高考生物一轮复习 第3章 章末知识整合课件 必修3（广东专版）

新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）章末知识整合章末知识整合新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）板块一易错集训营板块一易错集训营 易错知识易错知识 茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具茎的背地性和向光性都只体现了生长素的促进作用，不能说明生长素作用具有两重性。有两重性。生长素的极性运输是由内因生长素的极性运输是由内因(植物的遗传性植物的遗传性)决定的；而生长素的横向运输决定的；而生长素的横向运输则是由外因则是由外因(单侧光、重力单侧光、重力)引起的。引起的。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）生长素浓度低时对植物生长有促进作用，浓度高时对植物生长有抑生长素浓度低时对植物生长有促进作用，浓度高时对植物生长有抑制作用。制作用。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用） 纠错体验纠错体验 1关于植物激素的叙述，正确的是关于植物激素的叙述，正确的是()A幼根中细胞分裂素含量较高，但不含乙烯幼根中细胞分裂素含量较高，但不含乙烯B具顶端优势的枝条，其侧芽部位因生长素浓度过低而不生长具顶端优势的枝条，其侧芽部位因生长素浓度过低而不生长C适宜浓度的赤霉素可促进细胞伸长，使植物增高适宜浓度的赤霉素可促进细胞伸长，使植物增高D植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性植物的向光性现象说明生长素的生理作用具有两重性【解析【解析】植物的生命活动是多种激素共同调节的，幼根中细胞分裂植物的生命活动是多种激素共同调节的，幼根中细胞分裂素含量较高，也含乙烯。在具有顶端优势的枝条中，顶芽产生的生长素素含量较高，也含乙烯。在具有顶端优势的枝条中，顶芽产生的生长素向下运输积累在侧芽部位，侧芽部位的生长素浓度过高，抑制了侧芽的向下运输积累在侧芽部位，侧芽部位的生长素浓度过高，抑制了侧芽的生长。植物的向光性现象只说明生长素促进生长，不能说明生长素的作生长。植物的向光性现象只说明生长素促进生长，不能说明生长素的作用具有两重性。用具有两重性。【答案【答案】C新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2(2011南开模拟南开模拟)下列关于植物生长素的叙述，正确的是下列关于植物生长素的叙述，正确的是()A燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关燕麦胚芽鞘中生长素的极性运输与光照方向有关B扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素生长素C顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较低，生长受到抑制顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较低，生长受到抑制D生长素的作用具有两重性，生长素的浓度越低，促进生长作用越强生长素的作用具有两重性，生长素的浓度越低，促进生长作用越强【解析【解析】生长素的极性运输与有无光照和光照方向都无关。扦插时，留生长素的极性运输与有无光照和光照方向都无关。扦插时，留有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素，生长素能有芽和幼叶的插条易生根成活，主要因为芽和幼叶能产生生长素，生长素能促进生根。顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较高，生长受到抵制。促进生根。顶芽生长占优势时，侧芽附近生长素浓度较高，生长受到抵制。生长素的作用具有两重性，低于最适浓度范围，随生长素的浓度升高，促进生长素的作用具有两重性，低于最适浓度范围，随生长素的浓度升高，促进生长作用增强。生长作用增强。