人教版第五册语文教案

第一单元教材分析第一单元由我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰和槐乡的孩子和语文园地一组成。其中我们的民族小学、金色的草地、爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友好和团结；有的讲述了儿童在大自然的环抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反应了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童的纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富，充满了童真、童趣。我们的民族小学这篇课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友好和团结。课文层次清楚，先写上学路上和来到学校的情景，再写课上课下，最后以自豪赞美的情感点题。金色的草地主要讲了“我”家门前有一大片蒲公英草地，每当蒲公英开放的时候，草地就变成了金色，“我”和“弟弟”总是为了寻开心随意揪它，但是有一次我发现了草地颜色的变化，通过仔细观察发现了变化的原因，由此蒲公英成了我们最喜爱的一种花。可爱的草地和有趣的蒲公英给我们的生活带来了快乐，还给我们带来了探索发现的喜悦。爬天都峰描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇以为素不相识的老大爷，“我们”互相鼓励，客服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与他人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。槐乡的孩子是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质。虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。本组教材中，无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容。口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，都围绕本组专题展开。“语文园地”中的“展示台”则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中应加强整合意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。学情分析：1、教学中本单元时，应加强对学生的朗读指导，引导学生在反复朗读中感悟优美的语言和真挚的情感，吸纳课文中的优美语言，逐步内化、不断积累；2、在教学中必须调动学生已有的生活经验，融入学生的感受和体验，在朗读的过程中，实现学生与作者的对话、碰撞、交流、共鸣。1、我们的民族小学教学要求： 、认识“坝、傣”等5个生字。会写“坪、坝”等12个字。能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。、背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。教学重难点：1、通过对词句的理解，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情。2、体会表达描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学时间：两课时 第一课时一、举行“民族风情”展示会、我国是一个多民族的大家庭。五十六个民族，五十六朵花。不同的的民族有不同的服饰，更有不同的风俗。下面我们举行一个“少数民族风情”展示会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的少数民族的情况。、视学生介绍情况，教师利用课后资料袋中的图片，补充介绍课文中涉及的傣族、景颇族、阿昌族、德昂族等少数民族的情况。二、揭示课题，范读课文、在我国西南边疆地区，有好多民族聚居在一起，共同生活，和睦相处。不同民族的孩子们也在一所学校共同学习。就有这样的一所民族小学，大家愿意不愿意去参观一下？、板书课题：我们的民族小学。、教师配乐范读：三、自学生字新词，试读课文、这所民族小学美不美？大家肯定想亲自去走一趟，转一圈。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下，读不通顺的地方反复多读几遍。、学生试读。、指名分自然段朗读：（相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。） 第一自然段：坪坝（b）傣（di）族 景颇（p）族 阿昌（chng）族德昂（ng）族 第三自然段：蝴蝶孔雀舞摔跤（jio）山狸 第四自然段：凤尾竹摇晃（hung）四、分组朗读，组间比赛、分小组朗读，每组读一自然段，各组练习。、各组练习后进行比赛。五、巩固字、词，指导写词、指名读生字，新词。、着重分析指导“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范： “戴”半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。 “蝴”左中右结构，相互要靠近些。 “蝶”字要注意右旁的构成。 “雀”字“小”字下边的撇（丿）要长些。 “舞”字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。六、布置作业：1、写字。2、抄写词语表中列出的本课的词语。 第二课时一、复习旧课，导入新课、指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。、导入：通过上一课的学习，我们已经感受到了民族小学的美。这节课我们要进一步地发现民族小学的美和课文的美。二、分段读议，加深感悟、第一自然段： 请各自轻声读第一段，想一想读着这部分课文，你仿佛看到了什么？ 学生读后交流。谁来读一读？配乐朗读这一段。、第二、三自然段： “当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第二、三自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。 