学习航天人科学精神培养小学生科学素养

编号：题目：学习航天人科学精神 培养小学生科学素养主题词：航天精神 科学素养作者姓名：张颖娜作者单位：丰台区东高地第三小学联系电话：68759890转812题目：学习航天人科学精神 培养小学生科学素养主题词：航天精神 科学素养内容提要：科学课标中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课堂”。科学素养”主要是指必备的基础的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。基于对标准的学习和学生的集中问题的表现，我们进行了深入的思考：定位于培养孩子们认真、严谨、扎实做事的科学态度。学习航天人科学精神 培养小学生科学素养 一、背景描述：爱因斯坦曾说：“科学对人类事物的影响有两种方式，第一种是大家都熟悉的科学直接地、并且在最大程度上间接地生产出完全改变了人类生活的工具。第二种方式是教育性质的它作用于心灵。尽管草率看来，这种方式好像不大明显，但至少同第一种方式一样锐利。”第一种方式是科学的物质价值，它是有形的、具体的、易于感知的；第二种是精神价值，它是无形的、抽象的、难以察觉的。正因为如此，长期以来，在科学教育中，人们对科学的精神价值存在着某种程度的忽视和误解。新的科学教育要求突现科学所蕴涵的人类精神中最深层次的内涵，需要把科学作为文化来教。“认真、严谨、扎实”是科学精神的重要组成部分，如何培养小学生扎扎实实学习，认认真真做事的良好科学素养，也成为了我们教育工作者所面临的新课题。二、问题的提出： 科学课标中指出：“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课堂”。科学素养”主要是指必备的基础的科学知识、科学的思维方式、对科学的理解、科学的态度与价值观以及运用科学知识和方法解决问题的意识和能力。它绝不仅仅是指对科学知识的理解程度。它指一种对科学本质的理解、获得科学知识的欲望、技能和习惯，具有基本的规律意识和理性精神，崇尚公开性和民主程序，还包括对日常生活、社会事物，以及个人决策所需要的科学概念和科学方法的认识和理解，并在此基础上形成的稳定的心理品质。由于科学素养的形成是长期的，因而早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有决定性的作用，那么应该怎样来培养小学四年级学生的科学素养呢？经过一个多礼拜的接触，我们感觉孩子们在上课时总有走神、做小动作的现象；下课时还有部分学生追跑打闹；上课前经常有学生从书包里乱翻本节课要用的学习用具；集会时也总是出现窃窃私语甚至是偷偷打闹的情况，至于作业马虎、记事漏项等事情就更是屡见不鲜了基于对标准的学习和学生的集中问题的表现，我们进行了深入的思考：1、为什么学生下课时不准备好下节课的学习用品，而是在上课铃打响时甚至是教师走进教室后才慌张乱翻书包？2、为什么平时作业里甚至考试中学生的计算错误率居高不下？3、为什么学生在上课听讲时会频繁出现走神、做小动作的现象？4、为什么在去专业教室上课时，学生们很少慢步轻声而去，却是疾步如飞而行呢？如何解决这些问题，从而培养孩子们认真、严谨、扎实做事的科学态度呢？我们做了以下尝试：三、案例描述：片段1聘请火箭专家刘燕生为学生讲座“认认真真学习，扎扎实实做事”刘：同学们，相信大家10月12日都观看神六发射直播了吧？生：看了，学校组织看的。刘：火箭发射成功时的场面，相信同学们一定都看到了。我想：作为任何一个中国人，都会因此而感到骄傲与自豪的。大家是不是有这种感受呢？生：是刘：那你们知道，宇航员降落在哪里吗？生：内蒙古刘：对，神六宇航员降落处和我们的预案相差只有几公里，比前苏联准了数十倍，所有的应急方案都没有实施，大家知道为什么吗？生：成功率高、科学家预测的准、准备工作做的细刘：对，为了神六能够成功发射，航天人员们的宗旨就是“不带问题上天，一切问题归零”。连一个小螺丝钉都要经过很多次测试，生产出来的误差率为万分之一生：“啊？”刘：同学们想想，火箭上天的事情，有一点小错误都不行啊，那会酿成大错的，所以，科学家们必须要精益求精，一丝不苟。事实证明：这种一丝不苟的精神、认认真真的态度确实是事情成功的保障啊。你们想想，自己在学习上有没有不认真的表现呢，如果大家以这样的态度来学习或者做事，科学家们把将来的火箭发射任务交给你们，他们，甚至全国人民会放心吗？（学生们听到这里，有的低下了头，有的脸红了，有的互相看看不说话，还有的小声回答：不放心。）