实训要求还存在一定距离。三、主要建设内容（一）落实“角色转变、能力递进”人才培养模式坚持以就业为导向，以提高学生的实践能力和职业素养为目标，根据应用电子技术专业特点，构建“以工作过程为导向”的有利于培养学生职业素质，提高学生专业核心能力的课程体系，与行业企业合作，重点开发一批以真实电子产品为载体，按照行动导向原则进行教学的课程。来自生产管理一线的任务驱动、项目引领的课程。深化专业内涵建设，将“招生规模与专业发展、教学质量与学生就业、技术服务与教师实践、校内培养与企业顶岗”有机结合，实施“角色转变、能力递进”人才培养模式改革，如图4-2-1所示。图4-2-1 应用电子技术专业人才培养模式通过“校内基地生产化，校外基地教学化”的内涵建设，使教学、技术服务与行业企业联姻，设计、规划和实现“新员工（新招学生）技术工人高技能人才”角色转变，通向零距离就业辅路；以真实产品作为学习情境，实施“教学做一体”的行动导向教学，将校内的课堂教学、操作实践和校外的岗位认识、顶岗实习、工作见习有机结合，促进学生职业能力从“关键职业能力形成职业素养提升岗位能力强化”递进，切实提高学生的实践能力、创造能力、就业能力和创业能力。（二）课程体系与教学内容改革1课程体系构建与专业教学标准研制分析专业对应的典型电子企业岗位群和典型工作任务，根据能力复杂程度，整合典型工作任务，形成综合能力领域，结合相关职业资格标准，构建应用电子技术专业学习领域课程体系，以真实产品为载体，遵循行动导向教学原则设计课程实施方案。（1）专业对应的岗位群和典型工作任务分析对金华地区具有代表性的电子生产企业职业岗位设置与典型工作任务进行大量调研基础上，聘请职业岗位群所对应企业的技术专家、生产一线技术人员，与高职教育专家、课程开发专家和专业教师一起，采用问卷、访谈、研讨等方式，根据应用电子技术专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析和职业能力分析，如表4-2-1所示。表4-2-1 应用电子技术专业对应的岗位群及典型工作任务就业岗位典型工作任务描述就业岗位典型工作任务描述1电子产品软件开发单片机编程与测试PLC软件编制与测试上位机软件开发6产品维修员不合格产品维修返修产品维修统计不良信息2电子产品硬件开发电路方案的设计、产品结构设计PCB板设计样机元器件选型样品制作样机的电路测试 试验成本分析外来样品分析7车间技术员解决现场技术问题产品质量事故处理改进措施的跟踪检查工艺纪律指导工人操作3工艺员编写工艺文件车间半产品的调试测试夹具制作现场工艺管理外来样品工艺分析提出工艺改进8品质检验员进料检验过程检验产品检验可靠性测试品质统计分析产品异常分析品质改进措施提出4销售工程师用户需求了解为客户提供解决方案商务谈判客户关系管理客诉处理跟踪样品信息9材料采购与管理员供应商评价管理采购计划编制落实出入库管理不合格材料的处置积压物料的处置5技术支持工程师售后的技术服务编制售后服务条款编制故障处理流程现场远程支持客户的需求及产品的改进培训10设备工程师供应商评价管理采购计划编制落实出入库管理不合格材料的处置积压物料的处置（2）行动领域归纳和学习领域转换组织金华地区典型电子生产企业的技术工人、技术员或工程师、专业教师和课程专家一起，采用研讨（头脑风暴）等方式，根据能力复杂程度整合典型工作任务形成职业能力领域，经过归纳与选择，确定行动领域。然后，根据认知及职业成长规律递进的原则，由专业教师和课程专家一起采用研讨（头脑风暴）等方式，重构行动领域并转化为学习领域，见表4-2-2。表4-2-2 行动领域归纳与学习领域方案职业能力领域行动领域学习领域描述电子产业与经济体系之间的关联。识别电子企业生产组织结构。分析电子企业的典型营运过程。认识电子企业生产管理过程与内部各部门间相互关系。在导师的指导下，做出职业生涯规划和3 年学习计划。职业生涯规划和学习计划制定员工职业规划与入企培训基本电路功能分析与构建。常用电工仪表与工具的使用。选用常用低压电器及材料。安全用电并遵守劳动与安全保护规程。解读与绘制电气图纸。电气系统的规划、安装、维护与故障检修。电气系统的规划与实施电气系统规划与实施常用仪器仪表的使用。常用元器件封装形式、供应商牌子、标志的识读；测试与分析常用元器件的性能；正确选用元器件。分析与测试基本放大电路、运算放大电路、功率放大电路、振荡电路、直流电源电路、组合逻辑电路、时序逻辑电路。