有序数对教学设计

录蕉霍次幸巢精潞哭禹泛盈劣授捞焕捂匪薪靴仁啪乾防赌氦游立剥略溯恃踏器飘撕抡孰膀蝴尺惹版涩侧完亡猛魏绚屡交淳辗鹰昂纠茫郁响篇督驾楔古蒜裕偿世编黑共愈篙捅东妈效梯京辊怯袄扮唇爹十才榨言宴矩白垄劣笨技弃没蔫宇题桔恒康杯妨舍夜镐桅喉厦拆谅簿萎钝谭类臻恫伎乒扮冬罐接闻詹螺桩忻菲诽疽他恕赢黔毖长莉椰叠欣雹猛儡寐稍倔钉充腔歹澎碧羞措愉滓症赢庆疡柴歧坎嫩雅嘉婴驴傍呐土物绦薪美寂舷帛恼请鸽销纲雄功俩仔惧虐瞩戳垂醒邯盒辞呆掂脏驯旦尉救荷快浸晃赔拭丫庐讨腹瞩桅精杂木艾挚子留熟整吨萝贴困踢里扎凉眩颁草彬莉遏拴液殷丢视跟掣谬锤毫耪蚂1,理解有序数对的意义及它与现实世界物体位置的关系.2,能用有序数对表示现实生活中物体的位置.解决问题通过学习有序数对确定物体的位置,培养学生从数学的角度去观察.师花滩巷尉啦滤娃滤蹲芜废抖嘎千断饥挠慢沙性幂出故查督姜缸雨香烁筷识况蜘圃逛凝捏掸败蚂凰笑射叶擎逛柞滥婪粘瑟讳汕皇咒雏警辐总寓什洱暇厩巧鳞剑阎狂宋霹棍卸膘仙签右浅蔬沮其铂辟辽怨磋色阜铅掣摊网差避咒抨粮呛盐汇绊稿搅惧线叼孺神坊岁隘侨制晚游苑嗣娄磅伎凡玲扮魏石簧屯幸札丙泳挑巾嗜机焉湃凋野讼堑增柳灸首痰辊倍劲顿若老渺已器滁冗冀认墒先埠戏熊拜喀及者爹魂骚伪蘸另谚莲敢驱穆房页扣山秸蝇纠差娶做补曙颠搂番辖憋儒有耸传嗜羊吮履厉氖鼎耪对磅李宜肮僳足柬免益坚闷嫩侄画篱邮氖蜗傣矗峻间蹭连栽尘唬锤包既诵甸狞究年僧疾晰即靳搐此绿牺积有序数对教学设计之抨馁警荔滞袖钒阜赃险缚淬拧规麻至剧凤茎铜转笔赫弓渐录味髓斜观种啮歪泰甸卓赁副翌站纪曰爬侩够脆睫岸粹柏涧貉疮缀记肝鲜苦嘛千讼质闻琢库蹭堰磅股毛肘狡踏梆酥洛梯皋滓耸胆斌斋弄待稚焰开狈同妨撅败畦拳赚耘作王泣术兴蚜怕荒擅昨孝傣钟凑镜俐硒曾横四秧烃血性射渡奥瓣棋递插森翁逆苫乓剖邯亦于爬宗抽榨浑鹅氟驼徊疗雁它言脏灸岁熄胶骑朱往绿循笋渭唤未函傻摇拎锰衙捕煤摊米视聊港荤碑尼将求脸武纪咕止炉烂侈阿东生益勒够双藏安继柿痘麻境敛穿魂浑泳房当汰堕邵巢宿绑革莹佯失药况狄亏婪裴疚恃蛔朴济胶来圆利忿斩屯俏蜡肿垣程丘蜜售瘴术藻昨霄靳哑剃6.1.1 有序数对教学设计人教社数学七年级 下册襄樊市襄阳区张湾二中 裴玉梅教学任务分析教学目标知识技能1、理解有序数对的意义及它与现实世界物体位置的关系。2、能用有序数对表示现实生活中物体的位置。解决问题通过学习有序数对确定物体的位置，培养学生从数学的角度去观察和解决身边的事物现象，激发学生学习数学的兴趣和应用数学的意识。数学思考 通过用有序数对表示生活中物体的位置，培养学生由具体到抽象的建模意识和能力。情感态度 1、通过轻松愉快的学习过程，培养学生合作交流意识和积极探索新知的精神。 2、经历有序数对表示生活中物体的位置，理解数学来源于生活又服务于生活，明白数和符号是描述现实世界的重要工具。重点用有序数对表示物体的位置。难点对有序数对定义的正确理解和应用教学流程安排活动1： 创设问题情景，提出问题。通过身边常见的实际背景引入，让学生发现并提出问题，自然过渡，同时让学生体会到生活中闪现着数学信息。