学生各自读课文，然后交流。 如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅情景？ 3、第四自然段： 这所民族小学留给你什么印象？交流感受。 我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景。你想说什么道别话。 齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵、课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。、把你喜欢的部分背下来，看谁先背出来。四、布置作业： 1、朗读课文，背诵自己喜欢的部分； 2、完成相应的练习。板书设计：1、 我们的民族学校 景色优美 团结友爱 令人难忘、向往 欢乐祥和教学后记： 2、金色的草地教学要求：、认识生字“钓、拢”，会写“耍、装”等13个生字。能正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等14个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。、抄写自己喜欢的句子。教学重难点：1、通过朗读课文，激发学生热爱大自然的情感。2、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。教学时间：两课时 第一课时 一、设疑激趣，导入课题看了课题，你想知道什么？你有什么疑问？二、初读课文，学习生字、学生自由读课文，同桌交流预习时画出的生字，读准字音。、同桌互相合作，交流，力争把生字读正确，把课文读通。、反馈： 出示含有生字的词语，指名说说自己认识哪些词语，带领大家一起读一读。、朗读展示： 你最喜欢读哪个自然段，站起来读读，让我们感受你对它的喜爱！三、再读解疑、为什么草地是金色的呢？自读第一自然段体会：观看录象，给以直观的感受。引导想象： 蒲公英盛开了，目力所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪，直刺你的眼。小鸟也来了，蝴蝶也来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？指名交流。、朗读第二、三自然段：思考图中这两个孩子分别是谁，他们在做什么？轻声朗读课文后说一说。你觉得他们此时此刻的心情如何？这部分课文应该用什么语气来读？（各自试读，指名交流。）大家喜欢这草地、蒲公英吗？请你对它们说一句话。、其实这草地并不是总是金色的，这里面的学问可不小！自读课文说说通过朗读课文你知道了什么？ “有一天，我起得很早去钓鱼。发现草地并不是金色的，而是绿色的，中午回家的时候，我看见草地是金色的。傍晚的时候，草地又变绿了”作者是怎么形容这变化的？五、布置作业 朗读课文。 第二课时一、汇报成果、分小组总结汇报你的学习成果，你每小组可以任选一项进行汇报。题目如下：多么有趣的蒲公英，（请围绕“有趣”展开），因为草地上长满了这么有趣的蒲公英，所以这草地多么 。 画出你心目中的金色的草地，带上你的画向同学们介绍你喜欢的草地。、学生汇报成果，教师相机总结指正。二、识字写字、投影出示生字词，自读，指名读。、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，并且介绍自己的识字方法。、指导写字：让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。小老师讲经验：各类字该怎么写。学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。巩固检查。三、总结课文，升华情感、读第四自然段。、说说我们为什么会爱上“蒲公英”？蒲公英为什么能成为我们最喜欢的花？、为什么说蒲公英跟我们一起睡觉一起起床？你怎么理解？、有感情地朗读课文，解答课后练习。四、布置作业抄写生字新词板书设计：2、金色的草地早晨（绿） 蒲公英合拢金色的草地 中午（金） 蒲公英张开 傍晚（绿） 蒲公英合拢教学后记： 3、爬天都峰教学要求：、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字。能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等13个词语。、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。教学重难点：1、 理解“我”爬天都风的过程；2、懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。 教学时间：两课时 第一课时一、以旧引新，扣题导入、记得二年级时我们学过一篇课文黄山奇石，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰。、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书：爬二、自读课文，学习生字、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：自由朗读、圈点生字；同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。、自学生字，读准字音，想办法记住字形。、检查生字词自学情况：小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。三、通读课文，感知大意、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义：石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。、按“爬山前爬山时爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。四、指导写字，掌握笔顺、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。、指导学生观察、书写其余生字。五、布置作业 、正确、较流利地朗读课文。、抄写本课的生字和词语。 第二课时一、紧扣课题，承前启后、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？