高三二模英语成绩分析及备考策略

2013届高三二模英语成绩分析及备考策略尹惠英 2013.5.8一、二模成绩分析本次二模考试比一模考试稍易，但听力、完形和任务型阅读比较难。遗憾的是，我上的高三（5）、（7）都有所退步。（5）班的石小凤同学考了年级最高：103分，但一模有13个及格，而这次只有7个及格，均分比一模退步0.8分。（7）的及格人数由一模的3个减为2个，但最高分由75提高到82。更糟糕的是，目标对象是进步少，退步多。目标对象的分析如下：高三（5）：进步的同学有：石小凤(+26 77-103)、张洪臣(+6 65-71)、吴佳澄(+10 50-60); 退步比较大的同学：陆丹(-17 71-88)、任逸帆(-9 74-83)、唐晓鹏(-6 52/66)、黄柯(-13 70-83)、管烨（-7 67-74）高三(7): 进步的同学有：许金杰(+5 75-82)、顾炎(+3 73-76)、付朋朋(+6 48-54); 退步比较大的同学：钱祯(-12 53-65)等二、二模中暴露的问题经过仔细分析，我认为这次考试暴露的问题还是以下几个方面：1.大多数学生应考状态不好。只有少数同学认真对待这次考试，考前我做的针对性很强的复习没起到该有的作用。而且英语是在语文和数学之后考的，前两门考得不好的同学对英语也失去了信心。2.学生的基础知识还不扎实。无论是词汇还是语法，以致解题既没速度也没质量。3.应试策略不科学。尽管每次考前都叮嘱他们一定要注意时间分配，但每次总会在某些项目上花了太多的时间，导致会的来不及做，这次就是听力和完形填空。4.解题能力薄弱。 以听力和完形填空为例。这次听力难度很大，近一半的题目不能直接找出答案，需要转个弯。 失分原因有以下几个：（1）没有在整体理解的基础上选择，先入为主、断章取义。如第4，5题。（2）听力中的数字是学生的软肋，不能很好地进行速记，并运算。如第2，20题。（3）不能有效抓住细节。如第12、16、19题。（4）缺乏常识。如第14题。再说完形填空，是一则关于黑莓将推出两款新的智能手机的新闻，侧重考查学生分析文章结构，理解主题思想与各层次之间的逻辑关系的能力；利用已知信息和英语阅读语感，合理推导，准确判断的能力；英语词汇意义的辨析能力等。失分原因有以下几个：（1）对文章理解不透，不能以文章的主旨大意为中心展开对整篇文章的推理、判断，导致理解上出现偏差。如第38、40、44、54、55题。（2）不能从文章中捕捉有用信息，充分利用语境进行判断选择。如第43题 （3）缺乏常识。如第37题。（4）词义辨析不明。如第48、52题（5）熟词生义积累不够。如第53题三、三轮复习对策1. 明确目标，状态再提升。 这次二模下来，通过分析成绩、集体教育和个别谈话，（5）班的学习态度转变得比较快。（7）班还是不太理想。还要继续扩大谈话的面，让学生感受到老师的关心和期望。只有学生想学了，想悟了，想问了，这一个月才能创造奇迹。 2. 讲究策略，效率再提高。针对我班基础较差的现状，我非常同意教研室王寒艳老师的建议：这段时间还要广泛做题，以做题代复习知识，做一套题补一片知识点。让学生自己研究错题的原因，争取高考时再遇到相同题型能够不丢分。同时，还要指导目标对象针对自己稍弱的地方着重练习。具体要做到： 强化意识，包括忧患意识、责任意识和总分意识。 理清教学思路：强基础，抓重点、上规范、重方法、练策略，促巩固。 回归基础：着眼容易题和中等题。 突出重点：加强对薄弱题型训练的训练：单选、完形和阅读。 指导解题方法：如单选要注重语境和语法和语意；阅读要理清文章结构，细读第一段、最后一段及每段的前几句等。（后附详法） 点拨应试技巧。合理安排做题时间，对难题“先放一放”；“坚信第一判断”的答题习惯。 狠抓规范，分分必争。涂卡规范、卷面整洁，不丢不该丢的分。 坚持朗读，强化语感。坚持每天朗读英语短文，不仅培养了语感，同时可以复习单词、词组和句型，对做好听力、单选、及书面表达都大有裨益。 3. 改进教学方式 课前，整合好材料，明确好要求：定时、定量、定内容；课堂调动好学生；课后强化好巩固。4. 重视纠错重视经典回顾，错题重做。对错题进行分类归纳和深入分析，巩固词法和语法知识。 