【答案【答案】B新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）3(2011哈尔滨九中模拟哈尔滨九中模拟)下列与植物激素有关的叙述不正确的是下列与植物激素有关的叙述不正确的是()A赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽B乙烯的主要作用是促进果实发育乙烯的主要作用是促进果实发育C脱落酸在将要脱落的器官和组织中含量最多脱落酸在将要脱落的器官和组织中含量最多D植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节【解析【解析】本题考查植物激素有关内容，植物激素种类比较多，有生长本题考查植物激素有关内容，植物激素种类比较多，有生长素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯。赤霉素的合成部位主要是未成素、细胞分裂素、赤霉素、脱落酸和乙烯。赤霉素的合成部位主要是未成熟的种子、幼根和幼芽；乙烯的主要作用是促进果实成熟；脱落酸在将要熟的种子、幼根和幼芽；乙烯的主要作用是促进果实成熟；脱落酸在将要脱落的器官和组织中含量最多；植物的生长发育受多种激素相互作用共同脱落的器官和组织中含量最多；植物的生长发育受多种激素相互作用共同调节，而不是单一某种激素的作用。调节，而不是单一某种激素的作用。【答案【答案】B新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）4下列关于植物激素的叙述不正确的是下列关于植物激素的叙述不正确的是()A生长素是以色氨酸为原料合成的一种小分子有机物生长素是以色氨酸为原料合成的一种小分子有机物吲哚乙酸吲哚乙酸B生长素对于根和茎的生长，都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长生长素对于根和茎的生长，都是低浓度促进生长，高浓度抑制生长C植物组织培养中，生长素和细胞分裂素是启动脱分化和再分化的关键植物组织培养中，生长素和细胞分裂素是启动脱分化和再分化的关键激素激素D用适宜浓度的生长素类似物处理二倍体番茄，可获得四倍体无籽番茄用适宜浓度的生长素类似物处理二倍体番茄，可获得四倍体无籽番茄【解析【解析】诱导二倍体番茄染色体加倍成为四倍体的是秋水仙素，不是生诱导二倍体番茄染色体加倍成为四倍体的是秋水仙素，不是生长素。长素。【答案【答案】D新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）5下列不属于植物体内从产生部位运输到作用部位的物质是下列不属于植物体内从产生部位运输到作用部位的物质是()A2,4-DB赤霉素赤霉素C细胞分裂素细胞分裂素 D脱落酸脱落酸【解析【解析】本题考查植物激素有关知识，植物激素是植物自身产生的，本题考查植物激素有关知识，植物激素是植物自身产生的，并且在植物体内从产生部位运输到作用部位的微量有机物，四个选项中并且在植物体内从产生部位运输到作用部位的微量有机物，四个选项中A项不属于植物激素，而是人工合成的植物生长调节剂。项不属于植物激素，而是人工合成的植物生长调节剂。【答案【答案】A新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）板块二专题大讲堂板块二专题大讲堂课题十生物实验题的高分技巧课题十生物实验题的高分技巧实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所实验综合题常常综合考查实验的原理、步骤、结果和结论等相关问题，所以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组以能够全面考查考生对相关知识的理解、迁移和综合运用能力以及语言组织能力。实验综合题是高考生物试题中的重点，所占分值较大，因此，织能力。实验综合题是高考生物试题中的重点，所占分值较大，因此，“得实验者得高分得实验者得高分”是不争的事实。解答生物实验题要掌握以下技巧：是不争的事实。解答生物实验题要掌握以下技巧：新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）1解实验题的思路解实验题的思路(1)读题，明确目的；读题，明确目的；(2)确定题型，如是验证性实验还是探究性实验；确定题型，如是验证性实验还是探究性实验；(3)确定题目要求，如已知条件有哪些、答什么确定题目要求，如已知条件有哪些、答什么(防漏答防漏答)(特别要注意题干括号中特别要注意题干括号中的内容的内容)；(4)确定实验原理；确定实验原理；(5)分析实验材料和用具的作用分析实验材料和用具的作用(特别要分析装置特别要分析装置图图)；(6)确定自变量、因变量、无关变量、观察指标，并注意如何控制无关变确定自变量、因变量、无关变量、观察指标，并注意如何控制无关变量，应设置怎样的对照来排除无关变量的影响；量，应设置怎样的对照来排除无关变量的影响；(7)组织实验步骤，打草稿；组织实验步骤，打草稿；(8)检查。