、读第二自然段，边读边想象，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。 二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？自由读课文第到自然段，想想我的心理发生了怎样的变化：出示第段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。体会“我”的心理，指导朗读、自然段。、“我”是怎么爬的？自由读、自然段，画出描写爬山动作的词语。学生读书圈划。学生交流。引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。引读第段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？带着这些问题一边读，一边想：多媒体出示思考题：老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想？他看见了小妹妹，心里又怎么想呢？后来，他是怎样爬上天都峰的？ 、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。四、总结课文，明白道理、读爸爸的话，讨论：“汲取”是什么意思，“我”和老爷爷是怎样互相“汲取”力量的？、你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理？鼓励学生大胆发表自己的看法。3、总结：在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。五、布置作业1、有感情地朗读课文；2、完成相应的练习。板书设计： 3、爬天都峰 我 老爷爷 发颤 下不了决心 “您也来爬？” “你也来爬？” “我看见您才” “要不是你，我还 汲取 终于 居然 力量 教学后记： 4槐乡的孩子 教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文，读出槐乡孩子采槐花劳动的欢快。、了解槐乡孩子采槐花的方法，和同学交流读后的感受。、熟读自己喜欢的句子。教学重难点：1、引导学生自己读懂课文的内容，培养学生自读能力；2、培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐。教学时间：一课时 第一课时一、谈话导入，揭示课题 在草地上玩耍、去野外登山会获得许多的乐趣，但你有没有品尝过劳动的快乐？就有这么一群孩子，他们通过自己的劳动挣钱作学费，同样生活得快快乐乐。那他们的快乐又是什么呢？今天我们学习槐乡的孩子。二、初读细读，感知理解1、各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，一下子读不通顺的句子反复多读几遍。2、前后四位同学组成四人小组，每个成员在小组里朗读一遍课文，出现的问题互相帮助纠正。3、结合课文插图介绍槐树、槐花。 槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。4、讨论： 槐树什么时候开花？那花苞什么样的？文中又称槐花为什么？ 槐米有什么用处？ 课文哪部分介绍了槐米？5、八月份，天很热，这炎热的天气大家都经历过，谁能描述一下这种情景。6、虽然天气炎热，勤劳的槐乡孩子绝不会错过槐树开花的时节，他们是怎么去割槐花的？7、练习分角色朗读第二段。三、欣赏评价，深化感悟1、你喜欢课文中哪些句子。用笔画出来，多读几遍，然后全班交流。2、指名交流朗读，并且说说自己朗读的句子写什么内容，自己为什么喜欢。3、通过课文的诵读，我们认识了槐树，认识了槐乡的孩子，那么你有些什么感受呢？4、小结：快乐不只来自于休闲、享乐，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！板书设计： 4槐乡的孩子 男孩子 爬 钩 采槐米 换学费（勤劳 善良 懂事） 女孩子 捡 塞教学后记： 语文园地一教学要求：1、在口语交际中锻炼流利语言，学会写作。2、在发现、研究中学习多音字、新生字。3、在背诵中积累。4、在展示中扩大见识。5、在读、写、背中训练语言能力。教学重难点：1、进行口语交际。2、完成习作。3、背诵古诗。教学时间：课时。 第一课时口语交际：我们的课余生活一、导入：通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形。二、展示课余生活的照片。三、交流看相片的感受四、分小组讲自己的课余生活1、交流自己做了什么事2、交流自己有什么收获。3、交流有什么感受。4、讲讲今后的打算。五、请讲得好的同学上台讲述自己的课余生活六、评比七、作业： 回家讲给妈妈听。 第二课时习作：指导1、在口语交际中，我们交流了各自的课余生活。好多同学的课余生活很丰富，在前一阶段的课余生活中也有许多值得回忆的事。这次习作我们就来写一写自己的课余生活。2、在大家回忆介绍的课余生活中，我们可以选择哪些内容来写？学生共同讨论，教师提示，以下活动可参考：游戏娱乐活动，如：踢毽子、跳皮筋、跳绳、“老鹰捉小鸡”、扔沙包课余辅导训练，如：练字、科技小发明、绘画写生、足球比赛、球球训练个人爱好，如：小收集收集邮票门券；小饲养饲养观赏鱼鸟；小种植种植花木盆景、庭院瓜果；小演奏家天天练习钢琴、小提琴家务劳动家庭帮手，如：洗衣服、餐具，打扫卫生3、讨论明确在这篇文章里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事，叙述时可以借鉴本学期刚学过的课文和以前学过的课文作范例。4、学生起草，教师巡视。5、学生交流，用实物投影仪展示，大家共同评议。6、各自修改，可放声朗读，想想词语用和是否恰当，句子是否通顺，意思是否交代清楚。7、誊写作文。教师交代格式和字迹要求。 第三课时作文：讲评一、朗读展示优秀习作1、教师在批改中挑选优秀习作，实物投影仪展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。2、全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。引导学生从以下几方面评议：是否扣住课余生活的某一活动、经历或某一方面写。是否按一定的顺序把内容写清。用词造句是否妥贴顺畅，能否反映出课余生活的情趣。二、小组交流互相评议前后四人小组互相朗读交流自己的习作，互评互议。三、修改誊写1、各人修改自己的习作。2、将修改后的习作誊抄在作文本上。