刘：看来同学们还是挺会反思的，那么今天我就给同学们留个作业，想想自己在哪些地方和咱们的航天精神不相符，下次咱们再来交流。刘爷爷的话，仿佛一针强心剂注入了学生们的脑海，他们都在思考自己的言行举止。片段二刘燕生专家第二次讲座刘：同学们好！上次的话题同学们思考得怎么样了？生：想好了。刘：那谁来说说？生1：我抄作业偷工减料，这样做不认真。生2：我写作业经常犯懒，该笔算的口算，结果做的快，但是错的也多，这也是不认真。生3：我课间很少准备下节课用具，都是上课了才手忙脚乱的找，这样准备不充分。生4；我做值日时扫地东一下西一下，光想着扫完可以回家，根本没留意扫的干净不干净。生5：我听课时手里总爱玩东西，这样听讲一点也不认真。 刘：同学们，听了你们的话，我非常高兴。你们会想：我们说的都是缺点啊，您怎么会高兴呢？我高兴的是大家非常诚实，也非常有头脑。想想看：不会实事求是看待自己问题的人又怎么会进步呢？所以，所有发言和已经反思但是没有发言的同学，你们有着珍贵的品质：那就是真实。有了这种实事求是的态度，我相信问题的后面是你们没有向我解释的对策，对吗？生：是（声音格外响亮）。刘：那么，作为你们的大朋友，我相信你们一定能做到“不带问题出课堂，一切问题归零。”我等着听你们的好消息。适时的鼓励与善意的提醒使孩子们建立起了克服缺点的自信，与航天精神的相联系给了孩子们前进的力量片段三刘燕生专家为老师出主意刘：咱们年级学生脑子挺好使的，你们看他们多会反思自己的问题。师：可他们毅力太差，好一天就坚持不住了。刘：这是自然的嘛。如果让咱们一天天精神十足的坐在座位上，咱们做得到吗？况且，反复是符合科学规律的，没有反复怎么前进嘛！关键是怎样调动孩子们克服困难的勇气，让他们的决心下的准，下的狠，这老师就得下下工夫了。师：您的意思是我们可以多鼓励鼓励孩子们，可这样会不会让他们骄傲啊？刘：咱们可以先明确要求，然后做的好的同学表扬，当然了，这表扬要是全方位的，不能只顾学习。先试试，看孩子们有没有变化。师：好的。四、教育过程与效果接下来，四年级教师分别在自己的班里开展了“上课认真听讲，按时完成作业”的教育；向学生提出了上课认真听讲要做到：认真看、仔细听、用心想、积极说的要求。有的开始了“上课发言最积极、我的作业最优秀的”形成性评比；有的进行了“上课积极说、正确率最高”的形成性评比；有的不但把此项要求写在黑板的右上角，并且开展了“我发言、我聪慧”的形成性评比活动。一个学期下来，孩子们发言的积极性已经被充分的调动起来，课堂上经常可以欣赏到他们侃侃而谈的场面。老师们还向学生做了 “做遵守纪律的好少年” 的教育；由烈火中的邱少云等两个生动的故事引入教育主题，让学生在故事中体会到纪律不但可以让我们取得成功，还可以对我们今后的成长起到相当重要的作用。孩子们听的十分认真，教师教育的也非常细致，并向学生提出了“三个一个样”的纪律要求课上课下一个样；班主任的课与科任教师的课一个样；教师在与不在一个样。就是这样细致入微的要求，老师们也结合自己的班进行了重点教育。有的开展了“行为举止最规范”的形成性评比，设立了纪律督导员，由全班同学轮流担任，调动学生的积极性，培养他们的责任意识；有的班制定了每月公约，由学生讨论公约内容，切实解决问题；有的班开展了“我是文明好少年”的教育活动，并且实施了“一日班主任”的体验教育，很好的培养了学生的责任意识。一学期下来，大多数同学都能做到遵守纪律的要求。老师们还对学生进行了“让良好习惯成为我们的好朋友”的教育。由张三剃头的故事引入主题，让孩子在趣味横生的故事中体会到不良习惯对一个人或者是他人的影响，继而反衬出良好习惯对于一个人的重要性。会上，老师用歌谣的形式告诉学生应该和哪些好习惯成为好朋友以及达到什么要求就已经和它们成为了好朋友。歌谣琅琅上口，学生深深受益。有许多歌谣还在学校的队会验收中被学生传诵，教育起到了润物细无声的作用。五、反思童年是儿童性格塑造的关键时期。如果教师只是一味地对没按要求完成作业的学生给予严厉批评，只能导致孩子不敢说真话，从而偏离科学教育的轨道。这要求教师要具有较强的换位思考能力，认真分析儿童科学学习过程中出现的问题，让孩子们感受到老师的真诚与鼓励，从而构筑师生交往的平台，让儿童在科学课堂中吮吸人文思想的乳汁。要把科学教育的归宿放置在人的发展与价值的实现方面，充分考虑儿童的年龄特点和学习特点，对学生学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重。这样，才能犹如春风细雨般滋润孩子的心田，给予他们正确的人生导向。