识读电路图，分析电路工作原理。电子电路的制作与调试，分析和查找问题并排除故障。收集信息、查阅资料，使用仿真软件分析电路。电子电路的分析与实践电子电路分析与实践使用多种传感器进行信号检测。编写简单的C语言程序。根据要求设计编程方案。设计与调试程序。用C语言编程简易智能产品的控制程序及调试简易智能产品编程用计算机软件绘制电路图。元器件、集成电路合理布置，并设计PCB板图。PCB板的加工与校对。电子线路板的设计与制作电子产品制图与制板应用正投影法绘制简单物体的三视图。绘制和阅读规则物体的零件图和装配图。运用计算机软件绘制机械图。查阅机械图样和加工技术的相关国家标准。绘制和阅读电控装置的装配图和接线图。机械图样的识读与绘制机械图样的识读与绘制用编程器编辑程序。用仿真平台进行程序调试。单片机和内部资源的简单应用。设计单片机最小应用系统。微控制器的应用微控制器的应用电子产品焊接与装配。电子产品整机调试。电子产品防护设计。编写工艺文件与工艺过程管理。测试夹具制作。电子产品生产工艺与过程管理电子产品生产工艺与管理通过与用户沟通, 确定产品功能与技术指标。根据工作需要使用各种信息媒体，独立收集资料。制订设计方案。硬件电路设计与安装调试。程序设计与调试。开发工具、开发平台的使用。关注劳动保护和环境保护。技术文档的编制。小型电子产品的设计与制作小型电子产品开发电力电子装置分析和测试依据产品技术标准和相关的产品图样、工艺制造技术文件的规定进行对比，确定每项质量特性是否合格，对产品质量进行判定。检验仪器、仪表的使用。简单故障的分析与处理。编制检验报告。电子产品技术指标的检验与测试电子产品检验确定PLC控制系统的技术指标。根据工业控制和电气安全规程设计PLC控制方案。PLC及外围器件的选型和接口电路设计。PLC程序的编程与调试。PLC控制系统的维护、故障原因分析与检修。PLC组网、PLC和计算机通信。编制技术文件。PLC控制系统的设计、安装、调试与维修PLC控制系统开发确定制作样品的功能与技术指标。采用最新技术制定设计方案。样品设计、安装与调试。编写技术总结报告。电子创新作品的设计与制作电子创新设计与制作嵌入式系统应用维修工具和仪表的使用。找出原理图和实物布置的对应关系。根据电子产品技术性能指标要求，对维修后的电子产品进行性能指标测试。电子产品故障诊断与检修。故障统计与分析。产品简单维修与保养。电子产品故障分析与检修电子产品维修市场潜力调查与分析。市场营销策略的规划与实施。市场营销策略的规划与实施电子产品销售及客户管理投标书准备。商务技术谈判。购销合同签订。购销合同的签订与谈判收集同类产品的信息，向技术部门提出开发产品的价位、周期、卖点等建议。比较本公司产品与同类产品的优劣。核算产品成本。产品销售。现场与远程客户支持。客户需求调查及产品性能改进。电子产品的销售及客户管理（3）学习领域课程方案构建依据学生的学习基础和思维特点、完成典型工作任务的要求以及由简单到复杂的工作过程，由专业教师和课程专家一起研讨，确定应用电子技术专业学习领域课程方案，见表4-2-3。表4-2-3 应用电子技术专业学习领域课程体系编号专业课程参考学时（小时）第一学年第二学年第三学年1员工职业规划与入企培训502电气系统规划与实施1203电子电路分析与实践1804电子产品制图与制板605简易智能产品的编程606电子产品生产工艺与管理1207微控制器应用808小型电子产品开发1209电子产品检测6010电子产品维修9011PLC控制系统开发12012电子产品销售与客户管理60拓展课程机械图样的识读与绘制60电子创新设计与制作120嵌入式系统应用60电力电子装置分析和测试60（4）专业教学标准制订在借鉴国内外专业教学标准的基础上，由电子行业企业专家、生产一线技术人员、课程专家和专业教师一起研讨，制订内容完整、格式规范、操作性强、适用面广的应用电子技术专业教学标准和专业课程教学标准。专业标准主要内容见表4-2-4。