第四课时我的发现1、各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。2、指名朗读，要求横着逐行读。3、师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。4、比赛：谁的眼力准，发现独特正确。5、小结：每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不一样。6、齐读巩固。日积月累一、读读背背1、古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的小儿垂钓。2、范读。3、短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。4、朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。5、师生合作，表演古诗短剧：6、竞赛背诵。二、读读认认1、各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2、比赛：谁读得正确、流利。3、谈谈这一题中每一组字有什么共同之处。4、齐读巩固。5、单独指读横线条中的生字，提示书写注意点。三、展示台1、班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。2、举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。3、评选最佳展示组。教学后记： 单元教学反思： 第二单元教材分析本单元教材以“名人故事”为主题，将导语、课文语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了灰雀、小摄影师、奇怪的大石头三篇精讲课文，我不能失信一篇略读课文和一个“语文园地”。 灰雀和小摄影师分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，奇怪的大石头和我不能失信记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。灰雀这篇课文讲述的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事。列您在公园里寻找三只惹人喜爱的灰雀当中的一只时，遇到了将灰雀捉走的男孩，经过交谈，受到感动的男孩将灰雀放了回来。这个故事体现了列宁善解人意，对男孩的尊重、爱护以及男孩诚实和天真。小摄影师这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成。最后，高尔基交代秘书，他不接见杂志社的记者，但如果是那位少先队员，就一定让他进来的故事。体现了文学家高尔基对少先队员的关怀、爱护。奇怪的大石头这篇课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石由来是被冰川从秦岭带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果的故事。体现了李四光勤于思考、善于动脑，数十年执着求索的可贵品质。我不能失信这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行自己的诺言。教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整体的优势。每个教学环节，都要有意识的突出本族主题。在阅读教学中，要使阅读教学和“口语交际”“习作”等训练结合起来，形成一个有机的整体。需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们”的要求，此外，在灰雀课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地”中“口语交际”的顺利进行所做的准备工作。本组四篇课文，在具体的教学中过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。学情分析：1、教学中应把朗读贯穿于教学的全过程，通过各种不同形式的读来加深对课文的理解，激发学生学习名人身上的优秀品质；2、在教学中，应积极引导学生探究问题、解决问题。如课文题目的理解，课文脉络的梳理、人物语言和人物心理的揣摩，通过学生与课文的对话、学生之间的对话、学生与老师的对话等形式，在学生生活经验和知识积累的基础上，让他们自己建构新知识。 5、灰雀教学要求：、学会本课的11个生字。能正确读写下列词语：郊外、散步、胸脯、仰望、一定、或者、肯定、面包渣、欢蹦乱跳、惹人喜爱、自言自语等。、能了解课文的主要内容，懂得做错了事就要改正，做一个诚实的孩子。、有感情地朗读课文。诵读人物对话，体会不同人物的心情和感情，体会列宁对灰雀、对男孩的喜爱之情。教学重难点：、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。教学时间：两课时。 第一课时一、板书课题1、板书课题；2、齐读。你从课题中想知道什么？二、初读课文1、读准字音，读通句子；2、了解课文主要讲了一件什么事？三、引导学生交流对列宁的了解四、指名接读课文，要读准确下列字词，并用“”标出表现列宁喜爱灰雀的句子郊外、散步、昂望、胸脯、一定、肯定、惹人喜爱、或者、坚定、面包渣、白桦树自言自语、欢蹦乱跳。五、引导学生学习课文一、二自然段、指名读课文，说一说读懂了什么？、用“”标出写灰雀的句子，引导学生从颜色及叫声体会它的可爱。指导朗读，体会“惹人喜爱”一词。、找出表现列宁喜爱灰雀的句子读一读，讨论体会：抓住哪些词可深入理解。 、再读，引导学生思考、讨论：列宁在树林中找灰雀时，他一边找一边会想什么？试着说一说列宁的心里话。、指导学生有感情朗读。六、引导学生学习三十自然段、同桌分读合作，体会列宁的心情、小男孩矛盾的心理。、再读，讨论：(1)当列宁发现一只灰雀不见了的时候，他心情会怎样？你从哪些句子中体会到的？(2)那个男孩听了列宁说的话，他是怎么说的？这时他会想些什么呢？想象一下他的动作、表情。、学生分角色朗读，体会列宁、男孩的不同心情，讨论：那只灰雀到哪儿去了？又是怎么回来的？七、作业、熟读课文。、背诵课文一、二自然段。 第二课时一、检查背诵一、二自然段二、引导学生学习十一、十二自然段、自读，说一说自己读懂了什么。、思考、讨论：灰雀这几天到哪里去了？列宁为什么不再问那个男孩？