四、三轮复习计划表:（5.13-6.5）5月13日（两节课）试卷讲评，重视解题思路和方法指导作业：重点知识整理;考前单选训练（2）5月14日（两节课）作业讲评；示范卷（九）完形、阅读训练作业：示范卷（九）单选、任务型训练5月15日（两节课）作业讲评；考前单选训练（3）；重点知识整理巩固作业：联考卷（八） 阅读训练5月16日（一节课）作业讲评；重点知识整理巩固作业：联考卷（八）单选、完型，任务型训练5月17日（两节课）作业讲评；考前单选训练（4）；重点知识整理巩固作业：回顾一周练习，复习整理。周末安排一份综合卷当场练习5月20日（两节课）试卷讲解；重点知识整理巩固作业：信息卷（A）阅读5月21日（两节课）作业讲评; 考前单选训练（5）；重点知识整理巩固作业：信息卷（A）单选、完型、任务型5月22日（两节课）作业讲评; 考前单选训练（6）；重点知识整理巩固作业：信息卷（B）阅读5月23日（一节课）作业讲评；任务型训练；重点知识整理巩固作业：信息卷（B）单选、完型、任务型5月24日（两节课）作业讲评；完形填空训练；重点知识整理巩固回顾一周训练，复习整理知识周末安排一份综合卷当场练习5月27日（两节课）综合卷讲评精选一篇阅读、一篇完形；整理笔记5月28日（两节课）作业讲评；单选归类训练（时态）精选一篇阅读、一篇任务型；整理笔记5月29日（两节课）作业讲评；单选归类训练（情态动词）精选一篇阅读、一篇任务型；整理笔记5月30日（一节课）作业讲评；单选归类训练（从句）精选一篇阅读、一篇完形；整理笔记5月31日（两节课）作业讲评；单选归类训练（虚拟语气）回顾一周训练，复习整理总之，教师和学生都应该根据高考命题特点和趋势把握好高考复习的内容和方法，这样才会取得理想的复习效果，学生踏进考场时才会胸有成竹，发挥出最佳水平。各类题型备考策略听力（1）加强对听力前5题的训练和指导。（2）培养学生边听边速记的习惯，尤其是数字。（3）培养学生听前预测、听时速记、捕捉有用信息的能力。（4）泛听、精听相结合：对学生错误多的材料要精听，甚至可以落实到每个词。（5）强化学生的心理，教会他们学会“舍弃”。单选（1）对重点语法，尤其是学生的薄弱之处，如非谓语、从句、情态动词、时态语态等，要重点突破。（2）梳理已做过的试题，分类整理错题，落实基础语法的基本概念、基本用法，帮助学生查漏补缺。（3）充分利用“一题多变”、“一题多解”、“多题一解”等形式，进行组题强化训练，提高学生的应变能力。（4）帮助学生剖析难句的原始结构，教会他们使用“还原法”，降低语意理解的难度。特别要注意：标点符号的提示、疑问句、多余信息的干扰和省略了的成份。（5）尽量选做内容上时代气息强、语境化、综合性强的好题，单纯的语法题可以少做，有些偏题、怪题不做。（6）分析研究命题常用手段，如：设置干扰（打乱句型；插入语干扰；标点干扰；省略句干扰）；思维定势；英汉差异和曲折表达等。完形填空（1）培养学生做完形填空试题时不依赖选项的习惯，完全按对文章的理解进行逻辑推理的判断，提高篇章意识，教会学生整体感知，突出语篇，把学生培养成为能与作者进行积极交流的读者。做题时，要看整体，看背景，看语境。（2）关注熟词生义，尤其在阅读材料的语境中，培养学生猜词的能力，增加词汇储备。（3）教会学生“瞻前顾后”，寻找“支点”。（4）大声朗读优秀完形填空，尤其是高考完形填空，形成完形语感。阅读理解（1）加强解题技巧的指导，如： 遇到主旨归纳题，比较选项内容的全面概括性。一般来说，概括性高，引申思路符合逻辑的选项是正确选项。 细节理解题中，看选项中与原文线索句中重点词的同义互释。如果通过语法和同义词转换，两个句子表达意思相同，那么它应该是正确选项等。 考查文章中结论题时，看选项中是否含绝对性的词语，有这类词的选项肯定要排除。 在考查结论推断题时，一般来说，重复例证事实，就事论事的选项大多数情况要排除。 完成每篇文章的试题时，要对其进行贯通串联，如果逻辑上出现了错误或与原文中心意思相悖，就肯定在某个环节上出了问题。（2）清楚阅读理解中存在的陷阱： 无中生有，命题者有意捏造信息组成干扰项。所以要仔细阅读文章，看看选项中提及的在文章中有否依据，按照依据答题，千万不要主观臆断。 偷梁换柱，命题者采用大部分与文章中语句结构相似的句子出现在选项中，而这些句子只有几个词语甚至一个词语与文章中的词语不同。张冠李戴，命题者常在设计问题的时候，把文中一些人的观点变成作者的观点，把一些事物的特征说成另一个事物的特征。