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.Unit5 Lesson3教学设计【内容来源】人民教育出版社（一起点）四年级下册 Unit5【主 题】Free Time【课 时】第3课时：Lesson3一、本课教学目标1. 能够读懂有关课余生活的短文，总结其中的关键信息，用所给功能句表达人物的课余活动及频率。2. 能够流利地朗读短文。3. 能够口头或书面简单介绍自己的课余活动及频率。教学建议A. Read and fill in the blanks.1. 热身活动。(1) 写短语接力赛。学生六人一组活动。教师将黑板分为六个区域。小组中的六名学生轮流在黑板上写与课余活动相关的短语。每次每名学生只能写一个短语。活动时间为五分钟。写出最多短语的小组为胜者。Tip: 在此活动中，教师不要过于关注学生拼写上的细微错误，尽量鼓励学生按发音规律尝试拼出单词。(2) 画一画、说一说。学生四人一组，在纸上画一画自己喜爱的课余活动和做这件事的频率，然后向组内同学介绍图画内容。(3) 教师出示本单元主情境图，遮盖文字部分，引导学生回忆主人公的语言。2. 布置任务。教师向学生布置A项任务时说：There are four new students in a school. They want to make friends with others. Please read their introductions and find a friend for each of them.3. 阅读短文，提取信息，完成任务。(1) 学生初读短文，了解短文大意。教师提问：What are the childrens names? What do you know about them? 教师可以根据学生的回答将四名学生的信息写在黑板上。这个步骤就是让学生初步了解语段的大意，学生想到什么就可以说出来。在这个回答问题的过程中，学生一方面用口头说出自己掌握的信息，另一方面对他们不记得的信息，可以通过其他同学的回答，又一次感受语言。全班合力一起补全四段文段的信息。Tip: 没有图片支持，学生可能对本郅分中的有些词汇理解困难，如：street dancing, Chinese dancing, dance club，教师可以为学生准备一些图片帮助学生理解短文内容。(2) 再读短文，提取信息。教师引导学生再读短文，思考四名学生的择友要求， 思考哪两名学生可以结为朋友，并把理由在短文中画出来。Tip: 这次阅读一定要帮助学生找到主要的阅读信息。如果学生不知道哪些是答问题的主要信息，教师就在读前提问:What makes two students become friends?引导学生回答：They have the same hobby. / They both like (3) 师生口头交流。教师提问：Who are going to be friends? Why? 学生按照自己的思考回答问题。(4) 学生根据师生讨论情况，独立完成A部分的填写。(5) 师生评价。教师在实物投影下展示一名学生的书写，其他学生对该生的书写进行评价。然后自评自己的书写。Tip: 教师要注意建立班级书写的评价标准，引导学生从准确性、规范性等方面关注书写，养成良好习惯。新词汇学习Canada: 加拿大，为下一个单元的话题作铺垫。storybook: 故事书，复合名词。reading friends:可译作“书友”。这个词用法比较特殊，不能类推为dancing friends或skating friends等。street dancing: 街舞，现在年轻人里很流行的舞种。Chinese dancing是指中国舞，即指有中国特色的舞蹈。Tip: 课文的生词不多，而且生词都是比较常见的词汇，有些单词学生以前就学过，在这里学生可以感受到英语用词的灵活，比如：学生都学过street和dancing，放在一起就成了一个名词词组、这样的组词的方法在英语中很常见，也可以迅速提高学生的单词量，但又不能滥用。(6) 教师与学生一起准备单词卡片，单词卡包括四段短文提到的所有爱好，四个频度词和四个人名。如果没有现成的单词卡，就将词汇写在小字条上。教师告诉学生：Boys and girls, well listen to the tape. Please choose the right cards. Close your books, please.然后教师随机播放四段短文录音，不要按照课本里的次序。每播放完一个文段，就让学生把跟这个短文有关的单词卡挑出来，放在一起。然后接着听下一段。(7) 全部听完后，学生同桌间相互对一对答案，如果有不同的答案，可以讨论，但此时不能打开课本。教师巡视全班，给学生及时的帮助。然后再次按照第一播放的次序，再次让学生听录音，每段间暂停，全班核对答案。(8) 听录音跟读短文。(9) 自行选择一篇喜爱的短规行朗读。(10) 选择相同短文的同学共同展示朗读。Tip: 朗读活动也可以用四人小组活动形式进行。每人选择一个语段朗读，然后以小组的形式展示。这样可以增强小组荣誉感，激发学生朗读的热情。备选活动每位学生准备一张调查表，以四至六人为单位，调查组内其他同学课余时间的安排和活动的频率。组内同学相互都要调查到，并把结果填人表格。组内个别调查结束后，组员汇合在一起，汇总与计算组内同学都参与活NameHobbyHow oftenWhyJanedancingtwice a weekbeautiful请一个学生代表本组向全班汇报。教师请两位学生到黑板前，记录各组汇报的结果。一位学生记录某项活动及其参与的人员数，另一个学生记录参与的频率。每个活动下都有四个频率供统计。最后，通过记录的结果，全班找出哪个活动最受同学们的欢迎，参与人数最多，哪些活动参与频率最高或最低。选出最受欢迎爱好的前三名和最少参与人数的前两名，成立起这些爱好的“俱乐部”。请学生自告奋勇说一说参与这些爱好的情况，例如：喜欢读书的学生就读书的好处，参与的频率和读书的种类等说一说，欢迎更多同学参加。也请有“小众”爱好的学生谈谈这个活动的好处，吸引其他同学参加进来。全班选出最佳“俱乐部”发言人。B. Read again and write.1. 理解题目要求。教师引导学生朗读给定的语言结构，理解题目要求。2. 默读文段，完成填写。请学生默读A项短文，自行填写Jin Jing和Alex课外活动的频率。之后，教师引导学生两人一组互相评价书写。3. 说一说。学生两人一组交流自己的课余活动及其参与频率。4. 写一写。根据自己的实际情况，在B项完成填写。5. 班级展示、评价。教师展示两至三名学生的书写，其他学生对书写进行评价。教师帮助学生总结书写中出现的常见问题。然后，学生自行评价自己的书写。备选活动对水平高的学生，要求他们仿照课文，写一个自己和朋友课余活动的介绍，书写入四线三格内。文中可以融合以前学过的话题与语言，例文：提供思维导图作参考。Hello, I am Jane. I am nine years old. I come from England. I like reading. I read many books in my free time. I go to a reading club once a week. I have many reading friends there. We often read aloud stories to each other. Sometimes we tell children stories to the students in Grade 1. We like to help others.I also like dancing and acting. I always act in our school. Dancing is really difficult, but it is beautiful.Janet is my friend. We have different hobbies. She likes skateboarding. She thinks it is cool.She likes doing jigsaw puzzles, and she does it every day. But I think it is too hard. I cant do it.【教学反思】.
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