人的呼吸与心跳教案

人的呼吸与心跳教案教学目的： 1.知道为什么使用工具比感官更有效。 2.能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释。 3.能用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录。 科学知识： 1.知道呼吸系统的主要器官及作用，了解常见呼吸系统疾病的产生和预防。 2.了解心脏和血管的作用及保健。情感、态度与价值观： 1.珍爱生命。 2.意识到个人对自身健康负有责任。能积极参加锻炼，注重个人保健。 3.乐于用学到的科学知识改善生活。教学目标过程与方法 1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳；2.会通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 知识与技能 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系； 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 情感、态度和价值观 1.意识到运动对身体带来的影响； 2.意识到采集、分析数据是科学探究的一种重要的方法 教学重难点1.能准确的测量自己在运动前、后、运动结束休息3分钟后，1分钟呼吸、心跳、和脉搏的次数； 2.会通过对数据的比较，发现呼吸和脉搏跳动的规律3.知道呼吸和心脏跳动之间的关系。 学习成果：预计学生能够 1.知道呼吸和心脏跳动之间的关系； 2.知道运动对呼吸和心脏跳动的影响。 3.通过对数据的比较，发现呼吸和心跳的规律。 教学准备：秒表、听诊器、记录卡；跳绳、球等运动器材。 课时安排：1课时。教学过程： 一、室外活动 （通过活动感知身体的变化） 1.师：今天我们的课先请同学们做一些运动，围绕操场跑两圈。 在运动的同时，还请大家注意观察自己的身体有什么变化? 生：到操场活动。边活动边观察身体的变化。 （回教室） 2.师：刚才大家都做了一些运动，说说看在运动的时候，身体发生了什么变化？ 生：很难受，喘不过气来；出了许多汗；心跳的很厉害； 腿有点发酸； 3.师：大家在运动的时候，身体都发生了一些变化，最明显的就是呼吸和心跳。（板书：呼吸 心跳）刚才大家都感觉到呼吸、心跳加快了，究竟比运动前加快了多少?怎样才能知道？我们今天就要来学习测量我们的呼吸、心跳（板书：测量呼吸、心跳）。二、学习测量方法 1.师：同学们想一想怎样测量才能比较出运动前后呼吸、心跳的变化呢? 生: 先在平静时测量，再在运动后测量；测量时要有时间限制； 2.师:大家想的很好，我们今天就来测量1分钟的呼吸心跳次数。测心跳可以借助听诊器；测呼吸要把手放在胸口，一吸一呼算一次呼吸。今天除了测量呼吸、心跳，我们还要学习测量脉搏。（板书：脉搏）看过中医给病人把脉吗？ 生：看过，在手腕处把脉。 师：对，我们可以在手腕处测量脉搏。现在请大家像我这样把右手手指按在左手手腕处（演示），感觉到脉搏跳动了吗？ 生：试着找脉搏。 三、测量呼吸、心跳和脉搏 1.师：下面我们就要来进行测量了，你们每个小组都有一张测量卡，分别测量静坐时、运动结束时、休息3分钟后的1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数。 （出示测量卡）你们可以小组内分工合作，进行测量，算出小组平均数。 2.生：分工合作，进行测量。填写记录卡。 四、分析测量数据 （供参考）心跳次数/分钟脉搏次数/分钟呼吸次数/分钟平静时757518运动后14014030运动后3分钟后8080201、师：你们已经得到了一组数据，请大家仔细分析你们记录的数据，有什么发现吗？ 生：运动结束时1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数最多；休息3分钟后的次数比静坐时稍微多些；我们小组静坐时每个人1分钟的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同；心跳和脉搏次数很接近呼吸、心跳、脉搏次数的变化是一致的 2、.师：同学们都有很多的发现，有些发现是很有价值的。通过你们的发现，你们小组有什么疑问吗? 生：为什么每个人的呼吸、心跳、脉搏次数各不相同？脉搏是怎么形成的？只有手腕处有脉搏吗？为什么脉搏和心跳的次数很接近？ 师：你们的疑问也许会在我们下面的课中得到解答结论：平静时，人的呼吸是缓慢的，心跳平稳。运动后心跳和呼吸都会加快，这时候人感觉呼吸困难，心跳急促难受。其实这样可以使人体在运动时吸收更多的氧气给肺部，同时让心脏输送更多的血液到全身各处。休息3分钟后，测量呼吸与心跳数据渐渐恢复到平静时的状态。五、小结、拓展经常参加体育锻炼的人，呼吸和心跳要比不参加体育锻炼的人缓慢有力，身体更健康，心脏更强健。