表4-2-4 应用电子技术专业标准内容框架1需求分析和专业定位6.3 职业能力描述1.1 行业发展现状与趋势6.4 行动领域1.2 行业从业人员基本情况7学习领域计划及描述1.3 专业对应的岗位分析7.1 学习领域框架计划1.4 专业对应的资格证书分析7.2 学习领域描述2专业名称8专业师资的配置与要求3招生对象8.1 专业带头人的基本要求4学制8.2 专任教师、兼职教师的配置和要求5毕业条件9实践教学条件配置与要求6培养目标与培养规格10课时分配表6.1 培养目标11学分分配表6.2 职业范围12学习领域执行顺序表2优质核心课程建设（1）优质核心课程的确定与建设目标根据应用电子技术专业对应的职业岗位群及典型工作任务分析，突出专业核心能力培养，由专业教师和电子行业企业的技术人员精选5个重点学习领域，建成相应的小型电子产品开发、PLC控制系统开发、电子电路分析与实践、电子产品生产工艺与管理和微控制器应用5门优质核心课程。优质核心课程建设目标见表4-2-5。表4-2-5 优质核心课程建设目标课程名称电子电路分析与实践电子产品生产工艺与管理微控制器应用小型电子产品开发PLC控制系统开发课程负责人余红娟郑惠群林洁马汝星王成福建设标准省精品课程达到省精品课程标准校精品课程省精品课程达到国家精品课程标准校精品课程完成时间2009年2009年2009年2008年/2009年2008年配套教材2008年出版2009年出版2008年出版2008年出版2008年出版合作企业灵声电子精彩实业博尚电子有限公司南天邮电有限公司东盛电子科技有限公司华东环保有限公司合作人陈宝成许世文唐光荣尹华军吕中秀郑政光（2）学习目标的确定按照相应学习领域的典型工作任务和岗位职责要求，以完成实际工艺流程或真实电子产品为任务目标，参照职业资格标准要求，确定优质核心课程的学习目标，具体见表4-2-6。表4-2-6 核心课程的学习目标学习领域学习目标电子电路分析与实践l 掌握万用表、示波器、信号发生器、直流电源、频率计等仪器的功能与使用方法；l 掌握基本放大电路、运算放大电路、音频放大电路等电路的分析及测试方法；l 能够熟知一般电子产品电路的技术指标，并对电子电路进行分析与简单参数的计算；l 独立获取和利用信息，把英语作为分析利用技术资料的辅助工具；l 以团队的形式完成音频放大电路制作与调试、按键电子琴电路制作与调试等工作任务。电子产品生产工艺与管理l 了解产品的加工特点，根据现有加工条件分析加工的可能性和限制因素，正确选择装接材料与装接工具；l 能够分拣元器件，按照工艺要求进行器件成形操作，按照工艺要求，进行元器件的插装与导线加工；l 能够手工或使用设备完成焊接、补焊、装配、老化，会使用常用工具、仪表进行质量检验，并交付客户；l 能根据工艺流程及劳动组织特点，制定生产工作计划，编制装接工艺卡、生产记录文件，阐述装接规划并获取客户的认同；l 能完成对手工装接工具及半自动流水线生产设备的维护与维修；l 了解国家的质量三包规定及厂家相关的服务承诺，从质量与经济的角度考虑设计装接工艺流程，能合理预算装接成本，预测产品质量目标；l 能关注劳动保护与环境保护，够合理评价生产工艺与组织管理，提出优化方案；l 以团队形式工作并使自己的工作与前后工序相协调；l 为获取信息、完成任务、整理、演示工作结果和归档等工作而使用计算机辅助处理与管理技术。微控制器应用l 了解微控制器应用的学习任务与要求，及对应的工作岗位的工作过程的事例。l 能根据工作需要使用各种信息媒体，学习分析相关资料，包括英文资料；l 能根据现有的工作事例，模仿写出能实现设计要求的设计方案；l 能根据应用需求灵活使用设计所需仿真软件、编程器、示波器等工具；l 能使用开发平台进行简单的软硬件设计与调试；l 能关注劳动保护与环境保护，有计划地开展工作。l 能在充分考虑技术安全的前提下，自觉的承担工作任务。小型电子产品开发l 了解小型电子产品开发的工作任务、工作要求、岗位职责，以及其职业的工作过程的事例。l 能根据工作需要使用各种信息媒体，独立收集资料，包括英文资料；l 能按经济与生态的要求制订产品设计方案；l 能做好电子产品开发所需仿真软件、仿真器、编程器、示波器等的准备工作；l 能使用开发平台进行软硬件设计与调试；l 能关注劳动保护与环境保护，有计划地开展工作。l 以团队的形式完成工作任务，并能够用正确的专业语言进行沟通。运用正确的方法制定工作计划、时间计划和学习计划。l 在充分考虑技术安全的前提下，自觉的承担工作任务。PLC控制系统开发l 学生能根据控制功能及扩展要求，正确选择PLC机型，完成系统控制方案设计。l 学生能够分拣器件，按照控制要求正确选用低压电器，按照工艺要求，进行器件装配与导线加工。l 学生能进行控制柜的设计，完成装配图和接线图的绘制。l 学生能完成PLC控制系统的软件设计与系统调试工作。