检查。2明确实验目的，准确分析变量明确实验目的，准确分析变量分析变量是实验设计与分析的关键步骤。解答实验题时，通过阅读题目，分析变量是实验设计与分析的关键步骤。解答实验题时，通过阅读题目，从实验题目或要求中获得自变量，再从有可能影响实验结果的方面，包括材从实验题目或要求中获得自变量，再从有可能影响实验结果的方面，包括材料、药品用量、器材、环境条件等，确定并排除无关变量，对于不能排除的料、药品用量、器材、环境条件等，确定并排除无关变量，对于不能排除的无关变量，可设置对照组予以平衡，因变量是随自变量的变化而变化的量，无关变量，可设置对照组予以平衡，因变量是随自变量的变化而变化的量，是实验需要观察、测量、记录的内容。是实验需要观察、测量、记录的内容。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）3科学设置对照，确保结果准确科学设置对照，确保结果准确在实验中，设置对照能排除无关变量所造成的实验误差，有助于得出在实验中，设置对照能排除无关变量所造成的实验误差，有助于得出可靠、真实的结果或结论。在实际中常采用加、减法原理。可靠、真实的结果或结论。在实际中常采用加、减法原理。“加法原理加法原理”或或“减法原理减法原理”是指与常态相比较，人为地增加或减少是指与常态相比较，人为地增加或减少某种影响因素的原理。例如，在探究不同酸碱度对唾液淀粉酶影响的实某种影响因素的原理。例如，在探究不同酸碱度对唾液淀粉酶影响的实验中，为控制验中，为控制pH，调节酸碱度，人为地加入盐酸或氢氧化钠溶液。加入，调节酸碱度，人为地加入盐酸或氢氧化钠溶液。加入盐酸或氢氧化钠溶液相对于蒸馏水来说就是加法原理。再如，为研究甲盐酸或氢氧化钠溶液相对于蒸馏水来说就是加法原理。再如，为研究甲状腺激素对蝌蚪生长和发育的作用，设计了如下实验：将状腺激素对蝌蚪生长和发育的作用，设计了如下实验：将15只蝌蚪分成只蝌蚪分成3组，分别放在组，分别放在3只培养缸只培养缸A、B、C中，中，A为放有新鲜水草的普通河水、为放有新鲜水草的普通河水、B为放有含一定量的甲状腺激素的河水、为放有含一定量的甲状腺激素的河水、C为放有含一定量甲状腺抑制剂的为放有含一定量甲状腺抑制剂的河水进行喂养。上述河水进行喂养。上述3组实验中，添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的河组实验中，添加了甲状腺激素和甲状腺抑制剂的河水相对于普通河水来说，前者是增加了某种因素，利用的是加法原理，水相对于普通河水来说，前者是增加了某种因素，利用的是加法原理，而后者从表面看是增加了某种因素，实际上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素而后者从表面看是增加了某种因素，实际上是抑制蝌蚪产生甲状腺激素，减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响，因此利用的是减法原理。，减去了甲状腺激素对蝌蚪的影响，因此利用的是减法原理。B、C组是组是实验组，而用普通河水的一组是对照组。实验组，而用普通河水的一组是对照组。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）4合理作出假设，科学预测结果合理作出假设，科学预测结果假设的作出一定要根据已有的知识经验进行，否则作出的假设就是各种假设的作出一定要根据已有的知识经验进行，否则作出的假设就是各种可能情况的综合，意义不大。作出的假设还应该紧紧对应提出的问题。可能情况的综合，意义不大。作出的假设还应该紧紧对应提出的问题。作出假设后还应预期相应的实验结果，为实验的检测做好准备，为实验作出假设后还应预期相应的实验结果，为实验的检测做好准备，为实验结果的分析提供相应的依据。结果的分析提供相应的依据。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）5确定实验原理，准确书写步骤确定实验原理，准确书写步骤(1)实验原理是设计实验的理论依据，答题时可通过题干获得本实验设实验原理是设计实验的理论依据，答题时可通过题干获得本实验设计的原理计的原理(包括操作依据、观察指标包括操作依据、观察指标)，有的实验可联系教材相关实验确定，有的实验可联系教材相关实验确定实验原理。实验原理。(2)要用科学规范的生物学术语书写实验步骤，同时要条理清晰，体现要用科学规范的生物学术语书写实验步骤，同时要条理清晰，体现实验组与对照组实验组与对照组“平行实验平行实验”的特点，即将实验组与对照组的共性处理的特点，即将实验组与对照组的共性处理及相似处理放在一个步骤中叙述，不要分开。及相似处理放在一个步骤中叙述，不要分开。具体总结如下：具体总结如下：共性处理。取材、分组、编号以及实验材料的前处理，或其他预处共性处理。取材、分组、编号以及实验材料的前处理，或其他预处理。理。变量处理。依据变量处理。依据“单一变量单一变量”原则对自变量进行不同的处理，原则对自变量进行不同的处理，“等等量量”原则对无关变量进行相同且适宜的处理。原则对无关变量进行相同且适宜的处理。因变量检测。选择简便易行的方法和可测量指标，遵循因变量检测。选择简便易行的方法和可测量指标，遵循“可重复可重复”或或“大样本大样本”原则，以保证实验数据的准确性，对因变量进行观察、检原则，以保证实验数据的准确性，对因变量进行观察、检测、记录。测、记录。实验预期及结论。实验预期及结论。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）6科学处理数据，分析变化规律科学处理数据，分析变化规律(1)数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。数据处数据处理的基本方法，如列表法、算术平均值法、图像法等。数据处理的基本程序：设计表格记录数据理的基本程序：设计表格记录数据取平均值取平均值绘制曲线、统计图等绘制曲线、统计图等分分析数据，得出结论。析数据，得出结论。(2)记录数据表格的设计一定要清晰、科学。表格中要求包含记录原始数记录数据表格的设计一定要清晰、科学。表格中要求包含记录原始数据和处理数据据和处理数据(平均值平均值)的空格，此外表格头部要注明表格名称、记录时间、的空格，此外表格头部要注明表格名称、记录时间、环境条件等。一般地，对于含有一个自变量的实验，因变量沿表格左侧纵环境条件等。一般地，对于含有一个自变量的实验，因变量沿表格左侧纵向排列，不同实验组或对照组横向排列。向排列，不同实验组或对照组横向排列。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）科学家通过研究发现：脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能促进种子萌发。科学家通过研究发现：脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能促进种子萌发。在生产中可以利用赤霉素解除休眠、提高发芽率。某校研究性学习小组围绕在生产中可以利用赤霉素解除休眠、提高发芽率。某校研究性学习小组围绕脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能解除种子休眠这一课题，设计了相关实验脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能解除种子休眠这一课题，设计了相关实验进行验证。进行验证。材料用具：小麦种子若干、赤霉素、脱落酸、蒸馏水、培养皿、试管。材料用具：小麦种子若干、赤霉素、脱落酸、蒸馏水、培养皿、试管。(1)该小组提出的问题是：赤霉素和脱落酸对种子萌发有何影响。该小组提出的问题是：赤霉素和脱落酸对种子萌发有何影响。(2)该小组实验前作出的假设是：赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子该小组实验前作出的假设是：赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发。萌发。(3)实验步骤：实验步骤：第一步：取第一步：取2支试管，编号为甲、乙，分别加入等量的同浓度的赤霉素和支试管，编号为甲、乙，分别加入等量的同浓度的赤霉素和脱落酸；脱落酸；第二步：在每支试管中放入一粒小麦种子，浸泡相同的时间；第二步：在每支试管中放入一粒小麦种子，浸泡相同的时间；第三步：取第三步：取2个培养皿，编号为个培养皿，编号为a、b，垫上用蒸馏水浸湿的滤纸，从试管，垫上用蒸馏水浸湿的滤纸，从试管中取出浸泡好的种子，分别放入对应的培养皿中，在相同且适宜的条件下培中取出浸泡好的种子，分别放入对应的培养皿中，在相同且适宜的条件下培养；养；第四步：观察与收集数据。