、分小组讨论：为什么说男孩十个诚实的孩子？三、自由读全文 深入体会列宁对灰雀的喜爱和对诚实孩子的喜爱。四、指导分角色朗读全文 分角色把课文内容演一演。五、指导学生自己学习生字词六、处理课后练习题七、拓展练习：课文中写了第一天列宁和男孩关于那只失踪了的灰雀的对话，紧接着直接写了第二天两人果然又看到了那只灰雀的情景。这中间发生了什么事情？男孩想了些什么？做了些什么？请根据你的想象把它写下来。板书设计： 5、灰雀 爱 放 找 捉 列宁 爱 男孩教学后记： 6、小摄影师 教学要求：、学会本课的15个生字。能正确读写下列词语：摄影、阳光、明媚、桌子、同志、鞠躬、侧过、胶卷、一辆、秘书、杂志社等。、正确、流利、有感情地朗读课文。、能把握课文的主要内容，体会高尔基对小男孩关心、爱护的感情；小男孩对高尔基的热爱、崇敬的感情。、学习试着提出问题、讨论解决问题的读书方法。教学重难点：1、通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。 2、通过对话和细节描写来体会人物的心理活动。 教学时间：两课时。 第一课时一、介绍人物，导入新课 、启发谈话：课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？ 、学生之间交流收集到的有关高尔基的资料。 、老师小结： 高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是关于他非常爱孩子的事。 二、初读课文 、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。 、检查自读情况：开火车读词语。 、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第自然段。 、交流学习疑难，相机指导学生朗读生词所在的段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。 、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？ 、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。 三、合作识字 、小组合作，想办法记住生字字形。 、交流识记方法： 利用熟字记生字（交胶）、形声字构字（辆形旁“车”声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。 四、抄写生字、新词。 第二课时一、复习导入，说话练习 、巩固词语：纸团、墙报、鞠躬、打量、吩咐、摆弄、胶卷、秘书、杂志社、转告。、用上以上词语来说说课文的主要内容。 二、回忆上节课归纳的问题三、带着问题读书，思考解决问题的策略、读文想问题：投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。 请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。 围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？ 、画句找答案： 小男孩为什么来？用“”画出有关句子。 小男孩为什么能进来？用“”画出有关句子。 高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。 小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“”画出高尔基说的话。 小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“”画出高尔基说的话。 、读句知内容：从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。 四、角色演读，体会感情 、以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第11自然段的内容。 、教师分组巡视、指导朗读、表演。 、挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句：理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。 从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。 抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。 引读第自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。 、练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。 五、巧设疑问，升华感情 、提问：小男孩会回来吗？ 、让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。 、高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。 六、拓展活动：发挥想象，续写故事板书设计： 、小摄影师 关怀 爱护 高尔基 小摄影师 尊敬 爱戴教学后记： 7、奇怪的大石头教学要求：、会认个生字，会写个生字。、正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。、有感情的朗读课文。、读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执着求索的可贵品质。教学重难点：1、引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。2、体会作者是怎样把具体内容写具体。教学时间：两课时。 第一课时一、简介李四光，导入课题、今天老师给你们带来一位大朋友课件出示李四光头像，简介他的生平。、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？、板书课题。齐读课题。二、初读课文、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。三、交流材料，质疑解难针对课文内容，学生质疑。、字词：理解：陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。