浅谈体育教学中创新精神的培养

浅谈体育教学中创新精神的培养摘要:近来年，党中央、国务院一直把建设创新型国家的决策，当做事关社会主义现代化建设全局的重大战略决策。具备“创新精神”已成为这个时代社会成员最重要的心理品质之一，培养学生的创新精神已成为教育工作的一个主题。体育教学中也应当积极运用各种教学与评价方式培养学生的创新精神，提高学生的创新精神和创新能力。 关键词：体育教学 创新精神 培养 江泽民同志指出：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。国家主席胡锦涛于2006年1月9日在全国科技大会上宣布，中国未来15年科技发展的目标是：2020年建成创新型国家，使科技发展成为经济社会发展的有力支撑。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。二十一世纪，是以知识为基础的新经济时代，发展经济必须依托知识创新，未来社会，综合国力的竞争归根结底是知识创新的竞争，是创新人才的竞争，是教育能否有效地培养创新人才的竞争。教育教学改革把发展创新能力、培养创新精神作为核心问题摆在我们教育工作者面前。体育教学做为教育教学的重要组成部分，是培养学生创新能力和创新精神的有效手段。体育教师要着力于教学艺术的研究，在教学过程中充分尊重学生的主体地位，营造良好的体育气氛，使学生的创新精神在潜移默化中得到发展。 1 着力营造良好的体育课堂气氛是创新的基础 11 营造民主、平等、和谐的教学氛围 心理学家罗斯认为：学生创新能力的高低与周围环境有着密切的关系，如果儿童从小到大都生活在压抑、循规蹈矩、一成不变的环境中，儿童的创造性就会被扼杀。创新能力是产生某个以前不存在的东西，这东西可以是一个产品，或是一个过程，或是一种思想。因此，体育教师在教学中要为学生创造民主、平等、和谐的教学氛围，并让学生在这个空间中去发挥想象、去讨论、去探索、去实践、去预见、去创造新方法、新动作、新形式、新组合等。教师要注意教学过程中的引导、培养、鼓励。如：在篮球教学中，因为篮球运动是一项竞技性、对抗性、灵活性较强的活动，并且较普遍，学生接触、认识较多。所以就不要用单调、枯燥的“球感”练习，固定的“几几”配合去教学生，而是让他们直接到竞赛中去体验，去灵活运用战略战术，去创新战术的配合。教师可在场边进行点评，让场边的学生能及时的对比、评价、学习，或教师直接参与到竞赛中，进行指点，让学生对比，能举一反三，灵活运用，对学生表现好的地方给予及时肯定与鼓励，哪怕只是一点点的创新性火花。这样让学生感受到自己的聪明才智，体验创新的快乐，增强了学生的创新勇气和自信心。 12 营造学生勇于探索、大胆求新的教学氛围 体育教师要根据学生的特点，因材施教，鼓励学生在练习过程中发挥各自的优势特长，创设勇于探索，大胆求新的教学氛围。体育的创新也就是要做他人没有想过、做过的，要突破传统方法，打破一般习惯。创新的思想与行为，一般不易被多数人所接受。比如有某学生上篮球课，别人都在练习老师所教的单手肩上投篮，而他练习几次后，却练起了单手背后勾手上篮，此动作在篮球技术上却无记载，他不仅将此练习成功，且在比赛中得以有效运用，如果当初在他练习时教师就粗暴的干涉，那他的潜在的创新意识便被扼杀了。在进行活动的过程中，学生种种创新性的表现常常与顽皮、争吵、任性、缺陷，甚至错误等相联系，学生的这个被我们认为不符合一般要求的过程，正是学生不断发展、完善方法的过程，这个时段，如不给其机会，轻易打断，给以否定，不但剥夺了学生探索的乐趣和尝试失败与挫折的情感体验，也会使学生变得懒于动脑。所以,作为教师,有时也应该站在学生的立场,正确对待一些良性的不合常规的过程,多给学生创造“犯错”的条件和机会,让其大胆求实、求新。假设没有几十年前那捣蛋的学生在当时被认为是荒诞的一跳,也许就没有今天体育教学中的背越式跳高。 2 教学中培养学生创新精神的途径和方法 21 途径 211 培养学生对体育运动的兴趣 兴趣是学习的重要动力，要激发学生的学习兴趣就要使学生“乐于学习”。