第四步：观察与收集数据。问题问题1: 上述设计有三处不严谨的地方，上述设计有三处不严谨的地方， 请指出并改正。请指出并改正。_。问题问题2：根据实验目的，应选择：根据实验目的，应选择_作为测量指标。作为测量指标。(4)预期结果：预期结果：_。结论：结论：_。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【技巧阐释】【技巧阐释】本题的实验目的是验证脱落酸能促进种子休眠，赤霉本题的实验目的是验证脱落酸能促进种子休眠，赤霉素能解除种子休眠，为验证性实验。实验的原理是脱落酸和赤霉素影响小素能解除种子休眠，为验证性实验。实验的原理是脱落酸和赤霉素影响小麦种子的发芽率。题目的材料中有培养皿，应让小麦种子在培养皿中萌发。麦种子的发芽率。题目的材料中有培养皿，应让小麦种子在培养皿中萌发。实验的自变量是不同的激素的影响，因变量是小麦种子的发芽率。实验应实验的自变量是不同的激素的影响，因变量是小麦种子的发芽率。实验应设置蒸馏水对照组，脱落酸实验组，赤霉素实验组。实验应用多粒种子，设置蒸馏水对照组，脱落酸实验组，赤霉素实验组。实验应用多粒种子，排除偶然因素对种子萌发的影响。验证性实验的预期结果，应与实验假设排除偶然因素对种子萌发的影响。验证性实验的预期结果，应与实验假设相符合。相符合。【答案【答案】(3)没有空白对照，应设计一个用蒸馏水浸泡种子的对照没有空白对照，应设计一个用蒸馏水浸泡种子的对照组组(编号为编号为c)；一粒种子太少，改为多一粒种子太少，改为多(一般为一般为30)粒种子；粒种子；a、b培养皿培养皿应放入用相应浓度的赤霉素和脱落酸浸泡的滤纸，而不是用蒸馏水浸湿的应放入用相应浓度的赤霉素和脱落酸浸泡的滤纸，而不是用蒸馏水浸湿的滤纸种子发芽率滤纸种子发芽率(4)单位时间内用赤霉素溶液浸泡的种子发芽率高，用蒸馏水浸泡的种单位时间内用赤霉素溶液浸泡的种子发芽率高，用蒸馏水浸泡的种子发芽率次之，用脱落酸浸泡的种子没发芽赤霉素促进种子萌发，脱落子发芽率次之，用脱落酸浸泡的种子没发芽赤霉素促进种子萌发，脱落酸抑制种子萌发酸抑制种子萌发新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用） 方法体验方法体验 1(2011广东六校联考广东六校联考)某小组开展某小组开展“探究生长素类似物促进插条生根的探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度最适浓度”课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑课题研究，在制定实验方案过程中，下列哪一项可以不考虑()A蒸馏水处理作为对照蒸馏水处理作为对照B配置一系列浓度梯度配置一系列浓度梯度C严格控制无关变量严格控制无关变量D进行预实验，确定实验浓度范围进行预实验，确定实验浓度范围【解析【解析】探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中自变量探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度的实验中自变量是生长素类似物的浓度，因此不设置蒸馏水对照。是生长素类似物的浓度，因此不设置蒸馏水对照。【答案【答案】A新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）2研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为研究发现，氨基酸等营养物质可以向细胞分裂素浓度高的部位移动。为验证这一结论，某同学以萝卜叶片为材料做了下面的实验。有关实验的说验证这一结论，某同学以萝卜叶片为材料做了下面的实验。有关实验的说法错误的是法错误的是()A设置乙组作为实验的对照设置乙组作为实验的对照B两组叶片的生长状况要相同两组叶片的生长状况要相同C两组叶片左右侧的涂点可以不相同两组叶片左右侧的涂点可以不相同D一段时间后，如甲组右侧涂点的放射性比乙组强，则结论成立一段时间后，如甲组右侧涂点的放射性比乙组强，则结论成立【解析【解析】实验组和对照组只能有一个变量不同，即甲组右侧涂抹细胞实验组和对照组只能有一个变量不同，即甲组右侧涂抹细胞分裂素溶液，乙组右侧相应部位涂抹蒸馏水，其他条件都应相同。