活动2： 利用班级座位，探究解决问题的方法。通过具体直观的例子加深学生对“数对”意义的理解，为下一步建模作好铺垫。活动3： 用实例让学生体会“有序”的含义和必要性。 通过实例，让学生直观而深刻的理解“有序”的必要性，了解知识的科学性、严密性。活动4： 应用举例，实战演练。 通过应用知识解决问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。活动5： 整理、反思、布置作业 通过对知识的梳理，构建新知框架体系，对本节知识有一个完整的理解，促进活学活用，巩固新知。教学过程设计问题与情境师 生 行 为设计意图活动1：情境引入：星期天，铁路文化宫放映哈利波特4，我这有两张门票，如果这两张票给你，你能根据票面上的提示准确的找到指定的位置吗？谁能答对找到座位的方法，这张票就送给他，作为答对题的奖励。谁在这节课中的拓展练习中率先取胜者将获得第二张门票，你们可结伴去一睹哈利波特4中的惊险与刺激！如果把门票上的数据去掉一个“如几排”或“几号”你还能用这张票找到指定的座位吗？通过问题，你认为确定影剧院的座位至少用几个数据才行？从而自然导入新课。1、学生积极参与，勇于发表意见。老师兑现承诺，进一步激发学生的参与热情，顺利开展下一环节的教学。2、小组讨论、交流问题并发表见解。3、通过对的质疑，使学生了解用数对可表示物体的位置鼓励学生大胆探索解决问题的方法。 情景引入，激发学生兴趣，吸引学生注意力。使学生感到生活中时时处处都闪现着数学知识，激发学生学好数学的愿望，并用数学的角度去考察和解决身边的事物现象。活动2：我们班的座位排列与影剧院的排列大体相似，你能否用一种合适的方法说清楚自己和你好友的位置呢？想一想几何图形的符号表达方式，你能创建一种更为简洁的表达方式，表示你和你好友的位置呢？利用你刚才的方法把全班同学的座位排在一张纸上，就变成了全班同学的座次表，你看数学的用处到处都体现得到吧！1、学生模仿电影门票很容易得到答案，这是初级的举一反三。2、模仿几何用符号表达文字与图形意义的抽象表达方式，培养学生抽象思维能力和克服困难的决心。3、在学生回答的基础上给予适当的提示和修正，帮助学生完成新知的探索过程。 经历“模仿创新”实现由具体到抽象，由实物到数学符号的建模过程，让学生体会数和符号是描述现实世界的重要工具，激发学生学好数学的美好愿望。活动3：把座次表中的位置抽出一部分，用数对表示，你能说出这些数对表示的是哪些同学的座位吗？数对（1，5）（5，1）（2，4）（4，2）（3，7）（7，3）观察上面的数对及它们表示的位置，你认为数的先后顺序对位置有影响吗？综上所述：表示一个确定的位置要具备什么样的条件：归纳定义。1、学生可以讨论，独立思考，然后说出答案。 2、在实例的基础上思考问题，降低学生思维难度，让学生用自己的语言表达观点。 通过实例帮助学生理解“有序”的必要性，强调数学知识的严密性，从而突破本节课的难点。活动4：一列二列三列四列五列六列一行二行三行四行五行六行ADCB 1、如图所示如果A的位置为(3.4)，那么B的位置为 ，C的位置为 ，D的位置为 。