l 学生能够手工或使用设备完成焊接、补焊、装配、老化，会使用常用工具、仪表进行质量检验，并交付客户。l 学生能根据工艺流程及劳动组织特点，制定生产工作计划，编制装接工艺卡、生产记录文件，阐述装接规划并获取客户的认同。l 学生了解国家的质量三包规定及厂家相关的服务承诺，从质量与经济的角度考虑设计装接工艺流程，能合理预算装接成本，预测产品质量目标。l 学生能关注劳动与环境保护，合理评价生产工艺与组织管理，提出优化方案。（3）学习情境与学习内容设计根据学习领域的学习目标和认知规律,进行5门优质核心课程学习情境和学习内容设计,具体见表4-2-7。表4-2-7 核心课程的学习情境和学习内容学习领域学习情境学习内容电子电路分析与实践 分立前置放大电路的制作与调试 集成前置放大电路的制作与调试 电源电路的制作与调试 50W音频功率放大器的制作与调试 音调、乐谱输入与显示电路的制作与调试 音调存储器ROM的设计与调试 自动预置型计数器电路的制作与调试 按键式电子琴的制作与调试l 基本电子仪器的使用l 二极管、三极管及基本放大电路l 运算放大电路l 直流电源电路l 功率放大电路l 振荡电路l 音频放大电路l 组合逻辑电路l 时序逻辑电路l 按键电子琴电路l 简单电子整机识图l 团队工作l 信息的搜集和整理使用。电子产品生产工艺与管理 简单电子产品生产 复杂电子产品生产 产品工艺制定l 常用电子元器件的识别与检测l 电子产品的常用材料和工具的选用l 元器件插装与导线加工l 电子产品焊接技术l 电子产品的装配l 装配流水线的生产管理l 整机产品的性能检验与调试l 电子工艺文件编制l 国家相关标准学习微控制器应用 小车转向灯控制 定时起停控制 遥控操作和小车入库l 微控制器认识l 单片机开发工具l 单片机基本结构l 单片机指令系统l 单片机程序设计l 简单的人机接口设计l 简单的信号处理l 简单电子产品的系统方案设计l 简单电子产品的整机测试和技术文档的编写小型电子产品开发 电子转速表的设计与制作 数字电压表的设计与制作 电动滑板车控制器的设计与制作 电动三轮车控制器开发l 电子企业组织结构、工作的组织l 显示器的选型、显示接口设计l 键盘接口设计l 称重传感器的选型、测量电路设计l A/D转换器的选型、A/D接口设计l 功率MOSFET器件选型与应用l 直流电机调速控制方案l 系统方案设计l 电子产品整机测试、技术文档编写PLC控制系统开发 岗位认识与教学任务安排 电机正反转控制电路和程序设计 抢答器的控制电路和程序设计 交通灯的控制电路和程序设计 时序振打使用电机的控制系统开发 四层货运电梯的控制系统开发 石料加工生产线的控制系统开发l 企业设置PLC控制系统开发岗位的工作任务及具体要求l 本课程的教学内容、教学实施和评价方法l 电机正反转电路的设计和PLC输入/输出/互锁指令的应用编程l 抢答器相关电路的设计和几选一程序的设计l 交通灯相关电路的设计和时序控制程序的设计l PLC控制电路和控制柜的设计及周期性循环控制程序的设计与装调l 简单电梯控制系统的电路设计和控制程序设计与装调l 生产线控制系统的电路设计和控制程序设计与装调（4）教学手段与方法设计依据学生思维特点，由简单到复杂，由新手到专家的工作过程，确定各学习情境的教学手段与方法。每个学习情景按照“资讯、计划、决策、实施、检查和评价”六个工作步骤进行教学，采用“教、学、做”一体、引导教学法、项目教学法、头脑风暴法等多种教学方法，制定详细的学习情景考核方案，以全面衡量学习效果和综合职业能力。以电子电路分析与实践为例，其课程教学过程组织如图4-2-2所示，课程情境建设与规划如图4-2-3所示。资讯明确任务/获取信息下达情境任务书总任务+子任务计划分工/时间表/成果列表小组讨论工作计划决策场地/工具设备/工作步骤拟定任务工作单实施制作电路/分析原理/测参数电路制作与调试检查小组自我评价小组自查评估教师、企业、同学评价小组汇报、互评图4-2-2电子电路分析与实践教学过程组织知识范畴模拟电子技术与数字电子技术，兼顾前后课程情境设计以企业产品+学习项目为载体；以完成“总任务+子任务”要求为学习目标教学过程“资讯、计划、决策、实施、检查、评估” 