第17课走一步再走一步

th.步,再走rh.步莫顿亨特课型：讲读 教学目标： 知识与能力：1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内 容；2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情；3、与在山的那边进行比较阅读。过程与方法：引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提 升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。情感态度价值观：激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。教学重点：1、复述故事情节。2、探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学难点：1、领悟课文描写心理活动的词语并体会其作用。2、体会详略得当的写作技巧。教学课时：2课时教学方法：朗读、复述；自主、合作、探究教学媒体：多媒体教学设计：第一课时（一）、导入新课：1、由一个小故事引入：（本文前传）1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞 机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天， 他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无 线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并 不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无 线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接 受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时 侯一段经历的启示。2、回答问题：*上尉接到任务时，觉得任务怎么样？*上尉是怎样克服自己的困难，成功地完成任务的？*概括一下他米用了什么样的方法？*上尉说成为孤胆英雄是受什么启发？3、正音、解词。（二）整体感知课文。1、听读课文，了解大意2、要求学生能够复述课文内容（提出要求）（提示复述要点：时间、地点、人物、环境，故事过程）（三）研读和赏析1、根据复述提示：时间、地点、人物、环境、故事过程，课文可以分 为几部分，各写了些什么内容？明确：本文可以分四部分，具体如下：（一）、起因（13）游戏玩厌，去爬悬崖（二八 经过 （4 15） 中途被弃，进退两难（三）、结果（62）父亲指点，摆脱困境（四）、启示（24）走步，冉走步2、合作探究：（投影仪显示问题，学生讨论，自由回答，教师点评）（1）用一句话概述课文所写的内容。明确：本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时， 要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。（2）“我”爬山的原因是什么？明确：玩游戏玩厌了，想玩点新花样。（3）“我”与其他四个孩子的性格差异是什么？ 明确：“我胆子小内向，其他四个活泼、勇敢。（4）父亲为什么不背“我”下来，而是鼓励“我”向前走？明确：因为“我”从小比较胆小，父亲为了锻炼“我”的胆量，教育“我”如何面对困难、战胜困难。（四）、作业:1、抄写字词2、“学探诊”第二课 1-10题3、读课文，思考本课与在山的那边在主旨上有何异同?第二课时（一）、检查字词（听、写训练）（二）、研读与赏析：1、学生自由朗读，戈U出详略描写的句子。2、写过程哪些详写？哪些略写？（学生阅读、讨论解决，考察能力）明确：本文写作上详略得当。开头的说明和末尾的点题是略写。当中攀爬悬崖和爬下悬崖的回忆是详写。在写攀爬悬崖过程中，详写“我”的动作和心理活动，其他小朋友的活动则略写。写“我”爬悬崖的过 程详写，详写“我”怎样在父亲的指导下爬下悬崖，父亲的指导则略 写，详写“我”的行动与心理。合作探究：（出示问题，学生参与讨论，教师点评。）（1）、找出心理活动的句子并加以体会。明确：课文第二部分中， 当“我”被弃于悬崖，文章用了 “全身颤抖”、 “冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬乱跳”、“吓得几乎要晕倒”、“软弱地哀求”、“头晕目眩”、“啜泣”、“恐惧和疲乏”、“全身麻 木，不能动弹”等大量词句刻画主人公处于险境中的心理状态。这里 有委屈、羞辱、迷惘、悔意，以及强烈的恐惧感。第三部分，孩子在父亲的指点下，终于征服悬崖的过程中，作者详写了 “我”的心理变化：最初是毫无信心（我下不来 我会摔死的”）, 继而是信心萌发（“这似乎是能办得到的”）。随后是信心大增（“信心 大增我能办得到的”），这使“我”第一次清醒地意识到自己身上 的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。（2 ）、“我”心理变化过程怎样？明确：最初毫无信心（“我下不来我会摔死的。”）继而信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）随后信心大增（“我能办得到的”）最后巨大成就感（3）课文中的两个“啜泣”有什么不同？明确：前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。（4）“永远忘不了的经验”指什么？明确：明确：“经验”有两层意思：是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。再次将这“经验”归纳成：“不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的小小一步，走了这一步之后再走下一步，直 到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者，在困难面前不应该畏 难怯步，而要冷静地分析困难，化解困难，要就近起步，由易入手， 循序渐进，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜，促使困难向胜利转 化。（5）、“屡次”什么意思，说明了什么？（学生讨论并回答，教师评 点）明确：屡次”意思是一次又一次。课文中用“屡次发现”强调这“经验”的普遍意义。（三）小结：本文这种用亲身经历的一件小事说明道理的记叙方法是一种以小 见大，以实寓虚的写法。（四）体验与反思“走一步，再走一步”这种在困难面前不畏惧、分析困难、化解 困难，对于我们学习具有那些积极的意义？面对考试失败，面对竞赛 的失败，我们的心理时怎样想的？举例说明。（五）多角度思考：*评价杰利一一说说当“我”陷入困境，而杰利跟随其他孩子离开 时杰利的心理活动。*假如“父亲”没有来，你作为“我”的伙伴，你会怎么做？ 板书：毫无信心（“我下不来我会摔死的。”）信心萌发（“这似乎是能办得到的。”）信心大增（“我能办得到的”）巨大成就感一（小）步走一步功下崖课后反思: