《蓝色的地中海文明》反思

蓝色的地中海文明之古希腊篇教案 课程标准：、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况，知道古希腊是西方文明的发源地。教学目标：一、知识与能力：、了解西方文明的形成与自然地理环境之间的关系，知道古希腊是西方文明的发源地。、了解伯里克利时代雅典民主政治的基本情况。二、过程与方法：、通过了解伯里克利时代雅典民主政治的表现，正确认识雅典民主政治的价值和意义。三、情感态度与价值观：、通过正确认识雅典民主政治，初步培养民主意识；通过认识布匿战争的双重后果，初步培养辩证地看问题的意识。、通过了解地中海文明，认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，树立国际意识。教学设计:导入:视频特洛伊一、 西方文明的摇篮（一）自主学习：1、古希腊、古罗马的地理位置 2、古希腊文明、古罗马文明的历史地位 3、蓝色地中海文明的特征具体操作如下：1、 图片展示古代地图，让学生指出古希腊、古罗马的大致范围。古希腊：以希腊半岛为中心，东到爱琴海和土耳其西南沿海，西到爱奥尼亚海，南到地中海，北邻马其顿。古罗马位于意大利半岛，后来征服了意大利半岛，之后又继续扩张，建立起一个地跨欧亚非三洲的大帝国，地中海成为它的内湖。2、 古希腊文明是西方文明的摇篮，古罗马文明是古希腊文明的继承者，二者共同构成了蓝色的地中海文明。3、 地中海文明的特征：经济上以商品经济为主，政治上拥有议会体制。（二）合作探究1：古希腊的地理环境怎样？小块的平原形成了古希腊什么样的国家形态？古希腊人怎样谋生？培养了什么样的民族性格？ 结合古希腊的地形图。地理环境：多山、靠海、小块平原、海岸线曲折、多良港。小块的平原形成了古希腊的城邦形态。城邦以一个城市为中心，包括周边的乡村地域。它的特征就是小国寡民。城邦使得古希腊能够实行直接民主制，每个符合条件的公民都有参政和议政的权利。希腊人多以海外贸易业为生。一方面是国内平原小，土地少，另一方面海岸线曲折，多良港。他们经常用葡萄和橄榄换回粮食。古希腊人的民众性格，追求独立、平等、自由，开拓进取。所以，阳光、沙滩、大海、岛屿是上帝赐给希腊人最好的礼物。多山、靠海、多岛的地理环境，小国寡民的城邦形态，充满活力的商品经济，平等自由、开拓进取的民族性格都是古希腊文明产生的原因。二、“全希腊的学校”雅典在希腊一百多个城邦中最为著名，在保卫希腊不受外族入侵中充当了军事领袖，它还拥有比较健全的民主政治，创建了灿烂的文化，所以雅典将军伯里克利说：“雅典是全希腊的学校”。合作探究2：假如你是当时雅典一名成年男性公民，会担任哪些机构的什么职务？你将通过什么方式担任这些职务？你会获得国家的什么补偿？雅典民主政治的运行：最高权力机构：公民大会，最高行政机构：五百人会议，最高司法机构：陪审法庭。公民大会上有一项规定：陶片放逐法：公民把民主威胁者的名字刻在陶片上，得票超过6000者，被放逐国外10年。伯里克利当政15年一直十分谨慎，就是害怕陶片放逐法，后来在伯罗奔尼撒战争中一仗指挥失败，公民大会就将他免职并处以罚款，他生活非常简朴清廉，把自己的收入和支出向全社会完全开放，所以陶片放逐法令雅典的一切当权者为之胆寒，不敢为非作歹。合作探究3：试用一两个关键词概括雅典民主政治留给你印象最深的方面。它是一项完美的制度吗？积极性：雅典民主政治蕴含的原则：法律面前人人平等的原则，国家机构分权的组织形式，少数服从多数的决策原则，国家公职人员的任期原则。但它不是一项完美的制度，缺陷之一：比如雅典一个家庭去参加公民大会选举将军。这个家庭有一名男主人、一名女主人、一名小男孩、一名小女孩、一名男奴隶、一名女奴隶共六人，可以投几票？为什么？只有一票，因为雅典的公民权只属于本邦成年男性，不包括外邦人和本邦的女性、小孩、奴隶。缺陷之二：苏格拉底之死反映了抽签选举、轮流坐庄可能导致权力滥用或误用。所以，雅典民主政治是小国寡民的希腊城邦的产物，有时代的局限性，但它开世界民主政治之先河，为后世留下一笔宝贵的政治遗产。从专制到民主是人类历史发展的必然趋势。关于古希腊，我们要知道的东西还有很多很多，视频展示古希腊的建筑、神话、文学、史学、哲学、雕塑、体育、数学、天文学等成就，那是一个辉煌的时代，所以美国诗人爱伦坡说：“辉煌属于希腊！伟大属于罗马！”下节课我们就学习伟大的古罗马文明！教学反思：本课内容时间跨度大、知识点多，古希腊文明和古罗马文明的知识互相交错，学生不容易理清线索。所以在备课时，我产生了把古希腊文明和古罗马文明分开来讲的想法，于是本课重点突出讲解蓝色地中海文明之古希腊篇，第一部分讲述古希腊的地理位置、历史地位，先从整体上让学生对古希腊文明的位置与地位有一个清晰的大概认识。第二部分讲述古希腊最重要城邦雅典的民主政治，它的操作运行以及正反两方面的评价。第三部分补充古希腊文明在神话、哲学、文学、雕塑、体育、天文、数学等各方面的成就，以便让学生更全面地认识到古希腊文明的辉煌。整体上说，本节课效果不错，学生对古希腊文明有了一个立体的全方位的认识，但是古罗马文明还要占用下节课的部分时间来讲述，多占了课时。