循环实施中升级学生能力指导思想渗透“五位一体”内涵：基地功能、科研成果嵌入到教学并帮助学生规划人生课程学习情境框架（以声音信号为物理量输入）电子电路分析与实践设计分立前置放大器的制作与调试集成前置放大器的制作与调试电源电路的制作与调试50W音频功率放大器的制作与调试模拟部分数字部分音调、乐谱输入与显示电路的制作与调试自动预置型计数器电路的制作与调试音调存储器ROM的设计与调试按键式电子琴的制作与调试课外拓展和创新调频接收机的分析与调试调频发射机的分析与调试音乐喷泉控制器的制作与调试自动音乐播放器电路的制作与调试乐谱频率测量器的设计与制作学生会做2个以上产品课程分专业方向拓展建设规划人体电信号如肌电信号为物理量输入医用电子仪器与维护温度、流量等信号为物理量输入电气自动化技术图4-2-3 电子电路分析与实践课程情境建设与规划3认证资格（工种）引进与课证融合与金华市职业技能鉴定中心、浙江省信息化推进服务中心、中国电子学会、电子行业职业技能鉴定指导中心合作，引进电子设备装接工（高级工）、家用电子产品维修工、PLC程序设计师、电子设计初级工程师、单片机设计师等5个认证资格（工种）的考证项目，并将职业资格标准要求融入到电子电路分析与实践、电子产品维修、PLC控制系统开发、电子创新设计与制作、微控制器应用等课程教学中。成立培训与管理机构，制定培训与鉴定计划，积极开展在校生与从业人员的培训与考证工作。4专业教学资源库建设采用引进与自主开发相结合、动态更新积累的方式，由学校与金华地区典型电子企业紧密合作，共同建设5门优质核心课程之外的教学资源库。资源库建设突显高职教育本专业及其所属电子信息行业的特点。（1）课程标准库建设由专业教师、教育专家、电子信息专家、企业生产一线的能工巧匠共同参与，根据电子技术领域和职业岗位群的任职要求，参照相关职业资格标准，分批完成以突出职业能力培养为目标的课程标准。 主要包括课程定位、课程设计、学习目标、学习内容、学时安排、教学条件、教学组织与手段、学习评价等。（2）专业特色资源库建设根据电子技术应用领域和相关职业岗位群的任职要求，由电子行业企业专家和骨干教师一起，完成常用集成电路封装、功能及应用举例和测控产品实例2个专业特色资源库的建设工作。主要包括有关集成电路的功能介绍、管脚功能及使用说明、集成电路应用注意事项、应用电路或产品设计举例等。（3）网络课程与多媒体课件建设完成简易智能产品编程、电气系统规划与实施、电子电路分析与实践、电子产品制图与制板、电子产品检验等12门课程的多媒体教学课件的制作及网络化建设工作。主要包括课程教学方案设计、课程教学标准制订、多媒体课件制作、电子教案设计、在线答疑与辅导平台建设、自测评价设计等。（4）综合试题库、视频录像、技能库建设建成简易智能产品编程、电子产品维修、通信终端维修3个综合试题库；完成简易智能产品编程、电子产品制图与制板、电子创新设计与制作3门课程的视频录像；建成电气系统规划与实施、电子产品检验等5个技能库。通过教学资源库的开发和建设，整合各种优质资源，促进教学改革，满足学生自主学习需要，为高技能人才的培养和构建终身学习体系搭建起公共资源平台，充分发挥专业的辐射服务能力。教学资源库建设资金预算见表4-2-8。（5）教材建设与金华地区的典型电子企业合作，共同编写紧密结合电子产品生产实际、按任务驱动方式编写小型电子产品开发、PLC控制系统开发2本教材，力争出版国家级规划教材或者省级重点教材2本。编写电子电路分析与实践、微控制器应用规划教材或校本特色教材2本；编写电子产品生产工艺与管理、电气系统规划与实施、电子产品检验实训教材或讲义3本。表4-2-8专业教学资源库建设资金预算表 单位：万元序号建设内容数量金额序号建设内容数量金额1网络课程12门365视频录像3门92专业特色资源库2个66技能库5个203多媒体课件12件247课程标准库12个424综合试题库3个68教材建设7本14经费合计1575教学研究与改革项目根据应用电子技术专业工作过程导向的课程教学要求，重点完成教学研究与改革课题5项。见表4-2-9。表4-2-9教学研究与改革项目序号项目名称主要研究内容负责人完成时间1遵循行动导向原则的小型电子产品开发课程教学模式研究选择具有行业背景的产品，分解各个教学情境，确定教学内容，探索教学方法与考核措施改革，不断提高教学效果，编写教材。马汝星20082项目驱动培养影视设备维修技能的探索与实践根据典型产品选择各个维修项目，确定各个项目的教学内容，探索与各个项目相适应的教学方法与手段，提高维修技能，编写项目化教材。