、内容：交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？四、指导写字、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。、指导写字：重点指导“藏、卧、旅、考”。 第二课时一、认读词语二、全班交流教师随学生的回答相机引导研读有关句子。如：、 时间长了，他对这块石头发生了兴趣。（1）这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？（2）为什么李四光会对这块石头感兴趣呢？（3）这块石头有奇怪的地方吗？、李四光跑去问老师。 （1）李四光会跑去怎样问老师？（2）同桌演一演对话。（3）指名演一演。、这么重的大石头从天上掉下来。（1）老师的回答令李四光满意吗？（2）说话练习：这么重的石头从天上掉下来，力量，应该会把草地，可它没有卧进土里，所以一定。 、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。 （1）师生演演这次对话。 （2）李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？三、感受李四光的执着探索的可贵品质、总结升华： （1）李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？（2）你想对李四光爷爷说什么话？、课外积累： 找一找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事，为口语交际做好准备。四、布置作业：1、抄写生字、词语；2、朗读课文，体会李四光的优秀品质。板书设计： 7、奇怪的大石头 勤学好问 李四光 执着探索教学后记： 8我不能失信教学要求：、正确、流利、有感情地朗读课文。、能概括课文的主要内容。、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。、培养独立阅读的能力。教学重难点：、学习理解小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里的故事。培养独立阅读的能力。、如何透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。教学时间：课时。 一、谈话导入、哪位同学订阅过儿童时代？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？ 、今天我们就来学习一个她小时候的故事我不能失信（板书课题）。二、初读感知、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。、分自然段指名朗读检查。、讨论疏解：(1)故事发生在什么时间？(2)文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？(3)讨论交流：课文讲了一件什么事，故事告诉我们什么？(4)引导学生抓住重点语句，体会小宋庆龄的品质：A“宋庆龄显得特别高兴，她早就盼着到这为伯伯家去了。伯伯家的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极了！伯伯还说送她一只呢！”B “不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”宋庆龄边说边把手抽回来。C“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”三、分角色朗读、交代任务： 前后四位同学为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。、组内安排角色，各组练习，教师巡视。、挑三四个小组进行比赛。、小结：四、布置作业板书设计： 8不能失信 爸爸 伯伯家劝 渴望去 （守信） 宋庆龄 （诚实） 劝 答应 妈妈小珍（不能失信）教学后记： 语文园地二教学要求：、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。、读读背背，收集积累名人名言。、读成语故事，了解故事内容。教学时间：4课时第一课时口语交际：讲名人故事 一、谈话导入最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行、调整座位，各小组围坐在一起。、各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。、交代讲故事、听故事的要求：（1）讲的同学要讲清楚，让别人听明白；（2）听的同学要认真听，可以提问，也可以补充；讲完后评选本组“故事大王”名。、各小组内学生试讲、教师巡视。三、全班交流、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。、请 “故事大王”给全班同学讲故事？挑选一、二名“故事大王”讲故事。四、畅谈感想、听了组内同学讲的名人故事和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。、学生畅谈感想。、小结：一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。 第二课时习作指导一、交代任务学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。二、选材构思、你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？概括介绍一下，口头填写下表。人物该人物给自己的印象李四光遇事爱思考，善于提出问题。宋庆龄诚实守信，答应别人的事坚决做到。 、该人怎么会留给你这样的印象的？他身上有什么值得写的事？、我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚：（1）事情发生的时间；（2）事情发生的地点；（3）事情中的主要人物； （4）事情的起因；（5）事情的经过；（6）事情的结果。三、动笔起草1、下面就请大家动笔打草稿，把自己熟悉的人身上值得写的事写下来，注意着重写清楚该人在这件事中的外貌、表情、语言、动作等。、学生动笔写草稿，教师巡视。四、修改誊写、大家邀请有代表性的一、二位学生朗读自己的习作。、师生共同评议。、针对已发现的问题修改自己的习作。、写完后找