教师要对学生抱有期望、信任、并施以关注和爱的情感、使他们感觉到老师的关怀和重视，在教学过程中，教师要善于发现和利用他们的闪光点、让他们多一些表现和发挥的机会。其次，在课间经常与学生进行交流、沟通，在交流、沟通的过程中，了解学生所讲、所想、所感，教师要有针对性地备好课，从而在教学中进行针对性的教学，使学生对体育学习的兴趣和积极性得以提高。 212 注意情感教学在培养创新精神中的作用 体育教学是教与学的双边共同活动的过程，有了学生的学习兴趣，教师就应加强学生对学习的情感，来稳定学习兴趣，就是要使学生对学习产生情感。教师的情感是影响学生学习的众多因素中最突出的因素，如果教师把爱带进课堂，带给学生，带给活动，这样就能创造出一种良好的教学氛围，使学生处于轻松愉快的心境之中。因此，在体育教学中，教师应充分发挥情感的作用，根据体育教材、教法的特点，学生生理、心理的特点，从实际出发，因人施教，科学安排，由易到难、先简后繁、循序渐进，让学生在快乐的学习活动中得到锻炼，发展个性、发展特长、发展潜能。另外,教师在教学中应从爱护学生出发,客观平等地对待每一个学生,不管是成功或失败,都要对其付出的努力给予充分的鼓励和肯定，让其感受到教师是他们中的一员,教师和他们一起分享和承担,使其感到自己不是无助的,孤立无援的,让其充满信心和责任感、荣誉感,使自己所学得以运用,不仅仅是乐于学习，而是热衷于学习，还敢于创造,勇于创新,这样才能使学生的创新精神得到培养，创新的潜能得以发挥。 22 方法 2.21 游戏法 体育游戏具有趣味性和娱乐性，并使人在游戏中得到快乐和满足，符合学生的心理和生理的特征要求，能激发学生的兴趣，使他们长时间高热情的参与练习，在组织游戏前，教师讲明游戏的方法、规则，让学生完全理解并按规则进行游戏。在练习的间歇，可以做一些趣味性的较强的放松游戏，如：“传笑游戏”接力，让学生愉快、放松的笑声中结束，这也是一种很好地放松手段。 2.2.2 提问法 教师在教学中，教师要有计划的讲解和设问，让学生掌握和巩固相关的知识，如：在学习中长跑的过程中，决定中长跑的因素是什么？要保持体能必须做到什么？跑动过程中的节奏和呼吸频率怎样调整？等等。使学生所学的与教师所教的知识相结合，比单纯的理论和实践更能让学生接受。 22.3 探索法 探索式学习容易引起学生学习的兴趣,激发学生思维的积极性和独立思考能力,培养学生的创新意识。学生在民主宽松的氛围中，有创想的情境，有充足的时间，让学生根据自己已知的知识、经验，自由放飞创新的翅膀，哪怕是一点点“火花”，教师也应该及时“捕捉”，并给予及时的鼓励、肯定、引导。教师引导学生创新的具体表现：（1）引导学生找空白点；（2）引导学生找一个活动或一个动作的缺点；（3）引导学生找两个或几个同学运动中的异同点；（4）引导学生找重点、难点；（5）引导学生做“加减法”，但不是简单的加减，如：一个动作的正、反、侧、上、下、转动、变位、换角度等等。培养学生创新思维还有扩缩法、正反法、归纳法、替代法等，教师要善于引导学生运用。 现代教育就是为了培养新世纪的创新型人才，创新精神的培养更具有划时代的意义。把创新精神的培养贯穿于整个体育教学中，让学生有一个轻松、愉快的学习过程，改变传统、单一、枯燥、被动型、重复型、自由活动时间少的体育教学方法，构建一个创新型的体育教学，加强学生创新精神的培养及各种知识的渗透，是教改不断深入的要求，更是时代发展的需要。作为一名体育教学工作者，在教学中应处理好教与学的关系，力求在新观念的指导下突破传统教学模式，落实素质教育，培养出更多更好的创新型人才。 参考文献: 1杨洪.论对学生体育创新能力的培养J.成都体育学院学报,2004,(30) 2李建生.谈体育课堂教学中创新氛围的营造J.中国学校体育,2002,(6) 3李建生.谈创新性体育教学对教师的要求J.中国学校体育,2002,(5) 4钱群.趣味体育游戏M.北京；人民体育出版社2002，5