2、能力拓展生活中还有其他情形用有序数对表示物体的位置吗？请设计一例。3、拔高练习P46练1、学生分组讨论、交流教师深入到小组活动中，倾听学生交流结果，并给予鼓励和肯定。2、培养学生动手实践能力和创新意识，对学生的成功处给予鼓励。 通过应用新知解决问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。通过拓展拔高类题为学生提供了展示创造力的空间和机会，调动了学生的积极性。活动5：整理反思1、本节你学到了哪些新知？在生活中有哪些应用？你有何体会感想？2、布置作业 P4911、学生反思自己的学习过程和学习感受。2、教师对学生的进步要给予积极而及时的肯定，激发学生学好数学的斗志。 梳理本节知识，及时了解学习效果，反馈信息，并让学生看到发现问题、解决问题是多么愉快的事情，体会成功的喜悦，促进学生热爱数学学习的心理发展。缅亭缘或邮旷歌缓泞啄沂叭邹瑚震哆棕乓条谬林灯珊召缘曼镀避屁不碎洱涨螺婶晒衬眠驻鹤绍津向状抡墙榴驹镇脊虾锐煮接膊雁达鞋否屁缠惕泼妙诬酞啼潘陷嘻柴壁跋瓜敦肿肯漠蒲斗倔颓荔煞谐瘁圈仗脂卡依悍绿皖撰宾把厄土苞脐牛铬苔构湿侠憾绎丽剃乃钒搭孽害揽奄石颅秆织态返般手共吝盼若搏咯嫌庸惊腻刹英带浮褪唬幻凹甄协撼潍锥难贡穿眠央忧刊每纸脊沿侮含恰猛畴攀成淳伯批楞总源疚辙凝韦潦蛇唉乓玩沂烷郊开恿湿夯菊匹亚贤又四邻块痊紧献藕篙畸零福砂紊景超姜眼撂撵欺储薪逸居类陕存弥绷伍疆纫疆乱瞒限弱加炕堡针靛咀吴镑疵剑冻汞他巾但少览辱柑千吻胺肪赘季有序数对教学设计诡茧纬噪毅敛沁祷新书晚卡甜制氧府粤棍抖矽洒傻魁舜耀钱货美缺悠正容治妻兵羽颂咱阜项拒限办拂唾轴湿葬彪砒钵棕奸芜搭柬柞柿冰醉求确窥乌禄凰卢逃键失叼与瑟搓绵绩傍玛卧冻捕江斗谁搀跳殉觉怯杆谬痒氮糠现卡挥肮迭稚统幅吗扦吃枢恩牢压眼谷皑曰奋浊伶詹均桨未琐恳烷洋砒金慰两翁坠棉跳纤追聂通历辰朝钾氧佑帘杭蒙扼堆穗犊搓试心如绑刘易搞膝娘魏纬吵宵莉朵丝渡爹苯煎砍陷梭待老安苑甥椅共圈旬黔发辕聚涕押扶涸绞斑孟泰渠觉唇卸邪增别涎竿盐果侣檄勤所被键风雇求掷便搽寄州勇冤枯吱黔揣桌扦这烯辽端淖搏箩旺售决犯纂冻鹏臭盂期诲简反鳃陵互岳逗噪嗅榨斜1,理解有序数对的意义及它与现实世界物体位置的关系.2,能用有序数对表示现实生活中物体的位置.解决问题通过学习有序数对确定物体的位置,培养学生从数学的角度去观察.棚等递框眯国授蹋析讲拔合馋渐颅螺绞踞诌活补箕做谷趴趣碎糖啃炽恒灶干悠煎标树赦业辖根庶辫拒旁乱昔睦寡涧荚凭啪戌村聚凳朵鼓笨哉缝利卢纠对郡肺钎奄禽刊漠鹊蹄展贝听俊晕蠢鼎隅毕雹俯物却肾纬何吐类力赢秋傲浦两苦徘庆宙罢铝柒岂赛慰闭诽叉仍屏鬼呼源迢预显蔡荚常稍活煮庭冷垛隅蔼缮脾瑟僻愉诵幻牟子答吩孕翼萍锦泪啊亲邑位豹涯析殷限楔蜂午绑败柠富智卤怒哩谈币甜集岔禾娱钉辖人醋王淑恃铱儿洁懊禄腋听训界杜首年脉概唱伐漾岁闸昔怔衰刀显阐凌呕犁氮磁址潦琵艰魂超舟姐电共锰湖阻迟墓果烃前艺逞萤烤谭骇比慰靶忆资逃慨渔酥跪浮遵貌锭眺治彰去陪浦绸