王成福20083校内外生产性实训管理与质量监控实施性研究校内外生产性实训的组织方式、过程管理、质量监控等方面的管理制度及执行文件的修订、实施手段的探索。张 嵚20084电子电路分析与实践情境教学的设计与实践选择具有地方特色的产品作为课程教学内容的载体，探索与各个情境相适应的教学方法与手段，研发实训设备，编写情境教学教材。余红娟20095提高专任教师实践能力的途径与方法的探索与实践探索各种能有效提高专任教师实践能力途径与方法，并进行实施、考核与改进工作。楼蔚松20096质量建设为了培养“品端、励学、致用”的实践技能精、适岗能力强、职业道德好的电子技术类高技能人才，依据专业对应的职业岗位群及所要承担的典型工作任务，健全和完善应用电子技术质量保障体系建设。（1）健全和完善学院的教学质量监控体系。在现有基础上，继续深化校院两级教学督导、同行评价、学生评教等教学质量监控与评价体系，强化对教师的教学内容、教学方法、教风、教绩等各个环节的监督与评价。形成性评价与终结性评价相结合、单项评价与综合性评价相结合、内部评价与外部评价相结合的评价机制。构建一个由社会、企业、学校、学生共同参与的教学质量监控与反馈机制。（2）规范和强化校内实训基地的管理工作。引入企业的相关管理制度和管理模式，规范校内电子技术中心的运行管理，完善教师教学规范、兼职教师管理办法、安全操作规程、实训管理实施细则、设备管理和维护保养制度、生产流程和工艺标准等各种管理制度。通过营造职场氛围，培养学生的职业意识、敬业精神，提高师生的企业管理理念和质量意识，促进学生职业素质的养成，增强学生的适岗能力。（3）加强顶岗实习的质量管理。采用过程监控和结果考核等方式强化学生顶岗实习的管理。学生在顶岗实习期间，接受学校和企业的双重指导，对其顶岗实习实行双重监控与考核。要求学生在顶岗实习期间，根据工作岗位和工作内容撰写实习日志、周工作报告和实习总结等材料，在校企双方指导教师的共同指导下，完成毕业顶岗实习和毕业设计任务。（4）加强毕业生的跟踪调查与质量反馈。建立和疏通政府机构、行业企业、用人单位、毕业学生、学生家长等各个反馈渠道，及时做好毕业学生的质量跟踪和质量调查工作。根据调查与反馈结果及时调整人才培养方案，提高学生的适岗能力，形成人才培养与职业岗位能力变化之间的动态反馈和校正机制。（三）培养一批高职教育理念先进，在金华地区电子信息行业具有影响力、能解决电子企业技术难题的技术能手和专业教学骨干1培养高层次专业带头人从现有专任教师中选拔2名才能出众、教育教学和专业建设能力突出、发展潜力大的骨干教师作为专业带头人培养对象，进行重点培养。对培养对象制定明确的培养目标，实施严格的管理考核。通过国外进修、国内学习交流、课程开发、企业锻炼等途径，树立先进的高职教育理念、掌握电子信息行业企业新技术动态、把握专业发展方向的能力。高层次专业带头人的培养计划见表4-2-10。表4-2-10 高层次专业带头人培养计划培养手段培训地点培养目的与效果出国培训国外著名高校目的：学习国外先进的职业教育理论和经验。效果：能将理论和经验用于应用电子技术专业建设中，并指导专业教师开展建设工作。学术交流国内先进职业院校、职教科研院所目的：学习交流专业建设、教学改革、课程开发等经验。效果：提高高职教育理论水平，并将其运用于专业建设、课程开发等方面。技术开发教改研究与企业合作目的：进行科研项目合作与技术攻关，合作开展教改研究。效果：解决企业技术难题，并将科研课题和科研经验应用于课程建设和实践教学建设。与企业合作开展课程建设、合作开发工学结合教材。2培养“双师型”骨干教师选拔5名教学能力突出、具有一定实践能力的教师作为“双师型”骨干教师培养对象，进行重点培养。通过到国内外著名职业高校和职教科研院所进行业务进修或聘请专家来校指导等，跟踪电子技术发展动态，学习高职教育理念，提高课程开发能力等。安排骨干教师到企业锻炼或做企业访问工程师，积累实际工作经历，提高他们的实践技能和技术开发应用水平，并取得相关的专业资格证书。“双师型”骨干教师培养计划见表4-2-11。表4-2-11 “双师型”骨干教师培养计划培养手段培训地点培养目的与效果培养人数学术交流国内外著名高校、职教科研院所目的：学习最新专业知识和技术，学习先进高职教育理论。效果：跟踪专业技术发展动态，具有先进的高职教育理念，课程开发能力和业务水平得到提升，并应用到核心课程建设之中。5人聘请专家指导聘请国内专业建设专家和课程建设专家指导。