以偏概全。命题者刻意的去扩缩范围。有时候命题者刻意加上诸如：almost, all, nearly, more than, absolutely等词语对文章的意思加以限制，所以大家在阅读的时候注意题干和文章中的这一类词语。望文生义，对文章中的一些词汇、句子加以解释说明，字面的意思一般是不对的。（3）英语试题的取材，密切联系当前我国和世界经济、科技等方面的变化，因此科普知识类文章是每年的必考题。所以要适当补充这类文章的阅读。（4）尤其要加强对主旨大意题的解题指导。要指导学生如何通过第一段、最后一段，以及每一段的第一句来迅速整体把握文章大意。在平时的训练中，要有意识地培养学生这种技能，而不是仅凭粗略的印象来选择。任务型阅读（1）在词汇复习时，要重视知识的联系，尤其是同义词和反义词的罗列，帮助学生积累语言知识，提高词义转换的能力。 （2）对高频归纳词要落实到位，不要多，要精，尤其是拼写。到了二模，definition都拼不对，是不应该的。 （3）加强解题策略的指导。快速查找。如如何在短时间内根据表格查找到所需要的词语 注意形式。表格所需的词往往需要我们“深加工”的，有时要改变词性，有时要增删词缀，甚至有时要填的是反义词。左顾右盼。表格中的相似格有时有很强的暗示作用，解题时我们不妨留意相似格，这样可以帮我们更快更准确地把握空格的词形。关注细节。如大小写、第三人称单数、双写、该大写的字母一定要突出一些、书写整洁。作文 （1）积累写作素材。建议以模块为载体，拓展话题归纳和书本优秀句子的背诵，如可分成若干块：环保可持续性发展&经济发展、青少年身心发展（身体健康、如何注重与人相处沟通、如何成功（受欢迎，有感恩之心）、如何平衡学和玩关系）、社会板块（交通规则的遵守（M7U4），知识产权保护, 社会实践的重要性等。（2）优化批改和讲评的过程。在批改中，鼓励学生运用高级词汇和复杂结构，适当使用过渡词。讲评时可以把学生的典型错误列出来，进行有针对性地讲评和让学生们去比较。（3）加强写作技巧的指导。答题有步骤：审清要点，拿到基本分；确定时态；写好提纲；工整誊写。得分抓关键：鼓励学生，特别是基础较好的学生，写尽量使用多样词汇和短语，选择有变化的句型结构，长短句交替使用。结构要清晰：注重开头句和结尾句，尽量分清段落。每段尝试使用主题句或结论句。发挥要适当：不能乱放炮，做无意义的发挥，一定要紧扣主题，提出科学合理的解决问题的办法和设想。正确是根本：不能为了复杂而复杂，首先注意语言的正确性，没有把握的词汇或句型不要乱用。（4）分层要求。对于基础较差的学生，要鼓励写出几个有把握的句子，而不要胡编乱造；对于中等生要鼓励尽量避免错误，表达无硬伤，没有句子结构或词汇拼写的基本错误，并注意篇章逻辑与连贯性；基础较好的同学鼓励对句子表达文采上稍加功夫，可添加复杂句的使用，增加亮点，争取高分。（5）至少每周一篇的写作训练。对各种类型的作文都要有针对性的训练，掌握常见的格式要求与语言特点。（6）面对高考作文越来越开放这一形式，我们要加强对于写作内容丰富性的训练，而不是仅仅在词句上的表达下功夫。一篇好的作文不在于用了多少的华丽的辞藻，而是能够合理巧妙的用实在的语言写出丰富的内容，那才是学习写作的真正目的。（7）Above all, improving students handwriting is the first priority. 日期星期课时课堂作业5.13一2周末试卷讲评，重点知识整理，重视解题思路和方法指导考前单选训练（2）；5.14二2作业讲评；示范卷（九）完形、阅读训练示范卷（九）单选、任务型5.15三2 5.16四1默0-R 阅读训练5.17五2阅读训练5.18六默S 考南通二模5.19日5.20一2默T ; 讲评试卷5.21二2二次练习Units58；阅读训练5.22三2默U-Z; 二次练习Units9-12; 阅读训练5.23四1二次练习 Units13-16; 阅读训练5.24五2阅读训练5.25六考徐州二模5.26日5.27一2单选综合训练1 (最后15天)、阅读5.28二2单选综合训练2、阅读训练5.29三2单选综合训练3、阅读训练5.30四1单选综合训练4、阅读训练5.31五2单选综合训练5、阅读训练6.1六考前辅导6.2日6.3一考前辅导6.4二6.5三6.6四