中学历史教学与学生个别差异[论文]

中学历史教学与学生的个别差异学生的个别差异主要表现为：智力的差异，认知方式的差异，认 知结构的差异，学习兴趣的差异。这些个别差异现象，制约和影响 着中学历史教学。研究学生的个别差异的产生发展，对中学历史教 学具有有益的指导作用。从心理学角度分析， 个别差异形成的因素主要有两方面。 从生理 方面说，神经系统活动有强度、灵活性、平衡性等特性，这些特征 制约着每个人条件反射形成的快慢和动型改造的难易程度，对于个 别差异的形成具有重要作用。从社会方面说，个人所处的时代环境 和所受的教育，所进行的生活实践，具有决定作用。从人文主义教育思想看，教育以实现人的和谐发展为目标，在教 育过程中每个人的身体、 智力、能力、精神应获得全面协调地发展。 为实现该目标，教育者首先要尊重个别差异，尊重人的就为学生发 挥个人的潜能提供了广阔的空间.从历史学科的特点看，历史内容丰富多彩，历史见解多种多样，多样化、个性化的特点和培养人文素养的功能， 要求历史教学关注 学生的个别差异，鼓励学生独立思考，尊重学生的个别差异，并且 引导其积极发展，和谐发展的重要方式。中学历史课程标准中规定了开设必修课和选修课，提出了丰富多 彩的活动建议，目的在于“多视角、多层次、多类型、多形式地为 学生学习历史提供更多的选择空间” ，促进学生个性化发展。实践 证明，开设灵活异，满足不同的学习需要的有效做法。