湖南省浏阳市赤马初级中学七年级语文下册 第一单元从百草园到三味书屋课件 新人教版

鲁迅鲁迅(1881(18811936)1936)，原名，原名周树人周树人，浙江绍兴浙江绍兴人，伟大的人，伟大的文学家、思想家、革文学家、思想家、革命家命家。著有杂文、小。著有杂文、小说、散文、诗歌等。说、散文、诗歌等。从百草园到三味书从百草园到三味书屋屋选自选自朝花夕朝花夕拾拾。朝花夕拾朝花夕拾是一是一部散文集，共搜集了部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年者回忆自己童年、少年时代生活的。写作文章时代生活的。写作文章时鲁迅已经时鲁迅已经40多岁了，多岁了，这部散文集题名为这部散文集题名为朝朝花夕拾花夕拾，意思是，意思是早上早上的花到晚上才拾取，晚的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代年了，回忆起少年时代的事。的事。关于关于“ “三味书屋三味书屋” ”：三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋三味书屋” ” 中的中的“三味三味”是是“读读经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸经味如稻粱，读史味如肴馍，读诸子百家味如醯醢子百家味如醯醢（x hix hi醯是醋，醢醯是醋，醢是酱；调料。）是酱；调料。）书屋柱之上还有一书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。味是诗书。注意下列词语的字音和字形：注意下列词语的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin以以空间空间变化为顺序安排材料变化为顺序安排材料百草园的生活（百草园的生活（18） 过渡过渡 承上启下承上启下 （9）三味书屋的生活（三味书屋的生活（10尾尾）从从百草园百草园到到三味书屋三味书屋(9)赏析课文，思考：作者为什么喜欢百草园？作者为什么喜欢百草园？ 从文中找出相关从文中找出相关语句回答。语句回答。百草园中有哪些百草园中有哪些景物景物？作者是如何作者是如何写景写景的？的？春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天春夏秋的百草园乐趣无穷，那么冬天的百草的百草园呢？园呢？为什么百草园是我的为什么百草园是我的乐园乐园？百草园的景物百草园的景物美女蛇故事美女蛇故事雪地捕鸟雪地捕鸟百草园的自然景物百草园的自然景物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子 油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥何首乌何首乌、木莲、木莲、覆盆子覆盆子“不必说不必说 也不必说也不必说”“单是单是”整体整体局部局部写作顺序写作顺序先植物先植物后动物后动物先动物先动物后植物后植物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉叫天子叫天子黄蜂黄蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首乌和木莲何首乌和木莲覆盆子覆盆子百草园的自然景物百草园的自然景物菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑椹桑椹鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子静态静态动态动态低低高高 长吟长吟伏伏窜窜高高低低本段还应用了哪些修辞方法？本段还应用了哪些修辞方法？ 比喻、拟人。比喻、拟人。比喻句：比喻句：“木莲有莲房一般的果实。木莲有莲房一般的果实。”表表现出水莲果实形状的特点。现出水莲果实形状的特点。“如果不怕刺，如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚攒的小球。”表现出覆盆子形状颜色的美丽。表现出覆盆子形状颜色的美丽。拟人句：拟人句：“油岭在这里低唱油岭在这里低唱”，“蟋蟀们蟋蟀们在这里弹琴在这里弹琴”，表现出这两种昆虫鸣叫声，表现出这两种昆虫鸣叫声的悦耳。的悦耳。味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。准确的形容、准确地表述动作。阅读第七节，思考下列问题：阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”，然后写下，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。先抑后扬，欲扬先抑。 “ “其中其中似乎确凿似乎确凿只有一些野草，但那时确实我的乐园。只有一些野草，但那时确实我的乐园。”一句，一句，“似乎似乎”“”“确凿确凿”语意是否矛盾？为什么？语意是否矛盾？为什么？作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个作者根据景物的特点和人观察的规律，用了两个“不必说不必说”和一个和一个“单是单是”。连词的作用是什。连词的作用是什么？它和下文的关系是什么？么？它和下文的关系是什么？不矛盾。不矛盾。“确凿只是一些野草确凿只是一些野草”这是承认的看法，加这是承认的看法，加上上“似乎似乎”表达的是表达的是“我我”这个儿童的看法，是对成这个儿童的看法，是对成人看法的一种否定。它与其后的人看法的一种否定。它与其后的“但但”字相呼应。字相呼应。把诸多的景物连在一起，将把诸多的景物连在一起，将“春、夏、秋春、夏、秋”三季三季中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体中百草园的各种动、植物都描绘下来。先写整体的绚丽多彩，后写的绚丽多彩，后写“泥墙根一带的无限趣味泥墙根一带的无限趣味”。每个层次条理顺序也很讲究。每个层次条理顺序也很讲究。课文分析课文分析课文分析 “我我”即将结束在百草园的生活，要去私即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，塾读书，“我我”是怎么想的？是怎么想的？ “我我”为何留恋百草园的生活？为何留恋百草园的生活？三个三个“也许也许”，他在反复揣测，认为可能是，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地。然不同的一块天地。自由自在，无拘无束。在这里，自由自在，无拘无束。在这里，“我我”学到了学到了许多知识。这是许多知识。这是“我我”从老师和书本中学不到从老师和书本中学不到的东西。的东西。延伸、拓展延伸、拓展仿写：仿写： 模仿第二小节，描写春天美丽的校园。模仿第二小节，描写春天美丽的校园。（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）（按一定的顺序，采用相应的修辞手法）1.三味书屋的环境如何？试用自己的话有层三味书屋的环境如何？试用自己的话有层次的描述出来。次的描述出来。2.本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个本文作者选取了三味书屋生活中的哪几个片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？片断，真实再现了三味书屋怎样的生活？3.三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对三味书屋的先生是怎样的一位老师，鲁迅对老师及三味书屋生活的态度如何？老师及三味书屋生活的态度如何？4.鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚鲁迅的童年学习生活与你的小学时期甚至现在的学习生活有何相似之处吗？至现在的学习生活有何相似之处吗？5.你怎样看待三味书屋的生活和老师？你怎样看待三味书屋的生活和老师？思考以下问题：思考以下问题：鲁迅的塾师鲁迅的塾师寿镜吾寿镜吾 先生是一位先生是一位极方正、质极方正、质朴、博学的朴、博学的人。人。对比对比 百草园百草园 三味书屋三味书屋学习环境学习环境封闭、沉闷封闭、沉闷开阔、优美开阔、优美教书先生教书先生死板、冷漠死板、冷漠的老先生的老先生亲切耐心的长亲切耐心的长妈妈和妈妈和 闰土的闰土的父亲父亲学习内容学习内容不懂的古文：不懂的古文：枯燥乏味枯燥乏味自然景物、故自然景物、故事、捕鸟：神事、捕鸟：神奇有趣奇有趣