分裂素溶液，乙组右侧相应部位涂抹蒸馏水，其他条件都应相同。【答案【答案】C新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）3某生物小组为测定适合杨树枝条扦插的最适某生物小组为测定适合杨树枝条扦插的最适NAA(萘乙酸萘乙酸)浓度，设计浓度，设计了下列实验步骤：了下列实验步骤：配制相对浓度依次为配制相对浓度依次为2、2.5、6的的NAA溶液溶液9份。份。将杨树枝条随机均分为将杨树枝条随机均分为9份，并将枝条的基部分别浸泡到份，并将枝条的基部分别浸泡到19号号NAA溶液溶液中。中。一天后，取出枝条分别进行扦插。一天后，取出枝条分别进行扦插。十天后，对扦插枝条的生根情十天后，对扦插枝条的生根情况进行统计并记录。下列选项中，属于该实验单一变量和无关变量的是况进行统计并记录。下列选项中，属于该实验单一变量和无关变量的是()A枝条的生根数量；枝条的长度、生长状况等枝条的生根数量；枝条的长度、生长状况等BNAA(萘乙酸萘乙酸)的浓度；枝条生根数量的浓度；枝条生根数量CNAA(萘乙酸萘乙酸)的浓度；枝条的长度、生长状况等的浓度；枝条的长度、生长状况等D枝条的长度、生长状况等；枝条的长度、生长状况等；NAA(萘乙酸萘乙酸)的浓度的浓度【解析【解析】实验变量也叫自变量，自变量是实验中处理或控制的变量，实验变量也叫自变量，自变量是实验中处理或控制的变量，因变量是随自变量的改变而改变的变量，二者是因果关系。对照实验要遵因变量是随自变量的改变而改变的变量，二者是因果关系。对照实验要遵循单一变量原则且要控制无关变量：单一变量要根据实验目的而定，如本循单一变量原则且要控制无关变量：单一变量要根据实验目的而定，如本实验中的实验中的NAA(萘乙酸萘乙酸)浓度。各组的无关变量应保持一致，如本实验中的浓度。各组的无关变量应保持一致，如本实验中的枝条粗细、长度、生长状况、扦插环境等。因变量往往就是最后实验要观枝条粗细、长度、生长状况、扦插环境等。因变量往往就是最后实验要观察的结果，如本实验中枝条最终的生根数量。察的结果，如本实验中枝条最终的生根数量。【答案【答案】C新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）4(2010安徽高考安徽高考)面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴面对去冬今春我国西南部分地区严重旱情，生物兴趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能趣小组同学查阅资料发现，摩西球囊霉菌可以与植物根系形成共生体，能提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设提高干旱条件下植物体内活性氧的清除能力，增强抗旱性。请完成实验设计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿计，探究接种摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧草牧草)的抗旱能力。的抗旱能力。材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土材料用具：紫花苜蓿幼苗，摩西球囊霉菌菌种，栽培土(经灭菌处理的经灭菌处理的田园土与河沙混合，体积比田园土与河沙混合，体积比9 1)，大小一致的花盆，大小一致的花盆方法步骤：方法步骤：(1)每个花盆中放置栽培土每个花盆中放置栽培土3 kg，并将花盆平均分成，并将花盆平均分成A、B两两组。组。(2)A组各花盆中组各花盆中_，B组各花盆中组各花盆中_。(3)将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于将等数量的幼苗移栽于各花盆中，置于_条件下培养。条件下培养。(4)6周后，周后，_处理处理10 d，每天观察、记录并统计，每天观察、记录并统计_。结果预测与分析：结果预测与分析：_。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】(2)首先，为研究摩西球囊霉菌，应在花盆中接种该菌菌种，首先，为研究摩西球囊霉菌，应在花盆中接种该菌菌种，其次，要遵循单一变量原则，应在一组中接种该菌菌种，另一组中不接种其次，要遵循单一变量原则，应在一组中接种该菌菌种，另一组中不接种该菌菌种或接种与前一组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种。