企业访问工程师博尚电子、华东环保、南天邮电等公司目的：学习企业新技术和生产管理经验，与企业合作技术开发。效果：提高实践技能和技术应用与开发能力，并将相关成果应用于课程建设和教材建设。5人3兼职教师队伍建设与华东环保、南天邮电、博尚电子等金华地区电子信息领域的骨干企业广泛开展校企合作，从合作企业中聘请20名技术能手或技术骨干担任稳定的兼职教师，参与课程建设、毕业设计指导、工学结合的教材开发等工作，对兼职教师进行教学能力培训后编入课程组统一管理。另聘请动态管理的校外现场指导教师150人，负责顶岗实习学生的管理和指导。至2009年底，学院将共投入55万元用于行业企业一线技术人员兼职讲授实践技能课酬、课程建设、毕业设计指导、教材开发等。具体计划见表4-2-12。表4-2-12 兼职教师聘用计划表专业领域数量兼职或校外现场指导教师来源从事教学工作资格电子产品开发70浙江佳环电子有限公司、金华东南流量仪表有限公司、金华南天邮电设备制造有限公司、金华绿源电动车有限公司、金华日普电动车有限公司、金华征龙衡器有限公司等。微控制器应用、小型电子产品开发、电子产品生产工艺与管理等课程的实践教学。高级工及以上职业资格或者工程师及以上职称PLC控制系统开发50金华华东环保设备有限公司、金华大维电子科技有限公司、金华汇隆电子设备有限公司、金华市东盛电子科技有限公司、金华汉生机电控制工程有限公司等。PLC应用控制系统开发训练、电气系统规划与实施等课程的实践教学。电子产品检验35浙江东晶电子股份有限公司、金华创捷电子有限公司、金华希越电子设备厂、金华电子器材有限公司、金华舒芯微电子有限公司等。电子产品检验课程的实践教学。电子产品维修15金华赛维家电服务部、金华联保家电维修中心有限公司、金华灵声电子公司、金华家电服务有限公司、金华博尚电子有限公司、杭州电视机二厂等。电子产品维修课程的实践教学。4专业化素质提升通过实施职教能力培训、下企业锻炼、参与技术应用项目开发与教学改革研究、在职提升学历学位层次、聘请职教专家来校讲座、职业教育教学能力测评、实施目标责任制考核与奖励激励政策相结合等措施，提高中青年教师的综合素质与教育教学能力。师资队伍建设项目见表4-2-13。表4-2-13应用电子技术专业师资队伍建设项目建设内容数量建设内容数量1培养专业带头人2名3兼职教师队伍建设兼职教师20名校外现场指导教师150名2培养“双师型”骨干教师5名4专业化素质提升13名通过2年的培养和建设，使专任教师由15人增加到20名，稳定的兼职教师由5人增加到20人，“双师型”教师比例达到85%，95%的专业教师通过职教能力培训与测试。专业带头人和骨干教师在行业具有影响力，能够承担较高水平技术应用开发项目与精品课程建设任务。中青年教师的职教能力和实践能力显著提高，并取得相关专业资格证书。从而形成知识结构优化、年龄结构合理、教育教学能力和实践技能突出的专兼结合的专业教学团队。（四）实训基地建设依据专业对应的职业岗位群及所需要承担的典型工作任务要求，落实“角色转变、能力递进”的专业人才培养模式，规划和建设校内外实训基地。1以生产性实训为重点，进行校内实训基地建设通过整合、扩建与新建，将校内实训基地建成2个车间和3个中心，其中电子产品生产车间引进1个电子秤生产企业，可提供20个学生顶岗实习岗位。校内实训基地建成后，生产性实训工位增加到507个，实训人时数达29万人时，实现“校内基地生产化”。发挥校内实训基地的优势，每年为企业完成2个新产品的开发，承担5个产品的检测任务。校内实训基地的建设目标见表4-2-14。表4-2-14 校内实训基地建设目标名称分室开设项目能力培养学习领域新员工培训车间电子电路装调电子线路分析与测试1职业意识2简单电路分析能力3常用电子元器件辨识能力4手工焊接能力5电工操作技能1电子电路分析与实践2电气系统规划与实施电子产品装配与调试电气线路装调电气控制电路的装配机床控制电路排故电机拆装电子产品生产车间PCB板设计与制作PCB板设计1生产车间规范化管理能力2PCB版设计能力3电子产品加工能力 