曹刿论战教学设计

曹刿论战 教学设计课题曹刿论战（第一课时）设计者宋研教授者宋研学科语文授课班级八年一班授课时数二课时课型新课教学目标知识与能力1. 熟读课文，积累文言字词。2. 把握人物对话，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。过程与方法目标通过自主、合作、探究疏通文意，掌握文言文的翻译技巧。情感态度价值观学习曹刿“国家有难，匹夫有责”的精神，培养热爱祖国的感情。教学重点1、熟读课文，积累文言字词。2、把握人物对话，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。教学难点理解曹刿关于战争问题的论述。教学方法诵读法 、 教师引导点拨 、学生分析归纳、自主探究、合作交流讨论。教学资源自制课件教学过程导入课文大文豪托尔斯泰有一部名著，它就是战争与和平，“战争”与“和平”从来就是一对孪生兄弟，热爱祖国，热爱和平的人们都反对战争，尤其是反对侵略性质的非正义战争。今天，我们学习的课文曹刿论战所记的就是我国历史上一次著名的以弱胜强的反侵略战争。请同学们打开书，我们一起学习曹刿论战。学习目标：1. 熟读课文，积累文言字词。2. 把握人物对话，分析曹刿和鲁庄公的人物形象。学习课文围绕中心，突出重点，详略得当的写作特点。3学习蓸刿“国家有难，匹夫有责”的精神，培养热爱祖国的感情。学生活动学生读学习目标教师活动板书课题、作者教学过程一、 朗读课文，疏通文句，感知文意。1学生自主阅读课文，多媒体展示出重点字字音，提示学生引起注意。2播放课文录音，学生听读。3、学生齐读课文，教师根据朗读情况纠正浯调。（用多媒体打出例句）（1）肉食者谋之，又何间焉？（读出反对的意味）（2）小惠未褊，民弗从也（读出否定的意味）（3）忠之属也，可以一战。（读出肯定的意味）（4）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。（语调应舒缓、深沉，读出议论的语气）4、小组合作结合工具书和书下注释，扫除词语障碍，疏通文句，（1）肉食者鄙，未能远谋。（2）小信未孚，神弗福也。（3）小大之狱，虽不能察，必以情。（4）夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。二合作交流，研讨探究、 曹刿请见的原因是什么？2、庄公的“鄙”表现哪些地方？有人说，鲁庄公是一个昏君。你同意这种说法吗?请结合课文发表你的看法。3、曹刿的“远谋”表现在哪些地方？4长勺之战取胜的原因是什么？三、拓展提高：你还知道哪些爱国人物的故事？我们该如何爱国？ 四、作业1、背诵课文2、布置重点字词：（1）古今异义：（2）一词多义 学生听读交流体会交流讨论交流合作交流讨论练笔播放课件播放课件引导点拨引导点拨鼓励指导四、拓展提高学了本文后，曹刿的英雄形象以及他的思想都给我们留下了深刻的印象。你对此有何感受，或者从中得到什么启示，请谈一谈吧。要求：题目自拟，300字左右。练笔鼓励指导板书设计范进中举 吴敬梓 人物 性 格 讽刺艺术 主题范 进: 热衷功名利禄,虚伪,深受科举毒害 对比 科胡屠户: 欺贫爱富,趋炎附势,前倨后恭 夸张 举众乡邻: 嫌贫爱富,冷漠势利,世态炎凉 直接写实 之张乡绅: 道貌岸然,老奸巨滑,官官勾结 毒教学反思4