该菌菌种或接种与前一组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种。(3)为排为排除一切无关变量，除一切无关变量，A、B两组的培养条件应适宜且完全相同。两组的培养条件应适宜且完全相同。(4)6周后，摩周后，摩西球囊霉菌与植物根系已经形成了共生体，此时可以检验摩西球囊霉菌是西球囊霉菌与植物根系已经形成了共生体，此时可以检验摩西球囊霉菌是否能增强紫花苜蓿的抗旱性，所以采用干旱处理。否能增强紫花苜蓿的抗旱性，所以采用干旱处理。结果预测与分析：若摩西球囊霉菌能提高紫花苜蓿的抗旱能力，则结果预测与分析：若摩西球囊霉菌能提高紫花苜蓿的抗旱能力，则A组组紫花苜蓿死亡率明显低于紫花苜蓿死亡率明显低于B组，否则，组，否则，A组的死亡率会高于或等于组的死亡率会高于或等于B组。组。【答案【答案】(2)接种等量的摩西球囊霉菌菌种不接种接种等量的摩西球囊霉菌菌种不接种(或接种与或接种与A组等组等量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种量的经灭菌处理的摩西球囊霉菌菌种)(3)相同且适宜相同且适宜(4)干旱干旱(或停止浇灌或停止浇灌)紫花苜蓿死亡率紫花苜蓿死亡率(或存活率，或存活天数或存活率，或存活天数)结果预测与分析：结果预测与分析：A组紫花苜蓿死亡率明显低于组紫花苜蓿死亡率明显低于B组。这可能是接种组。这可能是接种摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力；摩西球囊霉菌提高了紫花苜蓿的抗旱能力；A组紫花苜蓿死亡率等于或组紫花苜蓿死亡率等于或高于高于B组。这可能是接种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力组。这可能是接种摩西球囊霉菌不能提高紫花苜蓿的抗旱能力新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）5(2011深圳调研深圳调研)设计实验验证生长素是以酸化细胞的方式促进细胞设计实验验证生长素是以酸化细胞的方式促进细胞生长的。生长的。.材料用具材料用具燕麦胚芽鞘若干，中性缓冲溶液，弱酸性缓冲溶液，适宜浓度的生长素燕麦胚芽鞘若干，中性缓冲溶液，弱酸性缓冲溶液，适宜浓度的生长素中性缓冲液，蒸馏水，锥形瓶等其他相关实验器材。中性缓冲液，蒸馏水，锥形瓶等其他相关实验器材。.方法步骤方法步骤(1)选取选取_的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端；测量并记录长度，的燕麦胚芽鞘若干，切去尖端；测量并记录长度，用蒸馏水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。用蒸馏水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分。(2)取锥形瓶取锥形瓶3个，编号为个，编号为A、B、C；把；把_分别放入分别放入3个锥形瓶个锥形瓶中。中。(3)在在A瓶中加入中性缓冲液瓶中加入中性缓冲液2 mL；B瓶中加入瓶中加入_；C瓶中加入瓶中加入_。分别加盖，并放在。分别加盖，并放在_条件下培养。条件下培养。(4)一段时间后一段时间后_。. 结果预测结果预测A组胚芽鞘切段的长度变化不明显；组胚芽鞘切段的长度变化不明显； B组胚芽鞘组胚芽鞘_：C组胚芽鞘组胚芽鞘_。新课标新课标 生物（广东专用）生物（广东专用）【解析【解析】验证生长素是以酸化细胞的方式促进细胞生长的实验设计中验证生长素是以酸化细胞的方式促进细胞生长的实验设计中应设置弱酸性缓冲液与中性缓冲液对照，适宜浓度的生长素中性缓冲液与中应设置弱酸性缓冲液与中性缓冲液对照，适宜浓度的生长素中性缓冲液与中性缓冲液对照。对照实验除自变量外，其他条件应适宜且相同。性缓冲液对照。对照实验除自变量外，其他条件应适宜且相同。【答案【答案】.(1)生长状况一致生长状况一致(2)浸洗过的燕麦胚芽鞘切段均分成浸洗过的燕麦胚芽鞘切段均分成3等等份份(3)弱酸性缓冲液弱酸性缓冲液2 mL适宜浓度的生长素中性缓冲液适宜浓度的生长素中性缓冲液2 mL相同且适宜相同且适宜(4)测量并记录三组胚芽鞘切段的长度测量并记录三组胚芽鞘切段的长度.切段伸长明显伸长量与切段伸长明显伸长量与B组大致相当组大致相当