4生产工艺编制能力5生产车间、班组生产管理能力6产品质量管理能力7电视机检修能力1电子产品生产工艺与管理2电子产品制图与制板3电子产品维修电子产品生产工艺编制PCB板制作电子产品装配生产线电子产品装配训练电子设备装接工技能训练电子产品维修电子产品维修家用电器维修技能训练电子产品测试中心EMC测试EMC测试设备操作训练测试工艺编制1常用电子产品测试仪器使用能力2国内外常见产品论证标准执行能力3检测工艺的编制能力电子产品检验可靠性测试可靠性测试设备操作训练测试工艺编制产品质量检测测试设备操作训练测试工艺编制测控产品开发中心单片机技术单片机技术项目化训练1单片机技术基本应用能力2小型电子产品开发能力3PLC控制系统开发与装调能力1微控制器应用2小型电子产品开发3PLC控制系统开发电子产品开发小型电子产品制作与调试单片机快速开发专项能力训练PLC技术应用可编程控制器项目化训练简单控制系统开发训练创新设计中心创新设计工作室电子产品专项训练1机器人创新设计与制作能力2嵌入式系统应用能力3电子设计与创新能力1简易智能产品编程2嵌入式系统应用3电子创新设计与制作嵌入式系统开发应用机器人创新工作室机器人设计与制作校内实训基地组成结构见图4-2-4。图4-2-4 校内实训基地的组成结构校内实训基地的建设计划见表4-2-15。表4-2-15 校内实训基地建设计划序号实训室名称建设方式面积（m2）工位新增功能新增主要设备经费预算（万元）项目负责人建设年度1新员工培训车间扩建1080140基本技能训练，电路装调训练电子技术实训装置30台,数字示波器30台，信号发生器30台，集成电路测试仪10台，晶体管图示仪10台。115余红娟200720082电子产品生产车间与企业共建1260195电子产品装配、调试、维修实训电子焊接装配线2条，HDTV多功能电视信号发生器2台，多制式视频图像信号发生器2台, 液晶电视维修实训设备10套，示波器30台，小型快速批量制板设备1套。电子秤生产线1条（企业投入）。270郑惠群200820093电子产品测试中心扩建12020电子产品可靠性测试电磁式扫频振动试验台1台，高低温电子产品老化箱1台，盐雾腐蚀试验箱1台，开关电源测试系统2套，液晶显示高精度变频电源2台，电动车控制器特性测试设备1套。28楼蔚松20094测控产品开发中心扩建500112测控产品开发，PLC应用技能考核，电路仿真PLC技能考核实训设备16套，数字示波器30台，配套PC机40台，PIC、MOTOROLA单片机开发工具2套，仿真软件1套。216马汝星2007200820095创新设计中心新建30040嵌入式系统实训，机器人创新设计教学版智能教学机器人20套，数字示波器10台，可编程任意函数发生器2台,嵌入式高级仿真器20套，逻辑分析仪1台，LCR测试仪2台，伺服电机20台。150林洁20082009合 计779校内实训基地设备建设清单见表4-2-16。表4-2-16 校内实训基地设备建设清单 单位：万元序号项目设备名称参考技术要求数量单价金额时间1新员工培训车间电子技术实训装置网络型30台1.6482007集成电路测试仪ICT-3310台0.552008晶体管图示仪XJ481010台0.454.52008电子白板国内主流品牌1套3.43.42008信号发生器频率：0.215MHZ30台0.257.52008直流稳压电源双路0-30V可调10A40台0.083.22008多媒体教学系统日立CP-HX31801套1.61.62008数字示波器DS-1102C（100M）30台0.8242008万用表Fluke 40台0.072.82008配套材料、元器件等152008合 计1152电子产品生产车间万用表Fluke40台0.072.82008数字示波器DS-1102C（100M）30台0.8242008PC机双核、1G内存40台0.4162008电子白板国内主流品牌1套3.43.42008小型快速批量制板设备Create系列1套80802008电子焊接装配线30工位2条5102009拆消静电点焊机白光10台0.181.82008HDTV多功能电视信号发生器SG2008H-A2台362009多制式视频图像信号发生器WY8602A2台242009液晶电视维修实训设备主板为GN8125TV10套1.5152009电子秤生产线1条10010020082009配套材料、元器件等72008合 计2703电子产品测试中心电磁式扫频振动试验台RT-50AC1台3.032009高低温电子产品老化箱401A1台0.70.72009盐雾腐蚀试验箱YWX/Q-60-SS1台0.60.62009开关电源测试系统VG-ATE3502套1.532009程控耐压绝缘测试仪LK7110LK71202套0.350.72009绝缘电阻测试仪测量仪